#2 La pasta española que llega a Suiza va mayoritariamente en maletines que lleva el interesado secretamente. Como pretendes gravar eso?

#7 Y aun peor, cuando se trata de mucha pasta jamás va el interesado, manda a otro.

#7 Facil. IVA de supermegalujo del 9000000% a la venta de maletines, mochilas y bolsas.

#3 Más importante sería tener nociones básicas de economía, que luego la gente se mete en hipotecas o préstamos sin tener ninguna idea. O de mecánica del automóvil, o de electricidad para saber arreglar un enchufe, o de fontanería,...

#7 La programación en la educación no es un fin en sí mismo sino un medio.

El objetivo no es que todo el mundo sea capaz de desarrollar software, como el objetivo de estudiar álgebra no es que todo el mundo sepa despejar una variable. De hecho apostaría a que a pesar de que todo el mundo ha estudiado álgebra muy pocos son capaces de hacerlo después de unos cuantos añitos de óxido.


En contra de lo que linus pueda pensar no se trata de descubrir vocaciones, porque con ese argumento podría defenderse que en la escuela se enseñase a plantar lechugas, a pintar techos, a cuadrar balances, y a dirigir el tráfico.

El objetivo es desarrollar ciertas capacidades congnitivas como puede ser el pensamiento lógico, abstracto y analítico.

¿Hay algún pedagogo en la sala que nos dé luz sobre este asunto?

#14 ¿Y qué tiene que ver programar con que sepan lo que es el software libre ni los estándares abiertos? Además ¿Acaso no pueden explicarle lo mismo sobre estándares con un enchufe?

¿Y de qué vale hacer un hola mundo? Es como si de matemáticas solo te enseñaran a escribir los números. O se enseña con algo de profundidad o es una pérdida de tiempo.

#13 "El objetivo es desarrollar ciertas capacidades congnitivas como puede ser el pensamiento lógico, abstracto y analítico."

Pero para eso se necesitan muchas horas, no vale con programas más o menos chorras, con lo que a poco que profundices una gran cantidad de alumnos dirían que coñazo es eso

#17

El objetivo de enseñar música en el colegio, o de la educación física, no es tampoco crear grandes músicos ni deportistas, sino ayudar a los niños a desarrollar ciertas capacidades como el equilibrio, la lateralidad, el ritmo, no se trata de que sólo yendo a clase desarrollen su máximo potencial en ninguna de estas áreas, sino dotarles de un mínimo, abrir camino...

Yo veo a mi alrededor mucha carencia de pensamiento abstracto, gente que sólo entiende las cosas a través de ejemplos, y eso me indica que es necesario potenciar más ese tipo de capacidades en la educación.

#18
Yo cambiaría religión por programación, ese tiempo ahora perdido absurdamente, dedicado a la programación mejoraría el rendimiento en el resto de asignaturas.

#19 Yo cambiaria muchas cosas en la educación, algunas serían aplaudidas aqui y con otras me coserían a negativos. Yo también quitaría religión y daría programación (un curso como digo, sería suficiente y además siendo adolescente, creo que con 5 años no serviría de nada a la gran mayoría), pero hay que ser realistas, en este pais durante al menos 10 o 15 años no se va a conseguir nada más lejos de ofrecer el binomio religión/alternativa.

#21 #22

No se trata de dar nociones básicas, ni de que aprendas a tocar la flauta, se trata de dotarte de unas herramientas cognitivas las cuales se adquieren a través de la música o la física.

Lo menos importante de la clase de geografía son los nombres de los ríos.

¡¿No hay pedagogos en meneame que vengan a aclarar este asunto?!

#20 pues yo empezaría a enseñarles con 5 años, por eso pregunto por un pedagogo porque yo opino que es mejor empezar con el pensamiento abstracto mucho antes de lo que se hace, y posiblemente haya muy buenas razones por las que no se haga, a pesar de que en mi caso aprender programación de renacuajo haya salido bien.

#19 Yo de música no recuerdo básicamente nada salvo como se hace ruido con una flauta de plástico. Es más ¿Cuánta gente no sabe calcular un mísero descuento o iva pese a tener un montón de horas de matemáticas en la escuela?

Si enseñas cosas básicas programación solo aquellos que les guste profundizarán y les valdrá realmente para algo; el resto lo olvidará enseguida.

Lo que realmente debería hacerse, como ya han comentado algunos, es hablarles y explicarles a los alumnos acerca de profesiones, estudios necesarios, ... para poder elegir mejor tu futuro

#17 que qué tiene que ver? Crees que alguien puede entender perfectamente lo que es el código abierto, por ejemplo, si no sabe lo que es el código? Bueno, y que compares eso con "los estándares de un enchufe" es de traca. Me hace pensar que no eres consciente de lo que estás hablando, o al menos no eres consciente de su importancia.

Pues sí sirve aprender a hacer un Hola, mundo. Al menos sabes lo que es programar. Según tú no sirve ensennar música si no puedes terminar haciendo solos como Yngwie Malmsteen y no sirve de nada aprender Física si no eres capaz de entender la Teoría de Cuerdas. Lo imporatante en la escuela primaria es que se tengan nociones de las cosas imporatantes, y creo que la Informática y la Programación lo son. Para especializarse ya se está a tiempo después.

#22 Espero que no te dediques a la enseñanza si no eres capaz de explicar lo que es el código abierto sin tener que enseñarles a programar. Solo el hecho que no consideres lo del enchufe un gran ejemplo de lo que significa la falta de estándares comunes y sus complicaciones no dice nada bueno.

Y no, saber hacer un hola mundo no significa saber lo que es programar por mucho que lo repitas

#23 no entiendes nada. No es que no sepa explicárselo, es que es mucho más difícil asimilarlo. Yo puedo explicarte cómo son los países, pero lo vas a entender mucho mejor si ves un mapa.

No insistas con lo del enchufe porque es una comparación ridícula, por favor.

#7 no creo que "arreglar un enchufe" sea una comparación afortunada de lo que explico en #12.

#4 ¿No te lo has leido lo que enlazas, verdad? Ya hemos discutido esto en otras ocasiones, la tricolor es tan legal como la del pollo para ponerla en cualquier lugar, pero en un edificio oficial no.

#4 Ahora, en poder, publicas la sentencia donde se declara ilegal la bandera con el pollo. La que enlazas sólo dice lo que que dice el sentido común, que en un sitio público cada uno hace de su capa un sayo y pone a ondear la bandera que le sale de los mismísimos. Pero eso no es así en un edificio oficial, como bien te indica #5.

#2 A ver, el problema es si la ventaba de IU es parte del edificio oficial o no. Si es parte del edificio oficial no pueden poner la tricolor por que no es bandera que represente oficialmente nada, si no es parte del edificio oficial pueden poner la tricolor, la del pollo, la del Real Madrid o una lona de One Direction.

#3 Sentencia: http://www.poderjudicial.es/search/doAction?action=contentpdf&databasematch=AN&reference=2578926&links=%221927/2002%22&optimize=20040327&publicinterface=true

NO, no es lo mismo una bandera que otra.

#4 ¿No te lo has leido lo que enlazas, verdad? Ya hemos discutido esto en otras ocasiones, la tricolor es tan legal como la del pollo para ponerla en cualquier lugar, pero en un edificio oficial no.

#4 Ahora, en poder, publicas la sentencia donde se declara ilegal la bandera con el pollo. La que enlazas sólo dice lo que que dice el sentido común, que en un sitio público cada uno hace de su capa un sayo y pone a ondear la bandera que le sale de los mismísimos. Pero eso no es así en un edificio oficial, como bien te indica #5.

#2 ¿Un gobierno salido de un golpe de Estado no es inconstitucional? Mira tú que cosas.