#6 El informe PISA, lamentablemente no deja nada claro.
Todas las conclusiones vienen dirigidas por los presupuestos ideológicos de quienes lo elaboran. Para validar sus conclusiones, dos o tres equipos con idéntica financiación y recursos deberían dedicarse a intentar refutar todas y cada una de las conclusiones del informe PISA. De no conseguir sus objetivos, las conclusiones quedarían, a efectos científicos, formalmente validadas al menos hasta que una nueva línea de investigación lograse ponerlas en tela de juicio provocando un nuevo proceso de verificación-falsación.Como esto no se está haciendo, el citado informe es, a todos los efectos, papel mojado y una declaración de intenciones de como debe ser la educación según la ideología X.
El único trabajo serio que conozco a este respecto (proyecto Follow Through) data de mediados de los años 70. El único aspecto que no se valoraba fue el de la educación diferenciada por sexos. El citado proyecto tenía como objetivo identificar los modelos educativos más eficaces entre varios participantes que podríamos dividir en dos categorías principales: modelos centrados en el alumno y modelos centrados en el profesor (o en la instrucción). Las conclusiones del estudio fueron demoledoras: los modelos centrados en el alumno, que buscan la mejora de la autoestima de los alumnos, consiguieron minar el autoconcepto de los discentes; por la contra, los modelos centrados en la instrucción consiguieron una mejora muy significativa tanto en conocimientos académicos como en autoestima.
Por descontado hay que dar, que desde entonces toda la progresía del mundo educativo se ha dedicado a sepultar en el olvido este costoso estudio (1000 millones de dólares de 1970), a despretigiar su metodología (en un principio la avalaron como ejemplo de profesionalidad independiente hasta que las primeras conclusiones fueron publicadas) y a bloquear cualquier iniciativa similar.
http://www.zigsite.com/
#11 No te olvides de los superdotados o "adelantados mentales". En una clase normal de chicos de 14 años de edad biológica conviven alumnos con edades mentales en el tramo de los 9 a los 18 años. Para lograr atender satisfactoriamente a la gran mayoría se precisa: reducir al mínimo la cantidad de alumnos para limitar la variabilidad y aun así es necesario dar varias clases particulares en paralelo. Los profesores de apoyo reciben a los alumnos en grupos casi nunca de más de 4 alumnos, se hacen los horarios a su medida para administrar sus recursos de la mejor manera posible evitando trabajar las asignaturas que requieren mayores dosis de instrucción con todos a la vez. El resto del profesorado tiene que lidiar con todos juntos y con mayor diversidad. Todo muy bonito pero no funciona.
"He elevado su autoestima, he trabajado con él las técnicas de trabajo grupal, he resuelto sus conflictos interpersonales y he mejorado su aserividad, desgraciadamente no me ha quedado tiempo para enseñarle matemáticas."
#7 Sería una estupenda noticia. Ahora solo falta alguien que abandere el proceso de reconstrucción. Yo no he sido capaz de encontrar a Walie, con eso te lo digo todo.