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#5:
SPOILER en ROT13
Rf ry ahzreb qr pvephyvgbf dhr unl ra ry aúzreb
http://www.rot13.com/index.php
Rf ry ahzreb qr pvephyvgbf dhr unl ra ry aúzreb
http://www.rot13.com/index.php
#23:
#5 Ostia 5, yo lo había hecho de otra forma equivalente (en el fondo es lo mismo, pero un poco más dinámico).
Rot13:
Pnqn aúzreb rf ha fízobyb dhr gvrar ha crfb; ry erfhygnqb ra yn fhzn qr ybf crfbf.
Fv abf qna dhr 1111=0 rf dhr ry inybe qr 1 rf 0.
Fv abf qna dhr 2222=0 rf dhr ry inybe qr 2 rf 0.
Fv abf qna dhr 5555=0 rf dhr ry inybe qr 5 rf 0.
Fv abf qna dhr 9999=4 rf dhr ry inybe qr 9 rf 1.
8809=6 rf dhr 8 inyr 2.
Ny svany 2581 gvrar dhr fhzne 2 (2,5 l 1 fba 0, l 8 rf 2).
//Yb dhr lb ab fnoín rf dhr ry crfb rf ry aúzreb qr píephybf :C
Rot13:
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Fv abf qna dhr 1111=0 rf dhr ry inybe qr 1 rf 0.
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Fv abf qna dhr 5555=0 rf dhr ry inybe qr 5 rf 0.
Fv abf qna dhr 9999=4 rf dhr ry inybe qr 9 rf 1.
8809=6 rf dhr 8 inyr 2.
Ny svany 2581 gvrar dhr fhzne 2 (2,5 l 1 fba 0, l 8 rf 2).
//Yb dhr lb ab fnoín rf dhr ry crfb rf ry aúzreb qr píephybf :C
#38:
Amo a vé.
El dato principal creo yo que es éste: si lo puede resolver un niño de cinco años, tiene que ser porque no se basa en razonamiento matemático, sino en algo más simple. Ese factor es el que además engaña a un adulto, acostumbrado a utilizar razonamiento matemático.
Tampoco veo yo que sea una serie que un niño de cinco años pueda desentrañar. Tiene que basarse en formas o en valores abstractos, pero no matemáticos.
Yo me inclino a creer que cada dígito tiene un valor (no necesariamente el de su número). Es como sustituir los dígitos por letras (u otro signo), luego entonces darle a cada letra un valor numérico... y hacer sumas. Eso lo puede hacer un niño de cinco años.
Me basaré en esta teoría y voy a aventurar un resultado utilizando más la lógica que la matemática:
Fijándome sólo en las igualdades del tipo nnnn = X, veo dos tipos:
nnnn = 4 (de dónde puedo deducir que ese dígito "n" vale 1), y
nnnn = 0 (de donde puedo deducir que ese dígito "n" vale 0).
Eso ya me da el valor de tres cifras del resultado que se pide: "2", "5" y "1" valen cero. Me falta sólo el valor del dígito "8".
Viendo que los valores de las igualdades nunca son altos, debería ser 1 ó 2 como mucho (he estado tentado de pensar que valían como mucho 1, pero basta con observar que algunas igualdades suman más de 4, y por tanto hay algún dígito que vale más de 1).
Comparando igualdad con igualdad, veo que siempre que aparece uno o dos "8", el valor de la igualdad es más alto. Me arriesgo por tanto a asumir que el "8" vale más de 1 y le otorgo un valor 2. Voilà, las igualdades para las que tengo el valor de todos sus dígitos me cuadran (hay otras de las que no tengo el valor de todos sus dígitos, pero no me impiden dar una respuesta al enigma).
Aventuro que el resultado es: 2581 = 2.
Y si no tengo razón, después de tanto razonamiento de niño de cinco años, creo que habré hecho el ridículo de mi vida.
El dato principal creo yo que es éste: si lo puede resolver un niño de cinco años, tiene que ser porque no se basa en razonamiento matemático, sino en algo más simple. Ese factor es el que además engaña a un adulto, acostumbrado a utilizar razonamiento matemático.
Tampoco veo yo que sea una serie que un niño de cinco años pueda desentrañar. Tiene que basarse en formas o en valores abstractos, pero no matemáticos.
Yo me inclino a creer que cada dígito tiene un valor (no necesariamente el de su número). Es como sustituir los dígitos por letras (u otro signo), luego entonces darle a cada letra un valor numérico... y hacer sumas. Eso lo puede hacer un niño de cinco años.
Me basaré en esta teoría y voy a aventurar un resultado utilizando más la lógica que la matemática:
Fijándome sólo en las igualdades del tipo nnnn = X, veo dos tipos:
nnnn = 4 (de dónde puedo deducir que ese dígito "n" vale 1), y
nnnn = 0 (de donde puedo deducir que ese dígito "n" vale 0).
Eso ya me da el valor de tres cifras del resultado que se pide: "2", "5" y "1" valen cero. Me falta sólo el valor del dígito "8".
Viendo que los valores de las igualdades nunca son altos, debería ser 1 ó 2 como mucho (he estado tentado de pensar que valían como mucho 1, pero basta con observar que algunas igualdades suman más de 4, y por tanto hay algún dígito que vale más de 1).
Comparando igualdad con igualdad, veo que siempre que aparece uno o dos "8", el valor de la igualdad es más alto. Me arriesgo por tanto a asumir que el "8" vale más de 1 y le otorgo un valor 2. Voilà, las igualdades para las que tengo el valor de todos sus dígitos me cuadran (hay otras de las que no tengo el valor de todos sus dígitos, pero no me impiden dar una respuesta al enigma).
Aventuro que el resultado es: 2581 = 2.
Y si no tengo razón, después de tanto razonamiento de niño de cinco años, creo que habré hecho el ridículo de mi vida.
#6:
Yo me quedé en que cuando X tiende a infinito, infinito se queda colgando... porque era así ¿no? 
#10:
Errónea, este no es un problema de matemática.
#49:
Esto lo entendería hasta un niño de 5 años... "que traigan a un niño de 5 años!!!"
(mode Groucho Marx off)
O en su defecto a Sheldon o Leonard
(mode Groucho Marx off)
O en su defecto a Sheldon o Leonard
#44:
Rfgb nprepn n Nybafb ha cbpb záf n Sreenev.
http://www.rot13.com
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Comentarios
SPOILER en ROT13
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#6 esa teoría está cogida con pinzas...
#5 Ostia 5, yo lo había hecho de otra forma equivalente (en el fondo es lo mismo, pero un poco más dinámico).
Rot13:
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Fv abf qna dhr 1111=0 rf dhr ry inybe qr 1 rf 0.
Fv abf qna dhr 2222=0 rf dhr ry inybe qr 2 rf 0.
Fv abf qna dhr 5555=0 rf dhr ry inybe qr 5 rf 0.
Fv abf qna dhr 9999=4 rf dhr ry inybe qr 9 rf 1.
8809=6 rf dhr 8 inyr 2.
Ny svany 2581 gvrar dhr fhzne 2 (2,5 l 1 fba 0, l 8 rf 2).
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Amo a vé.
El dato principal creo yo que es éste: si lo puede resolver un niño de cinco años, tiene que ser porque no se basa en razonamiento matemático, sino en algo más simple. Ese factor es el que además engaña a un adulto, acostumbrado a utilizar razonamiento matemático.
Tampoco veo yo que sea una serie que un niño de cinco años pueda desentrañar. Tiene que basarse en formas o en valores abstractos, pero no matemáticos.
Yo me inclino a creer que cada dígito tiene un valor (no necesariamente el de su número). Es como sustituir los dígitos por letras (u otro signo), luego entonces darle a cada letra un valor numérico... y hacer sumas. Eso lo puede hacer un niño de cinco años.
Me basaré en esta teoría y voy a aventurar un resultado utilizando más la lógica que la matemática:
Fijándome sólo en las igualdades del tipo nnnn = X, veo dos tipos:
nnnn = 4 (de dónde puedo deducir que ese dígito "n" vale 1), y
nnnn = 0 (de donde puedo deducir que ese dígito "n" vale 0).
Eso ya me da el valor de tres cifras del resultado que se pide: "2", "5" y "1" valen cero. Me falta sólo el valor del dígito "8".
Viendo que los valores de las igualdades nunca son altos, debería ser 1 ó 2 como mucho (he estado tentado de pensar que valían como mucho 1, pero basta con observar que algunas igualdades suman más de 4, y por tanto hay algún dígito que vale más de 1).
Comparando igualdad con igualdad, veo que siempre que aparece uno o dos "8", el valor de la igualdad es más alto. Me arriesgo por tanto a asumir que el "8" vale más de 1 y le otorgo un valor 2. Voilà, las igualdades para las que tengo el valor de todos sus dígitos me cuadran (hay otras de las que no tengo el valor de todos sus dígitos, pero no me impiden dar una respuesta al enigma).
Aventuro que el resultado es: 2581 = 2.
Y si no tengo razón, después de tanto razonamiento de niño de cinco años, creo que habré hecho el ridículo de mi vida.
Errónea, este no es un problema de matemática.
Yo me quedé en que cuando X tiende a infinito, infinito se queda colgando... porque era así ¿no?
Lo de que un niño de 5 años puede resolverlo es una buena pista, no creo que lo hubiese logrado sin ello.
Estoy con #1, me ha llevado un par de minutos bastante frustrantes.
Pues yo lo he hecho como #23
Demuestra que no podemos dejar de pensar como matemáticos en lugar de como niños
Rfgb nprepn n Nybafb ha cbpb záf n Sreenev.
http://www.rot13.com
#23, yo también lo hice así, pero... después de leer a #5 mi cara de orgullo pasó a ser la del segundo gilipuertas más grande de la tierra (digo 2º porque siempre habrá alguien mejor.... espero)
Por cierto, #16... la respuesta NO es 15
PD para frikis: tampoco el 42
Esto lo entendería hasta un niño de 5 años... "que traigan a un niño de 5 años!!!"
(mode Groucho Marx off)
O en su defecto a Sheldon o Leonard
A ver quien me resuelve esto...
4
8
15
16
23
42...
¿alguien me lo explica?
Es una serie de números (en el sentido de que son varios), pero no es una serie matemática, ya que da lo mismo si el orden es por ejemplo el orden inverso.
El que si era una serie, aunque tampoco era matemática, era el de
1, 11, 21, 1211, 111221, 312211, 13112221, etc...
Piensa un número del 1 al 9.
Multiplícalo por 3.
Súmale 3.
Vuélvelo a multiplicar por 3.
Obtendrás un resultado de 2 ó 3 cifras. Súmalas hasta que obtengas un número de una sola cifra.
¿LISTO? Ahora busca en la siguiente lista de personalidades el número que resultó de estas operaciones y descubre quién es tu modelo a seguir:
>> 01. Einstein
>> 02. Nelson Mandela
>> 03. Oprha Winfrey
>> 04. George W. Bush
>> 05. Bill Gates
>> 06. Gandhi
>> 07. Brad Pitt
>> 08. Barack Obama
>> 09. JaMeXiTo
>> 10. Teresa de Calcuta
#92 no se pq escribi 11 pq veintidos tiene 9letras, y la respuesta del otro es 2, seguro, pq lo q hace es contar los circulitos de los numeros, el 8 tiene 2 circulitos, el 1 ninguno, el 6 uno, y asi sucesivamente.jeje, soy un poco friki
lo confieso, tambien lo hice como #23
. Pero tiene sentido, no ponen ningun 4, para evitarse controversias 
Pero cómo os complicáis... es el número de veces que se mueve el lápiz hacia arriba al dibujar el número:
1 = de arriba hacia abajo = 0
2 = derecha, abajo, derecha = 0
3 = derecha, izquierda, derecha, izquierda = 0
4 = abajo, derecha, levantar, abajo = 0
5 = izquierda, abajo, derecha, abajo, izquierda = 0
6 = abajo, derecha, arriba, izquierda = 1
7 = derecha, abajo = 0
8 = arriba, derecha, abajo, derecha, arriba = 2
9 = izquierda, arriba, derecha, abajo, izquierda = 1
0 = arriba, derecha, abajo, izquierda = 1
PD: vale, lo confieso, me gustaba el LOGO
No es un problema de matemáticas sino de lógica.
Ndhí ab unl anqn dhr ire. Qvfcéefrfr.
http://www.rot13.com/index.php
A pesar de mi doctorado, lo he conseguido, pero he tardado un ratillo (un par de minutos de terrible incertidumbre)
#56 jajaja De hecho esa es la RESPUESTA a todo, 42
#45 es un clásico... pero es mejor plantearlo así:
8--->4
14-->7
18-->9
24->12
22->????
Pista: NO ES 11
Para los estúpidos como yo , se basa en contar el número de circulitos cerrados , osease por ejempl el 8 tiene 2 círculos , el 0 uno etc...
Reconozco que he tenido que leer el comentario que contaba como resolverlo
LA NOTICIA ES ERRONEA! no creo que pueda llamarse a esto problema matemático...
#11 ¡Ya me parecía a mi que esas cosas no servían para nada!
Antes de leer comentarios, hice exactamente lo mismo que #23 (al que se le ha olvidado poner que 0000 = 4, por tanto cada 0 pesa 1), y saqué que era 2.
Diría que no hace falta tener 5 años ni ser doctor en matemáticas para averiguar esta serie numérica ;(
Por fin lo vi Qué trabajito me ha costao..
Aqui hay dos maneras de sacarlo:
1)La del niño de 5 años,que le preguntaré a mi primo si de verdad es capaz de sacarlo...
2)Una que la sacaría un Doctor,o alguien con imaginación sin problemas.Por lo que no me creo el enunciado.
No sé si es casualidad pero que coincida el resultado por ambos camino es lo REALMENTE DIGNO de un estudio teórico sobre el mismo.Eso si que sería interesante,teniendo en cuenta que 1)se basa en dibujos y 2) en matemáticas.
¿Habrá algun ejemplo que por un camino no coincida por el otro?
Spoiler para camino 2:
Para #38: no hay que suponer nada.Supongamos que cada digito tiene un valor real distinto al que refleja,y que se suman entre ellos.Interpretando que 2581 es realmente 2+5+8+1:
0000=4 Indica que 0 vale 1 (0+0+0+0=4 entonces cada 0 vale realmente 1)
1111=0 Indica que 1 vale 0 (1+1+1+1=0 entonces cada 1 vale realmente 0)
2222=0 Indica que 2 vale 0
3333=0 Indica que 3 vale 0
5555=0 Indica que 5 vale 0
7777=0 Indica que 7 vale 0
9312=1 Entonces 9+3+1+2 realmente sería: ?+0+0+0=1 Despejando: ?=1,es decir 9 realmente vale 1
8809=6 Entonces 8+8+0+9 realmente sería: !+!+1+1=6 Despejando: !=2,es decir 8 realmente vale 2
2581 Entonces 2+5+8+1 sustituyendo por valores reales 0+0+2+0. Es decir 2.
Pero lo mejor es el hecho que por ambos caminos,uno mirando dibujitos y otro puramente matemático se lleguen a los mismos valores PARA TODA la lista que en el Artículo aparece.
#20, vale, ahora sí. Pero me juego lo que sea a que un niño de 5 años no saca eso.
#58 a ti como a mi...que no nos sale y nos hace sentir idiotas...
#6 ∞ = 2, obviamente.
Pngrtbeín ebg13 LN!
www.rot13.com
menos mal que no soy doctor en matemáticas.
#46 La respuesta es 42
uno mas sencillito
2 - 3
6 - 4
7 - 5
22 - ?
#23 eres la poya, has matematizado un concepto que se inventaría un crío...
Es muy interesante!
#41 Exáctamente lo mismo.
Esto tiene de problema matemático lo que yo de caballero templario.
Es como si preguntas ¿Si tenemos 4 manzanas y nos comemos 2, cuántas nos quedan? Ocho peces.
Es juntar churras con merinas.
#53 108
Lo de "(series de números)" me ha confundido, gracias #5
Pues yo lo conseguí resolver como dice #5 pero la solucion de #23 me haa guuustado mucho, ha conseguido cuantificar con matemáticas (se dice asi?
) un problema de lógica. Eres un crack
Pues no lo pillo
jajajaja dios, que frustración al principio.
Pero es que esto de ser de letras, en fin ....xD
A mi me gusta este acertijo visto en los Simpsons y en los crimenes de Oxford http://www.panaceapress.net/images/eg2b.jpg
Yo la he votado errónea. No es el mejor problema de matemáticas. Es matemático porque es de contar, pero tampoco tiene absolutamente nada que ver con series de números, que solo están para despistar. Y no estoy seguro de que un niño de 5 años lo resuelva tan fácilmente, si entiende lo que son los números, no verá redondeles, y si no lo entiende, tampoco sabrá contar ni qué significa el número de la derecha.
#53 es 59?
¿Cómo se pasa un numero de base 10 a base 5 (por ejemplo) y viceversa? Ya ni de eso me acuerdo.
Si son igualdades están todas mal...
Otra cosa es que el igual quiera decir "A implica B"
Por cierto, ¿es 2? Si es así es bastante sencillo
Que alguien me explique el voto SPAM.
llegué al artículo gracias a PitoDoble. No conocía el blog que se enlaza.
A mi me salió bastante rápido, debo decirlo, porque asumí que el dato del niño de cinco años era parte del planteamiento para la solución del problema.
Así que se me ocurrió que había que contar algo en las figuras numéricas, algo que un niño de cinco años podría hacer y que resolvería las igualdades... El que nos plantea el problema, pensé, nos está diciendo "¿qué es lo que cuenta aquí un niño de cinco años?". Probé "picos" y no, probé circulitos...
#96 Debe ser que hice la preescolar muy rapidito y no me enteré.
#87 Sabiendo la teoría ya veía que se pueden sacar los valores de todos los dígitos, hombre. Pero yo únicamente quería sacar los de la respuesta y hacerlo rápido, no crear una teoría cosmológica de los números. Y de hecho no me he equivocado en mis suposiciones, según veo.
#89 Bíqb pbpvan.
#91 Por suerte aquí la mayoría no somos monos con medio cerebro. Pero te felicito por gozar de tal condición.
Si no funciona el enlace, también está en el PitoDoble: http://www.pitodoble.com/2009/02/03/a-ver-listos/
#74, creo que la que anda algo desconectada eres tú. La respuesta a #46 es 22=9, y muchos aquí daríamos por perfectamente válida la respuesta de #56.
Andas algo falta de imaginación y "friquismo".
Muy sencillo, pero claro, yo suspendía calculo.
#77 Hola,
Soy doctor en mates. Se trata de contar circulos. Porque salgan números, no es necesariamente, como en este caso un problema de matemáticas...
SPOILER SPOILER!!!
Primero, modestia aparte, lo he resuelto en un segundo sólo leyendo los dos primeros elementos.
Segundo, no es una serie, puesto que un elemento n no está relacionado de ninguna forma con el elemento n+1.
No, la respuesta es System Failure
Os estáis yendo todos por las ramas... La solución se halla de la forma que indica en clave #5...
#46 la respuesta a 22=11, y la respuesta a esta serie no numerica es 2, quien narices dice 42? madre mia! como estamos por aki...
llego muy tarde para comentarles esto, pero lo he resuelto automáticamente porque me recordó al problema, mucho más bello en presentación, conocido como "pétalos alrededor de la rosa"
http://es.wikipedia.org/wiki/P%C3%A9talos_alrededor_de_la_rosa
Economista y haciendo el doctorado de economia aplicada, pero debo ser medio gilipollas.... jajaja el resultado es 2! jajajajja, muy simpatica la serie, aunq no es una serie propiamente dicha, pero bueno como acertijo no matematico esta curioso.
COJONA!!! #5... yo había dado con la respuesta, pero... NO SABÍA PORQUÉ!!!!!!!!
Lo dicho, tirando el título de doctor a la papelera...
Entonces lo que hay a la derecha es el rango del primer grupo de Z-homología del objeto que está a la izquierda de la 'igualdad', no?
Menos mal que todavía no he terminado la tesis o no habría conseguido resolverlo
#39 No he dicho que la respuesta sea 15, lo que he dicho es que la frase
"Se siente. No me ha durado ni 10 segundos" vale 15.
Lo he hecho así para demostrar que he encontrado la solución sin caer en el spoiler
#53 No lo logro resolver. Me he "perdido".
Después de 1 hora llenando pizarras, por fin lo he descubierto 2581 = 2
Y ahora tengo una cara de idiota satisfecho.
#5, #23, #42, #44, #70, no pongáis tanto lo del rot13 porque no puedo evitar resolverlo de cabeza y me jodeis la diversión
#5 Lo había resuelto, pero ni así había caido en ello.
#12 Ese me costó bastante más esfuerzo.
La bitácora que busca no existe...
soy el único que no ve circuitos ni ná?
#23, yo lo he resuelto igual que tú, y hasta que no he leído a #5 no me he dado cuenta de lo otro.
Algo bueno tenía que tener que todos me llamasen inmaduro
#6 pues creo que en este caso infinito=2. Coincido con #4, la mejor pista es que lo resuelve mejor un niño de 5 años.
Creo que ya está...
el 9, el 0 y el 6 pesan 1
el 8 pesa 2
el resto pesan 0
Se suman los pesos...
Entonces sería 2 la solución
Lo he hecho en 30 segundos... Ahora estoy preocupada por si tengo la mente de un niño de cinco años...
¿Os habéis fijado que el primer comentario es de Leela? (eso sí, con la nariz respingona )
#45 Sencillito por tus pbwbarf.
El otro lo he resuelto en un ratito de estar mirando y el tuyo me está costando más. Cuando lo saque ya te cuento
#1 Se siente. No me ha durado ni 10 segundos = 15
#23 Solución también válida, pero mucho mas retorcida
#25 Si usamos la solucion de #23 es mas discutible que si usamos la mia de #5
#94 teneis que estar de coña, este acertijo es de prescolar.
0 tiene 1 aujerito
1 tiene 0 aujeritos
2 tiene 0 aujeritos
3 tiene 0 aujeritos
4 tiene 1 aujerito
5 tiene 0 aujeritos
6 tiene 1 aujerito
7 tiene 0 aujeritos
8 tiene 2 aujeritos
9 tiene 1 aujerito
2581 tiene 2 aujeritos, los del 8.
La pista de que lo saca un niño de 5 años ya te dice que no hay que hacer operaciones matematicas. Los niños de 5 años saben contar y sumar.
Asi que ya sabes que para resolverlo solo tienes que contar y sumar.
Sin la pista del niño de 5 años lo mismo te puedes ir por los cerros de ubeda con series, sumatorios, primos o vete a saber, pero con la pista del niño es un problema que sale solo.
esta tirao. Solo hay que contar los.....jijiji 2581=2
gracias #72 , queria poner lo mismo pero no he encontrado como buscarlo!
Esta mal, Poincaré si lo haría ... y yo también
Realmente no entiendo como un matemático no lo resuelve.
Llegaría a la misma solución, pero vista de otra forma. Realmente por fuerza bruta podemos obtener el valor de cada cifra y sumarlos.
#23 yo también pensé en lo mismo, ya que ando por ese tema en la u...
Siguiendo un razonamiento parecido a #38 he pensado que un niño de cinco años la operación que normalmente realizaría sería la de la suma así que he ido despejando las cifras que valían cero y borrándolas del enunciado.
Una vez obteniendo las que valían uno ya quedaba claro el valor de 8 que básicamente es el valor de 2581.
Gran pista lo de los 5 años, se puede resolver facilito si se piensa en eso.
Me gusta la de #45 y se puede sacar rapido, aunque planteada como #46 no se si la habria resuelto tan rapido!
Lo que demuestra que todo depende de como se plantee el problema!
el de #12 de momento me cuesta más
PD: ultimamente busco curro y no paro de hacer psicotecnicos, asi que veo enigmas en todas partes!
#67 Yo creo que es mas sencillo que todo eso. Aunque tu respuesta es correcta.
Es el número de círculos que tienen los numeros. Efectivamente la respuesta es 2.
#45 ¿es 9?
Ahora falla el link, en caché...
http://74.125.77.132/search?q=cache:nGRMtRYHVAsJ:ecos.blogalia.com/historias/61768+ecos.blogalia.com/historias/61768&hl=es&ct=clnk&cd=1&gl=es
#23 me solidarizo contigo, yo también lo he sacado así... si me pones un problema con números, no me hagas ver más allá de números....
Oye el del código da vinci habría flipado con esto del rot13
"La bitácora que busca no existe"
¿Efecto menéame?
0=1;
1=0;
2=0;
3=0;
4= (este numero no aparece en la secuencia de sumas )
5=0;
6=1;
7=0;
8=2;
9=1;
ejem:
8193 = 3 .... igualamos ... 2+0+1+0 = 3
2581 = X .... igualamos .... 0+0+2+0 = 2
update:
LOL, uno ha dado la explicación exactamente igual que yo; el gozo de mi ego en pozo
Hola,
Soy doctor en mates. Se trata de contar circulos. Porque salgan números, no es necesariamente, como en este caso un problema de matemáticas...
Yo me puse a pensar en letras cosas como "cuatro unos" y contar las letras que forman la expresión o "mil ciento once" y contar las letras. Luego me fijé que era el número de vueltas que daba el ángulo del vector director de cada número... ¡Oh, wait! ¡Si solo era contar redondeles!
el numero de aujeritos, hasta un mono con medio cerebro puede descubrilo en menos de 20 segundos.