Un total de 31 organizaciones, entre las que se encuentran sindicatos como CCOO o la CGT, colectivos sociales como Attac, Oxfam Intermón, Europa Laica, Mareas por la educación pública, Foro Mundial por la Educación, Sindicato de Estudiantes o la Confederación Española de Padres y Madres del Alumnado, se movilizan con el objetivo de evitar la expulsión de alumnos/as del sistema educativo y la pérdida de democracia en los centros escolares”
#3 Ya, es cierto, pero creo que en el tema de la educación la culpa no es toda del PP (sí de la LOMCE claro), todos los grupos políticos deberían llegar a un consenso y considero que son los docentes, pedagogos, psicólogos... los que deberían indicar cual es el mejor modelo educativo.
La LOMCE ha supuesto una auténtica guillotina de horas para los profes de segundo idioma. Ya llevaba tiempo siendo ninguneado, pero este es el fin de la enseñanza del francés en los centros de secundaria. Las consecuencias se pueden comparar con una fila de fichas de dominó en pie. Si se mueve la primera, la demás caen irremediablemente. En mi caso, después de casi veinte años de enseñar francés con horarios completos, el pasado curso ya tenía seis horas menos que tuve que completar con lengua española, que NO es mi especialidad. Para el curso próximo, ya tendré menos alumnos de 3º de ESO ya que la "maravillosa" LOMCE ya no obliga a los alumnos de este nivel a cursarlo. Suma y sigue a dar clases de materias para las que no estoy formada. COn el consiguiente perjuicio para el alumnado. Así también se ahorra la administración contratar a profes interinos. Al final de mi carrera profesional, me veo impartiendo de todo (lo que me permita la ley) menos francés. Una pena. Y una vergüenza.
#2 ¿Y por qué hay que obligar a los chavales a dar Francés? Si por mí fuera iríamos a un modelo más americano: 3-4 asignaturas fijas y el resto optativas que elijan los chavales. La LOGSE era y es un despropósito que hemos sufrido durante más de 20 años y la LOMCE es un pequeño paso hacia adelante para que los chavales que quieren estudiar puedan hacerlo y los que no quieren no estén encallados hasta los 16 años haciendo lo mismo que el resto.
Las reválidas (no se llaman así) son simples pruebas de objetivos mínimos que se hacen en media Europa y que sirven para que el título en un centro tenga el mismo valor que en el centro de al lado, algo que no pasa en la actualidad, habiendo desbandadas de alumnos a centros donde saben que se lo regalan.
Y en Bachillerato POR FIN los alumnos de Ciencias pueden quitarse una de las asignaturas comunes, en este caso Filosofía (yo hubiera reducido mejor la literatura y la Filosofía a la mitad) y sustituirla por una asignatura de Ciencias, que es el bachillerato que están haciendo.
NO A LA LOMCE es lo que quieren los profesores perrofláuticos con carreras de corta y pega que fuera del mundo docente se morirían de hambre y sindicatos y asociaciones apesebrados. Profesores y asociaciones que quieren que todo siga igual aunque sepan que es una mierda pinchada en un palo y que no tiene sentido.
Comentarios
Yo también firmo, no podemos permitir que la LOMCE siga adelante.
#1 firmar manifiestos o campañas ciudadanas es poco util contra el PP que con mayoria absoluta o en funciones sigue aplicando el rodillo.
#3 Ya, es cierto, pero creo que en el tema de la educación la culpa no es toda del PP (sí de la LOMCE claro), todos los grupos políticos deberían llegar a un consenso y considero que son los docentes, pedagogos, psicólogos... los que deberían indicar cual es el mejor modelo educativo.
La LOMCE ha supuesto una auténtica guillotina de horas para los profes de segundo idioma. Ya llevaba tiempo siendo ninguneado, pero este es el fin de la enseñanza del francés en los centros de secundaria. Las consecuencias se pueden comparar con una fila de fichas de dominó en pie. Si se mueve la primera, la demás caen irremediablemente. En mi caso, después de casi veinte años de enseñar francés con horarios completos, el pasado curso ya tenía seis horas menos que tuve que completar con lengua española, que NO es mi especialidad. Para el curso próximo, ya tendré menos alumnos de 3º de ESO ya que la "maravillosa" LOMCE ya no obliga a los alumnos de este nivel a cursarlo. Suma y sigue a dar clases de materias para las que no estoy formada. COn el consiguiente perjuicio para el alumnado. Así también se ahorra la administración contratar a profes interinos. Al final de mi carrera profesional, me veo impartiendo de todo (lo que me permita la ley) menos francés. Una pena. Y una vergüenza.
#2 ¿Y por qué hay que obligar a los chavales a dar Francés? Si por mí fuera iríamos a un modelo más americano: 3-4 asignaturas fijas y el resto optativas que elijan los chavales. La LOGSE era y es un despropósito que hemos sufrido durante más de 20 años y la LOMCE es un pequeño paso hacia adelante para que los chavales que quieren estudiar puedan hacerlo y los que no quieren no estén encallados hasta los 16 años haciendo lo mismo que el resto.
Las reválidas (no se llaman así) son simples pruebas de objetivos mínimos que se hacen en media Europa y que sirven para que el título en un centro tenga el mismo valor que en el centro de al lado, algo que no pasa en la actualidad, habiendo desbandadas de alumnos a centros donde saben que se lo regalan.
Y en Bachillerato POR FIN los alumnos de Ciencias pueden quitarse una de las asignaturas comunes, en este caso Filosofía (yo hubiera reducido mejor la literatura y la Filosofía a la mitad) y sustituirla por una asignatura de Ciencias, que es el bachillerato que están haciendo.
NO A LA LOMCE es lo que quieren los profesores perrofláuticos con carreras de corta y pega que fuera del mundo docente se morirían de hambre y sindicatos y asociaciones apesebrados. Profesores y asociaciones que quieren que todo siga igual aunque sepan que es una mierda pinchada en un palo y que no tiene sentido.