#93 "Has batido el record.." y "Tu eres..." A ver si las ves ahora.
Pues si no tienes suficiente seguridad en tu ortografía no deberías corregir a la gente (y menos generalizar con los de la LOGSE).
En esta página no creo que la elegancia me vaya a abrir puerta alguna.
#98 Récord (con acento) es una adaptación de la palabra "Record" Inglesa.
No hay muchas palabras en Castellano que terminen en "ord", lo siento, pero me parece una chorrada escribir Récord con acento o cederrón en vez de cdrom. Sobre todo, porque paso muchos meses trabajando en USA.
Esto lo sabía, pero lo he puesto en Inglés por deformación profesional (lo cual no me disculpa).
Respecto al "Tú" con acento, correcto, nada que decir.
Y lo siento, pero estoy en todo mi derecho a corregir a alguien que escribe de esa manera (a pesar de que yo tampoco sea perfecto).
Tu no eres informático, pero ¿y si vieras a alguien tratar de apagar el ordenador a patadas? ¿le corregirías?
Y también lo siento: La LOGSE fue un desastre y no lo digo solo yo:
http://www.periodistadigital.com/old/225388.shtml
Por cierto: ¿eres de letras? Contéstame con sinceridad.
#106 Puedes corregir a cualquiera que te parezca bien. Pero no puedes decirle: "no apagues el ordenador a patadas" cuando vas y lo apagas arrancando el enchufe.
Soy de letras, por eso no trato de corregir a la gente en aquello que no entiendo: informática. Aunque lo de letras es una puta gilipollez, cuando era pequeño seguía siendo superior a todos mis compañeros de clase que eran de "números" en matemáticas. ¿Ahora que soy mayor mi comprensión es menor? Eso de distinguir entre letras y números refleja perfectamente cómo de profundo ha calado el discurso político de segregación entre clases, ¿qué es ser de letras? ¿y de números? Escribir bien es algo tan básico (tan básico como saber sumar y restar) que nadie debe escudarse en ello para disculpar nada.
Los sistemas educativos occidentales son todos bastante buenos, en realidad la gran diferencia (salvo en casos contados) viene dada por la actitud del alumno.
#88 En fin, muchos amigos míos son ingenieros y no se escudan en ello para escribir mal (ni en hacerlo rápido). Y menos aún cuando vas de chulo en un comentario. Te lo digo en serio, si vas a dar una lección es bueno que seas coherente ;). Estoy de acuerdo en lo de escribir como un puto gañán pero los de la LOGSE no tenemos la culpa.
Ah, y por cierto: "resulta preferible y más elegante". No es una falta de ortografía Ni lo prefería ni pretendía ser elegante.
#89 En cierto modo si me escudo en ello, ya que paso más tiempo leyendo textos técnicos en Inglés que escribiendo en Castellano.
Lógicamente una persona de letras tendrá muchos más años y correcciones ortográficas en su ambiente laboral que una persona como yo que me dedico a programar y leer en Inglés.
Otra cosa: No me has indicado que faltas son, por favor, sácame de dudas.
A ver si es que te lo estás inventando y resulta que no escribo tan mal.
Por otro lado: La elegancia es una herramienta que te abre muchas puertas.
#93 "Has batido el record.." y "Tu eres..." A ver si las ves ahora.
Pues si no tienes suficiente seguridad en tu ortografía no deberías corregir a la gente (y menos generalizar con los de la LOGSE).
En esta página no creo que la elegancia me vaya a abrir puerta alguna.
#98 Récord (con acento) es una adaptación de la palabra "Record" Inglesa.
No hay muchas palabras en Castellano que terminen en "ord", lo siento, pero me parece una chorrada escribir Récord con acento o cederrón en vez de cdrom. Sobre todo, porque paso muchos meses trabajando en USA.
Esto lo sabía, pero lo he puesto en Inglés por deformación profesional (lo cual no me disculpa).
Respecto al "Tú" con acento, correcto, nada que decir.
Y lo siento, pero estoy en todo mi derecho a corregir a alguien que escribe de esa manera (a pesar de que yo tampoco sea perfecto).
Tu no eres informático, pero ¿y si vieras a alguien tratar de apagar el ordenador a patadas? ¿le corregirías?
Y también lo siento: La LOGSE fue un desastre y no lo digo solo yo:
http://www.periodistadigital.com/old/225388.shtml
Por cierto: ¿eres de letras? Contéstame con sinceridad.
#106 Puedes corregir a cualquiera que te parezca bien. Pero no puedes decirle: "no apagues el ordenador a patadas" cuando vas y lo apagas arrancando el enchufe.
Soy de letras, por eso no trato de corregir a la gente en aquello que no entiendo: informática. Aunque lo de letras es una puta gilipollez, cuando era pequeño seguía siendo superior a todos mis compañeros de clase que eran de "números" en matemáticas. ¿Ahora que soy mayor mi comprensión es menor? Eso de distinguir entre letras y números refleja perfectamente cómo de profundo ha calado el discurso político de segregación entre clases, ¿qué es ser de letras? ¿y de números? Escribir bien es algo tan básico (tan básico como saber sumar y restar) que nadie debe escudarse en ello para disculpar nada.
Los sistemas educativos occidentales son todos bastante buenos, en realidad la gran diferencia (salvo en casos contados) viene dada por la actitud del alumno.
#32 Hola, buenas. Aquí uno de la LOGSE. Tu comentario tiene 2 faltas de ortografía. ¿Has pasado por la escuela?
Gracias.
#84 Probablemente tenga más de dos y de tres faltas de ortografía.
Es lo que tiene escribir rápido y ser ingeniero informático (a veces flojeo en letras, aunque te aseguro que le doy mucha importancia.).
No obstante, una cosa es comerse un acento o poner mal una coma y otra es escribir como un puto gañán y pretender que te tomen en serio.
Por cierto, sin ser falta de ortografía es incorrecta (según la academia de la lengua) tu expresión:
Tu comentario tiene 2 faltas de ortografía.
La elección de cifras o de palabras en la escritura de los números depende de varios factores: el tipo de texto de que se trate, la complejidad del número que se deba expresar y el contexto de uso. Así, en general, en textos científicos y técnicos es más normal, por su concisión y claridad, el empleo de cifras, y resulta obligado cuando se trata de operaciones matemáticas, cómputos estadísticos, inventarios, tablas, gráficos o cualquier otro contexto en que el manejo de números es constante y constituye parte fundamental de lo escrito. Por las mismas razones de concisión y claridad, en carteles, etiquetas, titulares periodísticos y textos publicitarios es también general el empleo de cifras. Por el contrario, en obras literarias y textos no técnicos en general, resulta preferible y más elegante, salvo que se trate de números muy complejos, el empleo de palabras en lugar de cifras.
Así que tampoco te veo tan bueno en letras.
Otra cosa (para aprender) ¿Me indicas las faltas que tenía? Gracias
#88 En fin, muchos amigos míos son ingenieros y no se escudan en ello para escribir mal (ni en hacerlo rápido). Y menos aún cuando vas de chulo en un comentario. Te lo digo en serio, si vas a dar una lección es bueno que seas coherente ;). Estoy de acuerdo en lo de escribir como un puto gañán pero los de la LOGSE no tenemos la culpa.
Ah, y por cierto: "resulta preferible y más elegante". No es una falta de ortografía Ni lo prefería ni pretendía ser elegante.
#89 En cierto modo si me escudo en ello, ya que paso más tiempo leyendo textos técnicos en Inglés que escribiendo en Castellano.
Lógicamente una persona de letras tendrá muchos más años y correcciones ortográficas en su ambiente laboral que una persona como yo que me dedico a programar y leer en Inglés.
Otra cosa: No me has indicado que faltas son, por favor, sácame de dudas.
A ver si es que te lo estás inventando y resulta que no escribo tan mal.
Por otro lado: La elegancia es una herramienta que te abre muchas puertas.
#93 "Has batido el record.." y "Tu eres..." A ver si las ves ahora.
Pues si no tienes suficiente seguridad en tu ortografía no deberías corregir a la gente (y menos generalizar con los de la LOGSE).
En esta página no creo que la elegancia me vaya a abrir puerta alguna.
#98 Récord (con acento) es una adaptación de la palabra "Record" Inglesa.
No hay muchas palabras en Castellano que terminen en "ord", lo siento, pero me parece una chorrada escribir Récord con acento o cederrón en vez de cdrom. Sobre todo, porque paso muchos meses trabajando en USA.
Esto lo sabía, pero lo he puesto en Inglés por deformación profesional (lo cual no me disculpa).
Respecto al "Tú" con acento, correcto, nada que decir.
Y lo siento, pero estoy en todo mi derecho a corregir a alguien que escribe de esa manera (a pesar de que yo tampoco sea perfecto).
Tu no eres informático, pero ¿y si vieras a alguien tratar de apagar el ordenador a patadas? ¿le corregirías?
Y también lo siento: La LOGSE fue un desastre y no lo digo solo yo:
http://www.periodistadigital.com/old/225388.shtml
Por cierto: ¿eres de letras? Contéstame con sinceridad.
#106 Puedes corregir a cualquiera que te parezca bien. Pero no puedes decirle: "no apagues el ordenador a patadas" cuando vas y lo apagas arrancando el enchufe.
Soy de letras, por eso no trato de corregir a la gente en aquello que no entiendo: informática. Aunque lo de letras es una puta gilipollez, cuando era pequeño seguía siendo superior a todos mis compañeros de clase que eran de "números" en matemáticas. ¿Ahora que soy mayor mi comprensión es menor? Eso de distinguir entre letras y números refleja perfectamente cómo de profundo ha calado el discurso político de segregación entre clases, ¿qué es ser de letras? ¿y de números? Escribir bien es algo tan básico (tan básico como saber sumar y restar) que nadie debe escudarse en ello para disculpar nada.
Los sistemas educativos occidentales son todos bastante buenos, en realidad la gran diferencia (salvo en casos contados) viene dada por la actitud del alumno.
#167 Aham, entonces entiendo que necesitas móvil para que la acción de matar a alguien sea calificada de asesinato. Me levanto mañana por la mañana, me apetece matar a alguien y me preparo bien para minimizar la posibilidad de que puedas defenderte. Qué móvil tengo más allá de mi apetencia particular? Si eso es un móvil, qué no es un móvil?
#142 Yo sí. Y tÚ? Venga, va! Lánzate señor cuñado. Queda mal delante de todo el mundo o mira la Wikipedia y queda igualmente mal
#150 No sé si es que te falta algo o que has bebido mucho. Tampoco voy a perder demasiado el tiempo contigo. ¿Lanzarme a qué? ¿A definir con lo que trabajo desde hace 9 años como colegiado ejerciente?
#167 Aham, entonces entiendo que necesitas móvil para que la acción de matar a alguien sea calificada de asesinato. Me levanto mañana por la mañana, me apetece matar a alguien y me preparo bien para minimizar la posibilidad de que puedas defenderte. Qué móvil tengo más allá de mi apetencia particular? Si eso es un móvil, qué no es un móvil?
#169 Ya veo. Que es que no comprendes el significado de la palabra "móvil". Venga, circula.
#170 Explícamelo guapetón
#171 Estudia, que es lo que los demás hemos hecho, y sobre todo aprende a tener la bocaza cerrada.
#172 Ah! Que no sabes. Vale, bien.
#103 Holaaaaaaaa no es necesario móvil para que sea asesinato. A un lado la barra del bar, por favor!
#142 pues no estara loca. es abogada, conoce el mercado.
#142 Yo sí. Y tÚ? Venga, va! Lánzate señor cuñado. Queda mal delante de todo el mundo o mira la Wikipedia y queda igualmente mal
#150 No sé si es que te falta algo o que has bebido mucho. Tampoco voy a perder demasiado el tiempo contigo. ¿Lanzarme a qué? ¿A definir con lo que trabajo desde hace 9 años como colegiado ejerciente?
#167 Aham, entonces entiendo que necesitas móvil para que la acción de matar a alguien sea calificada de asesinato. Me levanto mañana por la mañana, me apetece matar a alguien y me preparo bien para minimizar la posibilidad de que puedas defenderte. Qué móvil tengo más allá de mi apetencia particular? Si eso es un móvil, qué no es un móvil?
#169 Ya veo. Que es que no comprendes el significado de la palabra "móvil". Venga, circula.
#170 Explícamelo guapetón
#84 Después de alguna situación graciosa y tal, a mis padres les comentaron que su hijo era "muy inteligente y maduro para su edad. Podría perfectamente ir 1 curso o dos más adelantado". Eso fue todo, así fue mi detección. Todo lo que soy hoy en día se lo debo a mis profesores!
#11 Porque la reacción de una persona en décimas de segundo y sobre la visión periférica es infalible. Creo que nunca has tenido un susto con el coche...Un movimiento inesperado y pisas el freno, sin saber bien qué cojones era (y provocando fácilmente un accidente).
#82 ¿Te dedicas a la docencia? Si es así, desde tu punto de vista, qué medidas se suelen articular ante una posible detección? Te parecen insuficientes?
Yo había leído un 30%, que no me parece demasiado alto, al menos comparado con el porcentaje de abandono escolar entre otros grupos (que rondará una cifra similar). De todas formas creo que se ha generalizado un victimismo extremo en relación a esta particularidad que no favorece en nada su comprensión por parte de la sociedad.
#83 Soy psicólogo, durante mis dos últimos años en España trabajé como orientador escolar en un colegio privado de Madrid. Aunque salí muy descontento de ese colegio, debo reconocer que el sobresaturado servicio de orientación intentaba evaluar los casos que detectaban los profesores. Los profesores estaban sobrecargadísimos de trabajo y la mayoría pasaba de todo por no correr el riesgo de tener que hacer algo más de lo que ya hacían. En general, profesores no se podían permitir el lujo de formarse para atender a los alumnos con necesidades especiales, realizar tareas extraordinarias o adaptar su metodología. El servicio de orientación tampoco tenía la capacidad (por falta de personal y acumulación de tareas) de realizar pruebas diagnosticas a todos los alumnos.
Si se detectaba algún caso aislado se evaluaba a grandes rasgos, pero la evaluación completa la tenían que realizar en un centro psicopedagógico independiente con el coste que ello supone.
Para atender a las necesidades especiales de estos alumnos, en la comunidad de Madrid hay dos iniciativas extracurriculares. Una de ellas era pública (si no me equivoco un sábado al mes) y la otra privada (cada sábado).
Como puedes comprobar, los recursos destinados a estos alumnos eran mínimos y fuera del aula. En mi opinión salvaban la papeleta y poco más. Desconozco el funcionamiento en colegios públicos u otras comunidades.
#84 Después de alguna situación graciosa y tal, a mis padres les comentaron que su hijo era "muy inteligente y maduro para su edad. Podría perfectamente ir 1 curso o dos más adelantado". Eso fue todo, así fue mi detección. Todo lo que soy hoy en día se lo debo a mis profesores!
#13 Siempre lo he dicho, la única decisión que nunca nadie podrá tomar es la de nacer. Mis padres, de forma egoísta, decidieron traerme a este puto horror y ahora me toca a mi buscar la soga...
#78 Pues que no es tan frecuente. La mayoría no fracasan ni tienen malos resultados, al menos en mi experiencia personal. Ni hay genialidad en una persona superdotada. Vamos, es bastante cliché eso que has dicho (sin ánimo de ofender).
#79 No ofendes.
Cuando hay una detección temprana no hay fracaso escolar, por eso según tu experiencia la gran mayoría de personas que conoces con alta capacidad no fracasan y muestran un rendimiento al nivel de lo esperado. Sin embargo, el fracaso se produce cuando la alta capacidad no es detectada a tiempo. No hay unanimidad en cuanto al porcentaje de fracaso escolar entre estos alumnos no detectados y el porcentaje varía, según el autor, entre un 30% y un 70%. Así que no hay que fiarse de un número concreto de casos, pero si que evidencia la existencia de un problema.
Yo solo he dicho que es "bastante frecuente". Quizás para ti y para mi sea una medida distinta. Sé que es una medida ambigüedad pero no tengo datos para especificar.
#82 ¿Te dedicas a la docencia? Si es así, desde tu punto de vista, qué medidas se suelen articular ante una posible detección? Te parecen insuficientes?
Yo había leído un 30%, que no me parece demasiado alto, al menos comparado con el porcentaje de abandono escolar entre otros grupos (que rondará una cifra similar). De todas formas creo que se ha generalizado un victimismo extremo en relación a esta particularidad que no favorece en nada su comprensión por parte de la sociedad.
#83 Soy psicólogo, durante mis dos últimos años en España trabajé como orientador escolar en un colegio privado de Madrid. Aunque salí muy descontento de ese colegio, debo reconocer que el sobresaturado servicio de orientación intentaba evaluar los casos que detectaban los profesores. Los profesores estaban sobrecargadísimos de trabajo y la mayoría pasaba de todo por no correr el riesgo de tener que hacer algo más de lo que ya hacían. En general, profesores no se podían permitir el lujo de formarse para atender a los alumnos con necesidades especiales, realizar tareas extraordinarias o adaptar su metodología. El servicio de orientación tampoco tenía la capacidad (por falta de personal y acumulación de tareas) de realizar pruebas diagnosticas a todos los alumnos.
Si se detectaba algún caso aislado se evaluaba a grandes rasgos, pero la evaluación completa la tenían que realizar en un centro psicopedagógico independiente con el coste que ello supone.
Para atender a las necesidades especiales de estos alumnos, en la comunidad de Madrid hay dos iniciativas extracurriculares. Una de ellas era pública (si no me equivoco un sábado al mes) y la otra privada (cada sábado).
Como puedes comprobar, los recursos destinados a estos alumnos eran mínimos y fuera del aula. En mi opinión salvaban la papeleta y poco más. Desconozco el funcionamiento en colegios públicos u otras comunidades.
#84 Después de alguna situación graciosa y tal, a mis padres les comentaron que su hijo era "muy inteligente y maduro para su edad. Podría perfectamente ir 1 curso o dos más adelantado". Eso fue todo, así fue mi detección. Todo lo que soy hoy en día se lo debo a mis profesores!
#69 Pues yo se lo he visto hacer a más de uno.
#5 La esfera de Dyson es como si la gente del paleolítico dijese que los hombres del siglo XXI, gracias a su avanzada e imponente técnica, fueran a llevar el agua de un lado a otro sobre puentes inmensos y colosales que recorriesen la faz de la Tierra. Vamos, acueductos de toda la vida. Siendo incapaces de imaginarse, ni de lejos, los sistemas actuales de bombeo de agua.
Así que llegarían a las ciudades de hoy en día y se pondría a buscar como locos esas construcciones que, para sus cortas entendederas, serían el mecanismo más eficiente de transporte de agua. Al no encontrarlos, empezarían a decir que los humanos del siglo XXI no existen y en que en el siglo XXI no hay humanidad porque no se ven acueductos.
#50 La cuestión es, quizás has sacado la ingeniería a base de ensayo y error...que es lo mismo que memorizar pero sin que se llame memorizar. Quizás no se te da bien resolver problemas, aunque pienses que sí.
#46 Pues yo sacaba notas de puta madre y muchos otros también.
#78 Pues que no es tan frecuente. La mayoría no fracasan ni tienen malos resultados, al menos en mi experiencia personal. Ni hay genialidad en una persona superdotada. Vamos, es bastante cliché eso que has dicho (sin ánimo de ofender).
#79 No ofendes.
Cuando hay una detección temprana no hay fracaso escolar, por eso según tu experiencia la gran mayoría de personas que conoces con alta capacidad no fracasan y muestran un rendimiento al nivel de lo esperado. Sin embargo, el fracaso se produce cuando la alta capacidad no es detectada a tiempo. No hay unanimidad en cuanto al porcentaje de fracaso escolar entre estos alumnos no detectados y el porcentaje varía, según el autor, entre un 30% y un 70%. Así que no hay que fiarse de un número concreto de casos, pero si que evidencia la existencia de un problema.
Yo solo he dicho que es "bastante frecuente". Quizás para ti y para mi sea una medida distinta. Sé que es una medida ambigüedad pero no tengo datos para especificar.
#82 ¿Te dedicas a la docencia? Si es así, desde tu punto de vista, qué medidas se suelen articular ante una posible detección? Te parecen insuficientes?
Yo había leído un 30%, que no me parece demasiado alto, al menos comparado con el porcentaje de abandono escolar entre otros grupos (que rondará una cifra similar). De todas formas creo que se ha generalizado un victimismo extremo en relación a esta particularidad que no favorece en nada su comprensión por parte de la sociedad.
#83 Soy psicólogo, durante mis dos últimos años en España trabajé como orientador escolar en un colegio privado de Madrid. Aunque salí muy descontento de ese colegio, debo reconocer que el sobresaturado servicio de orientación intentaba evaluar los casos que detectaban los profesores. Los profesores estaban sobrecargadísimos de trabajo y la mayoría pasaba de todo por no correr el riesgo de tener que hacer algo más de lo que ya hacían. En general, profesores no se podían permitir el lujo de formarse para atender a los alumnos con necesidades especiales, realizar tareas extraordinarias o adaptar su metodología. El servicio de orientación tampoco tenía la capacidad (por falta de personal y acumulación de tareas) de realizar pruebas diagnosticas a todos los alumnos.
Si se detectaba algún caso aislado se evaluaba a grandes rasgos, pero la evaluación completa la tenían que realizar en un centro psicopedagógico independiente con el coste que ello supone.
Para atender a las necesidades especiales de estos alumnos, en la comunidad de Madrid hay dos iniciativas extracurriculares. Una de ellas era pública (si no me equivoco un sábado al mes) y la otra privada (cada sábado).
Como puedes comprobar, los recursos destinados a estos alumnos eran mínimos y fuera del aula. En mi opinión salvaban la papeleta y poco más. Desconozco el funcionamiento en colegios públicos u otras comunidades.
#84 Después de alguna situación graciosa y tal, a mis padres les comentaron que su hijo era "muy inteligente y maduro para su edad. Podría perfectamente ir 1 curso o dos más adelantado". Eso fue todo, así fue mi detección. Todo lo que soy hoy en día se lo debo a mis profesores!
#25 #19 Parece fácil, pero a mí me pasó algo parecido y remar no es la mejor solución. Con cada intento de ataque el kayak se me movía muchísimo... entre eso, y los nervios por tener a un puto asesino a 3 cm, remar no es tan sencillo. Además, en la fase de salida de la pala el cabrón casi me la engancha.Yo hice exactamente lo que veis en el vídeo, afortunadamente se acercaron unos señores con una embarcación de mayor tamaño y todo solucionado;)
#3 Así, como debe ser, dejemos que vaya a tributar en Suiza, Islas Caimán y Gibraltar. Que, mientras tanto, nos deja 17 millones sus 75 mil millones.
Pobre señores ricos, con tanto dinero no sé cómo pueden hacer frente los impuestos confiscatorios que tenemos!!!
#14 Es una visión bonita pero totalmente irreal. La Ley es muy interpretable (máxime nuestra Constitución, que está hecha para dar cabida a muchas formas de pensamiento). Lo que hoy es ilegal o inconstitucional, mañana podría no serlo. La Constitución establece un marco jurídico muy amplio donde conductas radicalmente diferentes tienen su espacio. Es el Tribunal Constitucional el encargado de definir ese marco.
Lo legalmente acordado es Ley, sujeta a interpretaciones constantes. Es un sistema con vida propia y antes de que se rompa el sistema éste intentará amoldarse a lo que la gente quiere. Sólo cuando lo expuesto en la legalidad y el pensamiento social discrepan tanto que no pueden incardinarse el uno dentro del otro el sistema quiebra (bien porque se cambia pacíficamente de sistema o bien porque se alzan en armas). El Juez interpreta la Ley de forma constante dentro del significado de cada palabra existe una gran variedad de ideologías y pareceres. Y es necesario que sea así, el Derecho ha de ser moldeable porque trata de prever -mediante un número limitado de normativas- todas y cada una de las situaciones que puedan surgir...si no fuera flexible e interpretable se quebraría constantemente y eso sí que daría lugar a la inseguridad jurídica de la que hablas. De hecho, para que veas, existe una corriente teórica en el derecho que estipula que el ordenamiento normativo de una sociedad dada es creada exclusivamente por la interpretación judicial (no todos piensan de esta forma tan radical pero sí es aceptado que la interpretación judicial es un factor determinante en la creación normativa).
#106 Puedes corregir a cualquiera que te parezca bien. Pero no puedes decirle: "no apagues el ordenador a patadas" cuando vas y lo apagas arrancando el enchufe.
Soy de letras, por eso no trato de corregir a la gente en aquello que no entiendo: informática. Aunque lo de letras es una puta gilipollez, cuando era pequeño seguía siendo superior a todos mis compañeros de clase que eran de "números" en matemáticas. ¿Ahora que soy mayor mi comprensión es menor? Eso de distinguir entre letras y números refleja perfectamente cómo de profundo ha calado el discurso político de segregación entre clases, ¿qué es ser de letras? ¿y de números? Escribir bien es algo tan básico (tan básico como saber sumar y restar) que nadie debe escudarse en ello para disculpar nada.
Los sistemas educativos occidentales son todos bastante buenos, en realidad la gran diferencia (salvo en casos contados) viene dada por la actitud del alumno.