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- --16029--: Este informe está basado en que el colegio es un...
- jorsovernet: #1 Don Quijote también entraría en la categoría...
- Liamngls: En Inglaterra están para encerrarlos a todos, por...
- --10627--: Está claro, entre que las inglesas no pueden fo**...
- --16029--: #8 sigo diciendo lo mismo....
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192meneos
Niños y niñas deberían ir a clases separadas (al menos, en Inglaterra) para desarrollar sus capacidades
www.telegraph.co.uk/news/main.jhtml?xml=/news/2007/01/04/ned... por torogenerador el 04-01-2007 09:31 UTC, publicado el 05-01-2007 02:45 UTC
En un reciente Informe realizado por el Organismo que supervisa el sistema educativo en el Reino Unido, se aconseja la separación de niños y niñas. Con la actual educación mixta, los chicos alcanzan un nivel que las chicas habían alcanzado siete años antes. Las clases de los varones deberían poner más énfasis en lecciones competitivas y la lectura de libros cuyos temas no fueran de ficción.
menéame
Y lo de que no lena ficción, bufff, no puedes poner a leer el Quijote a los niños porque la mayoría no lo entiende y no vuleven a coger un libro en la vida. Si empiezan con ficción lo más probable es que se aficionen a la lectura.
Lo digo porque la segregación por años igual también es poco eficaz, y funcionarái mejor en grupos separados por 3 o 4 años.
Merece la pena.
Antaño los niños con los niños y las niñas con las niñas; y se entendió muy negativo para la formación integral de los individuos, de escasa socialización y perpetuadora de los roles de dominación masculina.
En los últimos años desde feministas hasta conservadores abogan por la separación, arguyendo dificultades de mejora y de aprendizaje para los/las más dotados, y con el fin de rentabilizar el coste escolar para la hacienda pública.
Pues nada, a esperar el cambio de ciclo y santaspascuas.
John_Gatto en.wikipedia.org/wiki/John_Gatto
Articulos de opinión:
"Here is another curiosity to think about. The homeschooling movement has quietly grown to a size where one and a half million young people are being educated entirely by their own parents. Last month the education press reported the amazing news that children schooled at home seem to be five or even ten years ahead of their formally trained peers in their ability to think." www.naturalchild.org/guest/john_gatto.html
We all are. My grandfather taught me that. One afternoon when I was seven I complained to him of boredom, and he batted me hard on the head. He told me that I was never to use that term in his presence again, that if I was bored it was my fault and no one else's. The obligation to amuse and instruct myself was entirely my own, and people who didn't know that were childish people, to be avoided if possible. Certainly not to be trusted. That episode cured me of boredom forever, and here and there over the years I was able to pass on the lesson to some remarkable student. For the most part, however, I found it futile to challenge the official notion that boredom and childishness were the natural state of affairs in the classroom. Often I had to defy custom, and even bend the law, to help kids break out of this trap." www.wesjones.com/gatto1.htm
Su libro "The Underground History of American Education"
www.johntaylorgatto.com/chapters/index.htm
Alan_G._Carter www.reciprocality.org
"One may think that this model might not apply in pre-school children, but I believe a case can be made. From the perspective of a person free of dopamine self-addiction, the world is a rich, beautiful, elegant place. Many mappers develop a certain reverence - love - of the world we see. Our society denies this world in every word and deed, presenting instead a shallow mockery of the reality. For a sufficiently aware child in a society distorted in this specific way, I argue that just acquiring language can be enough to make a child vulnerable to the ambient yammering in society. From there we can get to stress-induced immune weakness as in ADHD. Some years ago there was an hypothesis that autistic children lack sensory filters, and can become overloaded. This seemed to be displaced by claims that autistic children cannot form interpersonal relationships. Yet according to the majority, I can't form relationships because I haven't memorised the correct conversations and so have no social skills. In fact, my relationships (with other aware people) are deeper and more stimulating than I believe the majority can imagine. It does seem to be the case that aware children have a richer sensory experience than "doped" ones." www.reciprocality.org/Reciprocality/add.html
Respecto a las anecdotas aportadas por #22, en especial la del abuelo, me recuerdan viejos cánones educativos, hoy completamente superados, al estilo de "la buena Juanita", pero más bestia. No debemos olvidar que el principio de que "la letra con sangre entra" ya no pertenece a nuestra civilización.
Y, en fin, me declaro muy satisfecho del debate generado, en el que encuentro se han producido reflexiones muy interesantes. Enhorabuena a todos, amigos de menéame. Debemos estar orgullosos de esta comunidad.