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#37 pues sí que dí informática en segundo y tercero de BUP
Pero no soy yo, es la LOMLOE quien habla de competencia digital transversal -> quiere decir que serán los profesores de las materias quienes la enseñarán, y es la LOMLOE la que habla de ineligencia artificial o big data pero sin asignatura de informática

mekanet

#41 Yo también hice BUP y la informática se daba como "opcional" por el centro. En el mío por ejemplo tenías que comerte el Dibujo Técnico en 2º y Dibujo (técnico o artístico) en 3º. No todos los centros impartían Informática.

warheart

#41 yo también di informática en BUP. Recuerdo que una de las prácticas fue hacer una tienda de lo más simple en QBasic: mostraba una lista de objetos con sus precios. Introducías número de unidades, número del objeto y te decía el total. De ahí a desarrollar la inteligencia artificial más básica que resuelva un juego sencillo hay tres o cuatro mundo, y a un programa de traducción automática otros tantos.

Por otra parte, no veo nada en la ley que hable de inteligencia artificial ni big data: https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2006-7899

warheart

#70 te digo lo mismo que a #41: de "cositas de programación" (que me imagino que será enseñarles lo básico en pseudocódigo) a hacer, y cito, "un programa que traduzca" hay la misma distancia que de hacer un Lego a hacer un puente colgante.

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#87 Te hablo de lo que le enseñan a niños de 8 años y me refiero a hacer cosas con scratch, con 16/17 ya pueden enseñarle cosas más avanzadas.

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Es que sí la va a eliminar porque NO está en el currículum. No es cierto lo que comenta diciendo que será una competencia transversal. Qué será, el de latín el que les explique cómo hacer un programa que traduzca? Quién les enseñará inteligencia artificial, el profesor de biología?

Es la misma falacia que el tema inglés, ni los profesores tienen el nivel necesario para impartir clases en inglés, ni los alumnos para asimilarlo. Total, un desastre que lo único que consigue es que haya menos contenido.

Nota: soy votante de podemos, y sí, la caverna lo va a utilizar para atacar el gobierno. Pero lo que está mal, está mal.

Nota 2: en un país de camareras y kellys, la verdad es que no nos hace falta ni la informática, ni la filosofía, ni...

warheart

#19 ¿qué informática te dieron a ti que en el colegio o el instituto te enseñaban cómo hacer un programa que traduzca, o inteligencia artificial?

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#37 pues sí que dí informática en segundo y tercero de BUP
Pero no soy yo, es la LOMLOE quien habla de competencia digital transversal -> quiere decir que serán los profesores de las materias quienes la enseñarán, y es la LOMLOE la que habla de ineligencia artificial o big data pero sin asignatura de informática

mekanet

#41 Yo también hice BUP y la informática se daba como "opcional" por el centro. En el mío por ejemplo tenías que comerte el Dibujo Técnico en 2º y Dibujo (técnico o artístico) en 3º. No todos los centros impartían Informática.

warheart

#41 yo también di informática en BUP. Recuerdo que una de las prácticas fue hacer una tienda de lo más simple en QBasic: mostraba una lista de objetos con sus precios. Introducías número de unidades, número del objeto y te decía el total. De ahí a desarrollar la inteligencia artificial más básica que resuelva un juego sencillo hay tres o cuatro mundo, y a un programa de traducción automática otros tantos.

Por otra parte, no veo nada en la ley que hable de inteligencia artificial ni big data: https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2006-7899

warheart

#70 te digo lo mismo que a #41: de "cositas de programación" (que me imagino que será enseñarles lo básico en pseudocódigo) a hacer, y cito, "un programa que traduzca" hay la misma distancia que de hacer un Lego a hacer un puente colgante.

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#87 Te hablo de lo que le enseñan a niños de 8 años y me refiero a hacer cosas con scratch, con 16/17 ya pueden enseñarle cosas más avanzadas.

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#37 A mi hijo ya le están enseñando cositas de programación en el cole con 8 años.

MihailG

#70 funcional o imperativa?

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#19 No se va a eliminar. Cada comunidad tiene potestad para incluirla o no como asignatura optativa (ahora es igualmente optativa). En Andalucía, por ejemplo, se tendrá que ofertar por los centros obligatoriamente, además de desarrollarse también transversalmente en otras asignaturas, como también se hace ya.

Lo que no entiendo es por qué se deja en manos de las CCAA, cuando otras mucho más "chorras" se incluyen a nivel nacional, como la asignatura de volumen.

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#19 Es que sí la eliminan --> https://www.meneame.net/go?id=3612614

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Pero tienen LIBERTAD
Los servicios públicos y la gestión, ya si eso

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#126 sé que los países nórdicos lo son a saco, más incluso del país que intentaba comentar... hablo de Alemania. Me sorprendió varias cosas para muy bien, y varias para muy mal (mucho más machistas que España, más clasistas, ...)