#52 Bueno, hay pedagogos y pedagogos, algunos muy buenos por vocación y otros muchos que podrían ser considerados los agentes del gobierno en su plan de control de la población, un montón de jovencitos que entraron buscando una carrera fácil y amable, manipulados en la moral logsiana, no me fío de ellos, pecan como mínimo de teóricos. Se preparan demasiados pedagogos y maestros hoy en día, más que los necesarios, y claro, hay que darles salida laboral (esa es otra de las razones por las que se quiere implantar la escolarización temprana.

En cuanto a esos estudios, son fáciles de encontrar en el google, los han hecho precisamente los mismos que quieren implantarlos, por lo tanto es obvio que a ellos les parece fantástico y que darán pruebas de lo que defienden, apuesto a que podría encontrar también informes y estudios que digan lo contrario.

Yo a esa edad jugaba con mis primos y con mi imaginación. ¿porqué hay que destruir su individualidad disolviéndola en el colectivo desde tan pequeños? Cuánto miedo le tenemos a la libertad...

Esto cada vez se parece más aun mundo feliz de Huxley, yo me rebelo, el estado al mínimo! viva la libertad individual!

Eso es lo que admiro de los EEUU, si no te gusta tu sociedad, te vas a algún lugar deshabitado y fundas allí tu propia comunidad al margen, libre albedrío.

#57 Corrígeme si me equivoco.
¿de quién hablas? Caminamos a hombros de gigantes...esos estudios no "salen de la nada", provienen de las diferentes Ciencias de la Educación...¿Te recuerdo Finlandia? Allí se valora la educación infantil muchísimo más que aquí y los resultados no son del todo malos (claro está, no es el único motivo)

Cuando nace, el niño no "tiene individualidad consciente", es egocéntrico, está preparado para recibir estímulos sociales pero no reconoce a las personas y menos a uno mismo. Si no me equivoco entre los 12 y los 24 meses el niño es capaz de reconocerse en el espejo...A lo que iba, el niño es un ser que va adquiriendo los rasgos de su personalidad de las personas que tiene en su entorno influenciado también por sus propios factores "endógenos" (temperamento...)

Una cosa es afirmar que las leyes educativas (LOE, LOA...) están mal hechas, que hay demasiados objetivos y se pierde "lo interesante"...y otro afirmar que el niño esta bien en su casa, casi mejor que en la escuela. El ser humano es un ser social y es bueno desde edades tempranas estimularle para que salga de su egocentrismo. Si el ambiente es rico y variado mejor y la escuela intenta ser la herramienta de la sociedad que se encarga de esto.

Lo mejor es que el niño disponga de varios "ambientes de socialización" para darle más oportunidades de tener éxito. Además la escuela es compensadora de las desigualdades. Puntualizo, intenta serlo.

Para resumir, y no me lío más:

Decir que el problema escolar/educacional es muy complejo. No debemos ser reduccionistas, no se trata de "ideas simples" sino de "ideas de conjunto". No se trata de "tirar paredes y volver a empezar" sino de "mejorar sin olvidar lo aprendido".

Por último, aclaro que la educación infantil en España no es obligatoria.

A pesar de que se haya publicado en el BOE, y no cambiase mucho, como dice #75, ya hay unas cuántas más de 30.000.
Yo, aunque en la práctica resulte igual de inútil, firmaría una petición para que Pau Donés no diga tonterías.

#23 Lo intersante será cuando el pueblo chino también se levante (dentro de muchos años al parecer) y de pronto descubriremos que había otra dictadura que no existía.

#29 Y cuando se levanten las "democracias" occidentales igual nos llevamos una sorpresa al ver la cantidad de decisiones que se han tomado, no ya a la espalda del pueblo, sino con la clara oposición del pueblo: aviones a Guantánamo, guerra de Irak, reformas laborales, préstamos a bancos, reforma de las pensiones...