#27. Aunque fueran ciertas unas condiciones tan ventajosas para un inversor minoritario ya de primeras, nada más entrar en el consejo, para tomar el timón les hace falta un 27 % adicional, que no creo que nadie fuera a regalarle.

#27. Corrijo, sería un 37 % adicional, nada menos...

#71 Existen registros de todos y cada uno de los juicios que llevó a cabo la Inquisición. Y resulta que mataron más personas los americanos en un par de años en los alrededores de Salem que la Inquisición en toda su historia. Pero venga, sigamos propagando la leyenda negra

#17 Claro, por eso dije que "lo menos inverosimil".
En cualquier casó entendí mal la noticia, porque me pareció leer que "no habían encontrado restos orgánicos", y lo que dice "dado que no se han realizado análisis todavía en busca de restos orgánicos", por lo que la teoría de los cultivos me parece con mas razón la mas probable (dentro de lo raro que seguiría siendo que lo hicieran de esa manera, en una franja estrecha en medio del monte, en vez de buscar una zona mas protegida).

#18 las zonas más válidas tendrían cultivos o pasto, no es excluyente. Si eso daba para sacar una cosecha de un fruto de un árbol muy resistente pero sin vigor bienvenido sea.
Los pistachos son para cultivar en sitios donde no aguanta otro cultivo, es desde hace poco que se aplica cultivo intensivo.

#50 El océano es realmente inmenso, la capacidad de absorción es inimaginable. Es finito en términos objetivos pero a escala humana es de un tamaño abrumador.

Obviamente hay controles de salubridad de los alimentos y si no es apto para el consumo al menos en la UE no se pueden vender.

#69 la capacidad de absorción es inimaginable, pero recuerda que hablamos de elementos radiactivos que en muchos casos son acumulativos, comprenden vidas medias de 21 días a miles de años.

Quiero decir, que se quedan ahí para los restos.

#13 Veo que has malinterpretado mi comentario en #5. No digo que se deba hacer así, respondo a la sugerencia de #2 que así lo han planteado según el texto original.

No somos Neo pero tampoco me apetece que se pueda acceder a mi privacidad porque sí, la excusa de control del crimen... bueno, creo que eso ya no cuela.

Me sigo quedando con este vídeo:

#13 Y tu debes de pensar que toda esa gente que mencionas solo tiene tor para hacer todo lo que dices.

Es mas la mayoria ni usa un telefono para nada.

#80 Si. Lo más gracioso de todo es que el contenido del video es bastante crítico con el gobierno turco, aunque para nada tan violento como la traducción esa falsa. Empieza diciendo que lo que va a decir no les va a gustar a los diputados. Luego habla de que en los últimos meses se ha vivido tortura y asesinatos, y recuerda lo de Roboski (https://en.wikipedia.org/wiki/Roboski_airstrike). Mientras tanto le increpan (no entiendo todo lo que le dicen, pero entiendo cosas como "qué dices!?" "esto es Turquía" "así no se puede hablar aquí"). El presidente de la cámara le "invita" a que utilice un lenguaje más apropiado (dice "kaba bir dil kullanmayın", "no utilices lenguaje grosero", pero en los subtítulos traduce "kaba" por "kebap" en vez de grosero...). En ningún momento dice nada que no se ajuste a su rol de moderador. El diputado no dice nada de que esa tierra estuviera ocupada por griegos, armenios y kurdos ni que los turcos llegaran a caballo ni nada de eso.
Después dice que no tiene miedo a hablar y que no le van a callar. El presidente le dice que se ha acabado el tiempo de su intervención y da una pausa de cinco minutos.
No entiendo absolutamente todo lo que dice y desde luego no quiero que se tome esto por una traducción ajustada, pero entiendo suficiente para afirmar sin ninguna duda que los subtítulos son una bazofia muy grande. Habría sido muy interesante que hubieran puesto los subtítulos verdaderos. Una oportunidad desperdiciada.
Por cierto Ferhat Encu sí está en la cárcel. Lo detuvieron por terrorismo en noviembre.
Igual de lamentable que los subtítulos falsos me parecen los comentarios abiertamente racistas hacia el pueblo turco que he leído en esta página, como "esta escoria de nación".

#89 ya sabes lo del espíritu crítico en meneame y lo de que no dejes que la verdad te fastidie una noticia. Hay que votar errónea o sensacionalista. Para mí, por desgracia, tarde...

#78 A eso voy, a que cuando suspenden nos fijamos muchísimo en que estaban medio dormidos en clase, en que no hacían los trabajos que pedíamos, en que charlaban mientras explicaba... No nos preguntamos la causa de que tantos, tantísimos chavales charlen se duerman o no hagan los trabajos, ponemos toda la carga de ese suspenso sobre el chaval sin preguntarnos en qué momento hemos podido hacer que menos chavales se encuentren en ese estado de desánimo. Y el caso es que leyendo de pedagogía y de psicología del aprendizaje podríamos sacar unas cuantas conclusiones avaladas por muchos estudios de muchos tipos o por éxitos en sistemas educativos como el de Finlandia.
En el sistema educativo el eslabón más débil es el alumno suspenso, así que machacar por ahí es de cobardes.

#82 #78 Pues el autor también repasa lo "mucho" que se hace por ellos, con fichas de reflexión, bajo nivel y aprobados por la cara. Si no se les exige, no se esfuerzan.

Estoy de acuerdo con vosotros en que hay profesores soporíferos, que el sistema de aprender de memoria lo que Google te responde en 5 segundos es absurdo, y que lo que hay que aprender es a pensar, a entender un texto y a crear algo nuevo a partir de ahí.

Pero es que durante la vida no habrá gente preocupándose constantemente por hacerte el trabajo más divertido y motivante, por rescatarte cuando el banco te deshaucie porque no puedes pagar una hipoteca burbujil con tu sueldo de cajera o albañil.

Ya está bien de tanto paternalismo y de que el Estado nos saque las castañitas del fuego. Lo primero es que seamos personas libres y responsables, y la responsabilidad implica que si aunque te ha tocado un profesor de mierda, en lugar de esforzarte para aprender algo te dedicas a hacer bulling al empoyón de clase, luego no te quejes porque nadie te quiera pagar más que el salario mínimo por reponer las estanterías del Lidl. Haberte esforzado como lo hizo el empoyón.

#109 Es que en la vida no serás un chiquillo dependiente. Para que los niños aprendan a andar no se les lleva de pie desde recién nacidos. Se acompaña un proceso progresivo de adquisición de habilidades.

#112 con 14 años no eres un niño, sino un adolescente. Estás a medio camino entre la infancia y la edad adulta, y si no empiezan a asumir sus propias responsabilidades y dejamos de tratarlos como niños, tardarán mucho en convertirse en adultos y no les habremos hecho ningún favor.

A esa edad parece que se creen ya mayores para follar, beber y fumar, pero no para estudiar. Menos coñas.

#187 Me lo dices o me lo cuentas. Soy profesora de secundaria y me niego a infantilizar, pero tampoco creo que haya que meterles la presión de un opositor.

#109 Hombre, uno que lo ha entendido.

#82 Yo tuve profesores muy buenos, normales y horribles, tanto en el colegio como en el instituto y la universidad, y ¿sabes qué? Aprobaba con todos. Porque sabía que por mucho que fuese desmotivante tener un profesor muy malo, tener buenos resultados académicos era importante.

Con esto no quiero decir que no sea fundamental mejorar la calidad de la enseñanza. Por supuesto que lo es. Pero también digo que más importante aún es transmitir a nuestros hijos lo que se juegan en sus estudios (que es lo que está transmitiendo ese profesor). Porque la gente que tiene bien interiorizado eso aprende bajo cualquier sistema. Con suficiente voluntad, hasta sin profesores y a base de puro libro se aprende (aunque desde luego no sea lo óptimo).

Aquí hablamos mucho de imitar el sistema educativo de Finlandia, por sus magníficos resultados. Pero otro país que obtiene magníficos resultados es Singapur, cuyo sistema educativo se parece al de Finlandia como un huevo a una castaña, más opuestos no podrían ser. ¿Y en qué se parecen Finlandia y Singapur? En que son países donde la sociedad da a la educación un valor excepcional, todo el mundo está de acuerdo en su importancia y tanto los padres como los profesores y la sociedad en general se la transmiten a los niños.

#124 Sastamente. Al final tú tienes que seguir adelante. Si tienes buenos profesores mejor, pero si no es así pues te toca buscarte la vida.
Del sistema finlandés se ha hablado ya muchas veces y su "éxito" se basa en "alumnos homogéneos", "refuerzos a los alumnos desde que entran al colegio", "casi nula conflictividad", "toda la sociedad implicada en la educación". Y ya, no hay más. En España ni tenemos esas 4 cosas ni las tendremos jamás.

#82 Yo te lo digo: 1º de la ESO, 30 alumnos, asignatura Matemáticas. Solo empezar ya sabes que tienes 6 ACIS (2 años o más por debajo del nivel), 5 ACI (1 año por debajo), 6 alumnos de refuerzo y un 40% de la clase inmigrantes. Alumnos buenos: 2-3.
Cuando empiezas el curso te das cuenta al poco que el 80% no ha aprendido ni lo básico que debieran en la primaria. ¿Explicación a eso? Los maestros actuales, sí, pero también que los padres de muchos de esos chavales los han ido dejando de lado y no se han dedicado a esos chavales haciéndoles ver que les importan un pimiento y que el sistema educativo es secundario.
Con suerte conseguirás que 5-6 empiecen 2º de la ESO con el nivel que les toca para ese curso.
Ahora vienes y me cuentas milongas. Si estuvieras en el día a día como estamos muchos y vieras la cruda realidad de un centro educativo no hablarías con tanta ligereza.

#366 -mira listo, también soy profesora de matemáticas, deja de sojuzgarme

#78 creo q te he votado negativo sin querer, sorry.

#37 pues a mí el rollo de "quiero que sufras" que tiene la carta me parece muy desmotivador.

#62 Me he leído la carta, dice las cosas de un modo que me resulta desmotivador, aunque con retórica de "te doy la torta yo para que no te la den fuera"

#69 Hombre, dice que desconfíes de los que dicen que seas feliz, muy motivador no me ha sonado, estoy de acuerdo con #51 .

Y bueno, están muy bien los golpes de realidad y eso, pero a la ESO se accede con 11 ó 12 años, me parece un poco fuerte empezar a machacarles con lo dura que es la vida y todo eso. Afirmación con la que no es que esté muy de acuerdo tampoco, al menos soltada así, sin matices y con ese halo de inexorabilidad.
Por no hablar de que lo de que no te importen tus estudios suele ser una pose derivada de un mal autoconcepto, derivado a su vez de el encadenamiento de fracasos. Los suspendedores no son una especie diferente al resto.
Muy poca gente es capaz de comprender la vida a los 13 ó 14 años, por muchas cartas de profesores que reciban. No está en su naturaleza inmortal comprender el miedo al mañana que parece que hay que hacerles tragar con embudo si hace falta.
Que parece que los adultos de hoy teníamos todo súperclaro a esta edad, y mira, no.

Últimamente parece que no seguir esta corriente de "cuanto antes sepas lo dura que es la vida, mejor" te convierte automáticamente en ciudadano del país de la piruleta.

#222 yo soy más de pedirles que escriban ellos que de escribirles yo. El esfuerzo de poner en palabras ordenadas todo su caos les ayuda más que un discurso adulto.

#222 Lo dicho: no has entendido nada. No dice nada de eso, dice algo tan básico como que a un chaval, desde que nace, hay que enseñarle a esforzarse y tener unas obligaciones y querer superarse. Lo contrario de lo que se hace hoy en día.

#64 No has entendido nada. La carta más bien dice: esfuérzate ahora para que la hostia fuera sea menor.

#62 "Toma el camino duro, porque nunca será tan duro como el camino fácil" Yaya Ceravieja.

#51 Yo creo que la clave del texto está aqui "No porque seas tonto, sino porque no te hemos enseñado a estudiar, ni a esforzarte, ni a pensar. " pero sin embargo el autor desarrolla todo el texto con la premisa de que el alumno (que no sabe estudiar o canalizar su esfuerzo) es el único que debe de actuar y cambiar la situación.

Si bien, el esfuerzo no debe de ser sinónimo de sufrimiento cuando lo que haces te gusta, por lo que comparto contigo (si no me equivoco) que los métodos de enseñanza deben cambiar para conseguir la motivación del alumnado en el aprendizaje.

#78 A eso voy, a que cuando suspenden nos fijamos muchísimo en que estaban medio dormidos en clase, en que no hacían los trabajos que pedíamos, en que charlaban mientras explicaba... No nos preguntamos la causa de que tantos, tantísimos chavales charlen se duerman o no hagan los trabajos, ponemos toda la carga de ese suspenso sobre el chaval sin preguntarnos en qué momento hemos podido hacer que menos chavales se encuentren en ese estado de desánimo. Y el caso es que leyendo de pedagogía y de psicología del aprendizaje podríamos sacar unas cuantas conclusiones avaladas por muchos estudios de muchos tipos o por éxitos en sistemas educativos como el de Finlandia.
En el sistema educativo el eslabón más débil es el alumno suspenso, así que machacar por ahí es de cobardes.

#82 #78 Pues el autor también repasa lo "mucho" que se hace por ellos, con fichas de reflexión, bajo nivel y aprobados por la cara. Si no se les exige, no se esfuerzan.

Estoy de acuerdo con vosotros en que hay profesores soporíferos, que el sistema de aprender de memoria lo que Google te responde en 5 segundos es absurdo, y que lo que hay que aprender es a pensar, a entender un texto y a crear algo nuevo a partir de ahí.

Pero es que durante la vida no habrá gente preocupándose constantemente por hacerte el trabajo más divertido y motivante, por rescatarte cuando el banco te deshaucie porque no puedes pagar una hipoteca burbujil con tu sueldo de cajera o albañil.

Ya está bien de tanto paternalismo y de que el Estado nos saque las castañitas del fuego. Lo primero es que seamos personas libres y responsables, y la responsabilidad implica que si aunque te ha tocado un profesor de mierda, en lugar de esforzarte para aprender algo te dedicas a hacer bulling al empoyón de clase, luego no te quejes porque nadie te quiera pagar más que el salario mínimo por reponer las estanterías del Lidl. Haberte esforzado como lo hizo el empoyón.

#109 Es que en la vida no serás un chiquillo dependiente. Para que los niños aprendan a andar no se les lleva de pie desde recién nacidos. Se acompaña un proceso progresivo de adquisición de habilidades.

#112 con 14 años no eres un niño, sino un adolescente. Estás a medio camino entre la infancia y la edad adulta, y si no empiezan a asumir sus propias responsabilidades y dejamos de tratarlos como niños, tardarán mucho en convertirse en adultos y no les habremos hecho ningún favor.

A esa edad parece que se creen ya mayores para follar, beber y fumar, pero no para estudiar. Menos coñas.

#109 Hombre, uno que lo ha entendido.

#82 Yo tuve profesores muy buenos, normales y horribles, tanto en el colegio como en el instituto y la universidad, y ¿sabes qué? Aprobaba con todos. Porque sabía que por mucho que fuese desmotivante tener un profesor muy malo, tener buenos resultados académicos era importante.

Con esto no quiero decir que no sea fundamental mejorar la calidad de la enseñanza. Por supuesto que lo es. Pero también digo que más importante aún es transmitir a nuestros hijos lo que se juegan en sus estudios (que es lo que está transmitiendo ese profesor). Porque la gente que tiene bien interiorizado eso aprende bajo cualquier sistema. Con suficiente voluntad, hasta sin profesores y a base de puro libro se aprende (aunque desde luego no sea lo óptimo).

Aquí hablamos mucho de imitar el sistema educativo de Finlandia, por sus magníficos resultados. Pero otro país que obtiene magníficos resultados es Singapur, cuyo sistema educativo se parece al de Finlandia como un huevo a una castaña, más opuestos no podrían ser. ¿Y en qué se parecen Finlandia y Singapur? En que son países donde la sociedad da a la educación un valor excepcional, todo el mundo está de acuerdo en su importancia y tanto los padres como los profesores y la sociedad en general se la transmiten a los niños.

#124 Sastamente. Al final tú tienes que seguir adelante. Si tienes buenos profesores mejor, pero si no es así pues te toca buscarte la vida.
Del sistema finlandés se ha hablado ya muchas veces y su "éxito" se basa en "alumnos homogéneos", "refuerzos a los alumnos desde que entran al colegio", "casi nula conflictividad", "toda la sociedad implicada en la educación". Y ya, no hay más. En España ni tenemos esas 4 cosas ni las tendremos jamás.

#82 Yo te lo digo: 1º de la ESO, 30 alumnos, asignatura Matemáticas. Solo empezar ya sabes que tienes 6 ACIS (2 años o más por debajo del nivel), 5 ACI (1 año por debajo), 6 alumnos de refuerzo y un 40% de la clase inmigrantes. Alumnos buenos: 2-3.
Cuando empiezas el curso te das cuenta al poco que el 80% no ha aprendido ni lo básico que debieran en la primaria. ¿Explicación a eso? Los maestros actuales, sí, pero también que los padres de muchos de esos chavales los han ido dejando de lado y no se han dedicado a esos chavales haciéndoles ver que les importan un pimiento y que el sistema educativo es secundario.
Con suerte conseguirás que 5-6 empiecen 2º de la ESO con el nivel que les toca para ese curso.
Ahora vienes y me cuentas milongas. Si estuvieras en el día a día como estamos muchos y vieras la cruda realidad de un centro educativo no hablarías con tanta ligereza.

#366 -mira listo, también soy profesora de matemáticas, deja de sojuzgarme

#78 creo q te he votado negativo sin querer, sorry.

#51 A mi en la mili me decían "que las maniobras sean como una guerra, para que la guerra sea como unas maniobras". A mi hijo su maestro de judo le dice algo parecido "si el entrenamiento es duro, la competición es fácil, si el entrenamiento es blando, la competición es difícil."

Hace falta mas cultura del esfuerzo. El esfuerzo en el entrenamiento facilita la vida.

#436 ¿Has estado alguna vez en una guerra? Pues lo mismo con la ESO y Bachillerato, es entrenarse para nada.

#442 Entrené por si tenía que entrar en combate, y mas vale estar entrenado y no entrar en combate, que necesitarlo y no estar entrenado. Miembros de mi antigua unidad han estado en Afganistan y han entrado en combate.

El aprender a pensar es necesario para la vida. Mucha gente no sabe pensar y así les va.

#37 No, no es culpa del profesorado, promulgan la paz pero promulgan la competitividad, son muchas palabras vacías, no se puede tener paz si se es competitivo, porque alguien indudablemente se va a quedar atrás y el sistema va a tratar de eliminarlo como un residuo por muchas ganas e ilusion que tenga.

Si se promulgara el cooperativismo, o el trabajo en equipo entonces otro gallo cantaría, pero no..

"La educación prohibida" en google ...

#171 Y una mierda. Trabajo cooperativo es que 1-2 hacen el trabajo y el resto miran y se llevan la nota. Parece mentira que no sabes como funciona. Y sí, hay gente que se queda atrás, pero eso pasa en todo en la vida. Yo soy muy bueno en matemáticas pero no lo soy en otras cosas y no espero que los demás se queden retrasados en lo suyo para que yo pueda llegar.

#372 Pues la educacion que se imparte no transmite valores de paz, se educa a guerrear y a hundir a la gente, así va el mundo, y enseñar eso precisamente no es educación, en serio, mirate "la educacion prohibida" en youtube.

#37 la culpa no fue de tus profesores la culpa fue de la empanada que tenías, seguro que si te vieses pensarías que eras gilipollas

#186 Sí, #37 , tenías una empanada que es rarísimo que alguien tenga a esa edad. Sólo tú verás un ignorante de la vida al mirar atrás. El resto no, y sobre todo los que sacábamos buenas notas. Lo teníamos todo muy claro y un planazo para nuestra vida del que no nos hemos apartado ni un milímetro. Eres muy raro.

#225 Eso que dice se curaría si diera clase 1 semana y tuviera a los chavales delante y enseguida entendería porqué algunos fracasan y otros no. Y se vería reflejado en más de uno al cual lo zarandería diciéndole: "despierta chaval, despierta".

#394 #373 En primaria dan potencias, raíces, sistemas de coordenadas, notación científica...
Antes de mandar a nadie a dar clase (soy profesora) al menos ten claro de qué estás hablando.
Y yo no habré entendido nada del artículo pero tú no has entendido mis comentarios. En ningún momento digo que no haya que enseñarles a esforzarse. Esto es así desde que esperas de ellos que controlen sus esfínteres. Que eso se haya de hacer por medio del miedo y la amenaza, y dejar relegado algo tan básico como el gusto por el aprendizaje y el disfrute de los propios logros es lo que cuestiono. Que todo el que suspende lo haga porque es un vago y un pasota, es lo que cuestiono.
Algunos chavales son vagos, otros no son demasiado inteligentes, otros tienen circunstancias personales difíciles, otros mala suerte con centros y/o profesores, otros adolescencias muy convulsas, otros son inmigrantes y ni siquiera dominan el idioma...
Lo cierto es que, cualquiera que sea la causa por la que un estudiante empieza a quedarse atrás, el fracaso tenderá a perseguirle y engullirle. A veces es la pereza, la mayoría no. También es verdad que hoy por hoy saben muy bien que, de una forma u otra, lo más probable es que acaben titulando, lo cual tampoco contribuye a estimular el esfuerzo.
Me gustaría pensar que podemos ayudarles de alguna forma alternativa al miedo y la tensión que, por otra parte, son emociones que dificultan el aprendizaje y generan frustración y son, por tanto, combustible para el determinismo que parece haberse adueñado de sus destinos.
No he conocido a ningún estudiante, por malo que fuera, que no sintiera orgullo genuino al saber la respuesta a una pregunta, especialmente si no la sabía nadie más. En cosas así es donde yo veo materia prima para tirar de ellos y tratar de revertir la tendencia. A nadie le gusta fracasar.

#37 Vamos que tú te tragaste eso de la motivación. NO hijo mío no, la motivación y el interés por el estudio la debes tener tú. Y esto te lo dice alguien que tuvo que estudiar solo ya que en mi casa ni mis padres ni mis hermanos lo habían hecho, y hoy en día soy uno de esos profesores que se interesan por sus alumnos, pero por los alumnos que muestran un mínimo de interés, no por aquellos que se dedican a destrozar la clase desde el segundo uno.

#360 Por hacer un simil, el jugador debe estar motivado, y el entrenador tiene que motivar.

#4 url cambiada

(aunque lo suyo es que lo pidas en el notame o en la fisgona, indicando tu envio y la url que quieres poner)

#2 http://www.europapress.es/andalucia/malaga-00356/noticia-dolmenes-antequera-patrimonio-mundial-unesco-20160715154233.html

P.D perdona el negativo, dedazo, te lo compenso en otros

cc #1

#4 url cambiada

(aunque lo suyo es que lo pidas en el notame o en la fisgona, indicando tu envio y la url que quieres poner)

#162 Estaba escrito en las estrellas.

#162 qué gonito! Lo digo en serio. Afinidades, unen. Pero no demos por sentado que tener afinidades parejas, pueda ser signo de inteligencia.

#162 En la parte de como llego a ser tu mujer me he perdido. Yo comento por ahí que me gusta saber qué noches oír la Voz de Korea por onda corta, filtro el sonido de los informativos para quedarme con las sintonías pero de momento no he encontrado a alguien que comparta esa afición salvo en foros de Internet, claro

#17 ¡de nada!

#54 #53
Diria que la flota de las españas (plural) la capitaneaban Lluís de Requesens (64 galeras), Andrea Doria (54 galeras) y Álvaro de Bazán (30 galeras).

Parece que se excluye a los otros dos y especialemente a Lluís de Requesens que era el almirante real de toda flota al ser Juan de Austria menor de edad.

Heroe del dia fue Joan de Cardona (8 galeras) que segun el articulo parece que solo ayudo a Bazán

Con estos mimbres la pelicula seria otra 'rendición de breda'... como una moneda de 1/4 de €!