Es deprimente ver lo que se está haciendo en Madrid para atrapar a padres y madres en los centros bilingües ( que de bilingües no tienen nada). Entran 28 niñs en primero de primaria y a sexto llega algo más de la mitad. A quienes van mal ni se lo comunican porque entonces se quedarían con 5 en cada aula. Cuando llegan a el instituto esos 5 que lograron superar lps objetivos van segregados a grupos llamados "sección bilingüe". El resto va a clases donde se encuentran con chicos y chicas de coles no bilingües más todos los repetidores, la compensatoria, necesidades educativas especiales, disruptivos, ... y todos al mismo nivel de inglés. Entonces ¿para que tanto esfuerzo en primaria?

Que de 424 meneos solo haya 4 negativos lo dice todo sobre este tema. A ver si lo ven en la Comunidad de Madrid y ofrecen a todo el alumnado, de cualquier nivel socio-económico, la posibilidad de aprender inglés, en grupos más pequeños, con más tiempo, con mejores métodos y con profesionales altamente preparados. Estamos completamente de acuerdo en la importancia de aprender idiomas.

Me gustaría saber si les engañan a todos lo que hacen la primaria en bilingüe. Si tú, #61, pudiste entrar en 2ºde la ESO, o bien eras ya bilingüe o el resto no tenía muy buen nivel. Mucha gente dice que se puede pasar a bilingüe-secundaria con solo hacer dos horas semanales de inglés en una academia en primaria. Entonces ¿para qué perder todas las horas de conocimiento del medio en inglés perdiendo todos los contenidos y toda la lecto-escritura en castellano?

No se puede comparar con la media porque hay que tener en cuenta que, normalmente, en los coles bilingües entran 28 en 1º de primaria y poco más de la mitad llegará a 6º. Al resto les piden que abandonen el centro por no poder seguir el nivel. Por eso es necesario compararlos con los centros que obtienen los mejores resultados. Como bien dice el informe de FEDEA el alumnado que termina 6º pertenece a familias de un mayor nivel socioacadémico, con más apoyo en casa y con más recursos para recibir refuerzos externos.

Como ya casi todo el mundo sabe el "bilingüismo de cartel" que tenemos en la Comunidad de Madrid está pensado, no para eneñar inglés y sí para que los centros puedan seleccionar al alumnado. Con esa esperanza lo votaron todos los claustros que pensaban llenar sus aulas de alumnado de más fácil manejo. Tú vales y tú fuera. Y así, creando guetos, creían que habría mayor nivel. Las pruebas demuestran que es todo lo contrario. Una enseñanza más inclusiva genera mejores resultados que la clasificación por niveles.

Curioso que para que puedan abrir una biblioteca en Carabanchel tengan que cerrar otra en Aluche ... Hemos vueelto a los tiempos en los que lo único importante es "inaugurar......."

Es incorrecto llamarlo "educación bilingüe" ya que aprenden los términos en una sola lengua. Supongo que alguien pensó que eso es lo más útil para su futuro.

#1 jorsovernet ¿Te irás a dormir tranquilo? Has conseguido que la noticia se bloquee. Te habrás dado cuenta que ni uno de los datos de la anterior coincidía con la que yo he tratado de menear. Veo que tu afición es leer El Mundo. Será eso. ¿Te ponen muchas medallas por tu acción?

En la noticia que yo he publicado además de los enlaces a el álbum de fotos hay hasta 8 enlaces más que amplían la información. La anterior es una breve reseña del comienzo de la acción.

Creo que esta noticia contiene información mucho más actualizada y completa que otra que salió hace un tiempo. Los guardianes de "meneame" podrían tomarse la molestia de leer los contenidos.