#67 Al fin un mensaje sensato. Además del problema correlacional, el estudio no compara grupos similares que solo varíen en la dimensión vegetariano sí / no, lo que dificulta conocer la causa del fenómeno encontrado.
#69 Sí. ¿No has leído la noticia?
Yo solo veo un par de imágenes pixeladas... ¿Dónde está la noticia?
#1 ¿Qué evidencias tienes de esa afirmación? Ya te lo anticipo: ninguna. La dislexia es un tema muy serio como para lanzar afirmaciones al aire de ese tipo. Y en realidad este tipo de programa, como la mayoría de los que prometen aumentar la velocidad lectora (¡y de paso la comprensión!) tienen una utilidad muy limitada. Para empezar, que el programa se base en el principio que los humanos fijamos nuestra mirada en el centro de la palabra es falso. A partir de ahí, lo demás es pseudociencia.
En realidad el estudio de las fijaciones oculares durante la lectura nos indica que 'saltamos' muchas de las palabras 'vacías', como artículos o similares. En realidad, por cada fijación ocular podemos incluso procesar varias palabras. Con lo cual, la técnica del programa incluso limita la lectura fluida. Y nuestro sistema cognitivo es tan listo que para las palabras que conoce de sobra lee más rápido (fijaciones más cortas), mientras que para aquellas que conocemos algo menos vamos más despacio. Como véis, el tema es mucho más complicado de lo que se quiere hacer ver.
Si a alguien le interesa el tema en serio, ahí va un estudio inicial sobre la inutilidad de estas técnicas (en inglés): A Preliminary Analysis of PhotoReading: No Sign of Magic http://129.219.222.66:8080/SoletlabWeb/pdf/photoreadingpaper.pdf
#0 Desconozco por completo la temática. Conozco, sin embargo, la política editorial de Scientific Research Publishing, a la que pertenece el artículo enlazado. Se trata de una editorial "depredadora" que simplemente ignora los mínimos cánones de calidad científica y explota la vertiente comercial del tema cobrando a los autores por publicar en sus revistas. Son revistas a las que por lo general sólo llegan artículos que han sido previamente rechazados en revistas de calidad. Por tanto, yo descartaría de que se tratara de un trabajo concluyente. Más info sobre esas editoriales en el Beall’s List of Predatory Publishers 2013 http://tinyurl.com/abb6q4p
#41 y #44 Yo en cambio desconozco la política editorial de Scientific Research Publishing, pero el artículo me llegó a través de Carlos Álvarez Dardet, científico poco sospechoso de alarmismo. Repondiendo a todos los que comentan las cantidades enormes de atún que habría que comer para intoxicarse: la intoxicación aguda derivada del consumo de pescado es ciertamente imposible. Pero el problema es la intoxicación crónica, la acumulación continua en la grasa corporal.
#35 si te sacáramos grasa corporal y la analizáramos hallaríamos mucho mercurio. Esto no representa ningún problema mientras no te pongas a dieta. Si te pones a dieta y adelgazas a un ritmo "tranquilo" tampoco es problema (la cantidad de mercurio que pasaría diariamente a la sangre estaría en límites tolerables).
#3 y todos los que les gusta el artículo http://www.saludnutricionbienestar.com/mercurio-en-el-pescado-informacion-tranquilizadora/: muy curioso que un artículo mencione todas las causas de contaminación por mercurio del agua de mar menos la más importante: la central química de Flix (Tarragona). Claro que hay muchos puestos de trabajo en juego, y mucho dinero, ... El programa de "Salvados" dedicado al tema resultó tremendamente ilustrativo.
La noticia es interesante pero el artículo parece escrito con muchas prisas. Por ejemplo: "(rescatado por los gobiernos de Francia y Bélgica el año )"
#31 Me alegro de que tu intención no fuera mofarse. Otra cuestión es que tu mensaje se pueda interpretar fácilmente como una mofa. Me rodeo a diario de científicos y me alegra constatar que cada vez son menos los que van de pedantes por la vida.
#144 No veo que entres a debatir la idea de enseñar a reflexionar vs. memorizar. No se trata de quedarse en el contenido de una pregunta en particular, si no en el método. Estamos de acuerdo que el contenido es reaccionario. ¿Pero no nos podemos quedar con ese método? Por cierto, lo de criticar la comprensión lectora es un arma de doble filo... no se trata de una universidad, sino de un instituto.
Relacionada: http://www.meneame.net/go.php?id=1815755
De hecho se podría decir que la entrada de zienziakultura es una continuación de la entrada del blog de Francis.
#1 Y el breve intercambio de comentarios entre los dos autores en esta noticia complementa bien ambos artículos.
Lo que parece claro, independientemente de que en España se haya escogido bien o no en qué invertir prioritariamente en ciencia, hasta hace unos años (antes de la crisis), es que nos espera una larga travesía del desierto. La financiación pública de la investigación en España está desapareciendo. La poca cantera que se había creado, los últimos 10 o 20 años de grandes avances, se quedarán en nada tras estos años de falta de inversiones. Será como volver a empezar de cero. Con nuestros mejores científicos investigando para otros, en el extranjero.
A vueltas con la pseudociencia en psicología... Aunque a todo el mundo le suene de algo y lo solamos dar por válido, no es cierto que debamos pasar por unas etapas prefijadas durante el duelo. Por ejemplo: http://www.time.com/time/magazine/article/0,9171,2042372,00.html
#27 ¿De verdad que Rogers comprobó que 'el hemisferio derecho percibe la información de forma global'? ¿Estás seguro? Entre los pseudocientíficos y los listillos que no leen las fuentes originales, mal vamos. Extraigo esto del enlace que posteas: Sperry was awarded a Nobel Prize in 1981, although subsequent research has show things aren't quite as polarized as once thought (nor as simple). A ver si este enlace, de una fuente algo más fiable, aclara el tema, que sí, que es un tema chulo pese a todo:
http://www.psychologytoday.com/blog/brain-myths/201206/why-the-left-brain-right-brain-myth-will-probably-never-die
#28 Es que yo no hablo de "comprobar", sino del tema en sí. Sino lo mismo da decir que Sagan -por ejemplo- era un pseudocientífico porque no comprobó la existencia de extraterrestres.
El libro explica la importancia de potenciar la percepción a través del hemisferio derecho del cerebro (“modalidad D”) en detrimento de la percepción a través del hemisferio izquierdo. Esto es porque el hemisferio izquierdo percibe en forma de números y palabras y procesa la información contrastándola con experiencias anteriores. Por contra, el hemisferio derecho percibe la información de forma global y aporta capacidad espacial.
Al menos yo, no veo "argumentos pseudocientíficos".
El truco de dibujar con la foto boca abajo parece chulo. Pero los argumentos sobre lo que hace cada hemisferio cerebral es simple pseudociencia. El cerebro funciona como un ente global, en la que algunas áreas, que no hemisferios, se especializan algo más en tareas específicas.
#25 Lo chulo es que hayan dado un Nobel en 1981 a eso que llamas pseudociencia. http://painting.about.com/od/rightleftbrain/a/Right_Brain.htm
#27 ¿De verdad que Rogers comprobó que 'el hemisferio derecho percibe la información de forma global'? ¿Estás seguro? Entre los pseudocientíficos y los listillos que no leen las fuentes originales, mal vamos. Extraigo esto del enlace que posteas: Sperry was awarded a Nobel Prize in 1981, although subsequent research has show things aren't quite as polarized as once thought (nor as simple). A ver si este enlace, de una fuente algo más fiable, aclara el tema, que sí, que es un tema chulo pese a todo:
http://www.psychologytoday.com/blog/brain-myths/201206/why-the-left-brain-right-brain-myth-will-probably-never-die
#28 Es que yo no hablo de "comprobar", sino del tema en sí. Sino lo mismo da decir que Sagan -por ejemplo- era un pseudocientífico porque no comprobó la existencia de extraterrestres.
El libro explica la importancia de potenciar la percepción a través del hemisferio derecho del cerebro (“modalidad D”) en detrimento de la percepción a través del hemisferio izquierdo. Esto es porque el hemisferio izquierdo percibe en forma de números y palabras y procesa la información contrastándola con experiencias anteriores. Por contra, el hemisferio derecho percibe la información de forma global y aporta capacidad espacial.
Al menos yo, no veo "argumentos pseudocientíficos".
La lista parece interesante, pero se echa en falta algún comentario más extenso de los libros. Por ejemplo, el libro editado por Brooks corresponde a una compilación de autores del más alto nivel de la ciencia cognitiva, como se menciona en la página. Pero eso sí, no son capítulos al uso si no más bien capítulos cortos de dos o tres páginas. En la línea de edge.org
Lo mismo se debería aplicar a los estudiantes. menos decir "qué listo eres" y más "se nota que te has esforzado mucho!"
Esa rotonda en su totalidad es un peligro. A eso hay que sumar que la conducción de muchos coches en Valencia es muy temeraria. En mi trayecto diario de 10-15 minutos de bici al trabajo veo no menos de 2-3 vehículos que se saltan los semáforos en grandes vías (ya sea al acelerar cuando el semáforo acaba de ponerse en rojo, o adelantarse antes de que se ponga verde).
Mucho me temo que Rita no está por la labor de molestar en lo más mínimo a los coches, salvo claro está si la molestia viene de la actividad de los falleros (léase cerrar calles durante un par de semanas al año).
Algo más sobre el contexto del barrio: http://www.cabanyal.com/
#0 En castellano el título de la entrada debería ser "Intimidación policial en Ca la Barraca, en el Cabanyal".
#2 Ostrias que despiste Ahora lo corrijo
#7 ¿Podrías argumentar tu afirmación?
#9 Es la conclusión a la que llego tras haber leído lo siguiente:
Antes de seguir adelante, querido lector, te pediría que volvieses a leer el título de este post y, en caso de que te ofenda, por mínimamente que sea, debo rogarte que no sigas adelante porque lo que te encontrarás será duro, sin pelos en la lengua
El debate no le apasiona. Parece que no cree en su potencial, ni tampoco en el de las personas para intercambiar ideas, a no ser que sean para reafirmar las que ya tiene.
Sí, puede que sea "mi" realidad, distorsionada por "mi" propia forma de pensar y de ver las cosas desde "mi" perspectiva individual
Se pregunta sobre -y pone bajo cuestión- la carga de subjetividad de lo que va a contar. Muestra de: 1) no lo debe de hacer muy a menudo, más que para sus adentros; 2) es un objetivista de tomo y lomo, confunde el mapa con el territorio, y lo peor es que no lo sabe, se conforma con ello, y tiene pocas posibilidades de salir de ahí. Debe de ser que está tan acostumbrado a repartir "objetividad" en sus clases, cual agricultor abonando el campo, que, claro, ahora se siente raro hablando de único que realmente sabe: su dificultad para enfrentarse a las dificultades derivadas de tratar de enseñar a otras personas.
[...] cinco cursos de sacrificio, horas interminables de estudio, clases diarias, prácticas de laboratorio y exámenes agotadores [...]
Ese es el verdadero currículum vitae del que él se siente orgulloso. No sé si tendrá papers con decenas de citas, pero me temo que eso, ese sacrificio, esas batallas y guerras ganadas son su verdadero valuarte para decidir qué, cómo y por qué hacerlo como profesor universitario. Yo me cuestione que esa experiencia que describe así sea la ideona para un estudiante universitario y para cualquier otro tipo de estudiante.
me encuentro en el papel opuesto, el de profesor universitario (además de investigador y divulgador, aunque a algunos les duela y les corroa la envidia porque ellos son incapaces de hacer las tres cosas al mismo tiempo con mediana dignidad),
Ahí empieza su repertorio de repartición de perdones a los demás. Deberíamos dar las gracias cada lector por cada palabra, qué digo, cada letra ahí escrita. No obstante, las tres posibles reacciones que permite reflejar en su blog para los lectores son: Muy bueno; Excelente; Insuperable. Es una persona que no conoce el fallo, no conoce el error, no puede permitírselo...o eso dice e incluso cree saber.
Recuerdo perfectamente que durante mis años de universidad había profesores que me eran simpáticos, otros me resultaban indiferentes y algunos más que los hubiera estrangulado sin el menor remordimiento. Así y todo, jamás, repito, jamás se me ocurrió culparles de mi éxito o fracaso en la asignatura que impartían.
Última perla que analizo. Supongo que a estas alturas te habrás dado cuenta que este tipo necesita un psicólogo más que mejores alumnos. Mejor dicho, sus alumnos necesitan un mejor profesor. Veamos, entonces ni el éxito ni el fracaso de un alumno dependen de un profesor. ¿Cómo puede ser que alguien que se dedica a enseñar piense eso? Es realmente extraño que alguien que trabaja con personas no vea su trabajo como el hecho de interaccionar con esas personas, de establecer relaciones, vínculos. ¿Quién es el? ¿La puta wikipedia? ¿Quien hace la luz por donde pasa? ¿Quien lleva el conocimiento dentro de su maletín cuando entra a clase a enseñar a esos pobres ignorantes cabezas huecas de la vida?
Creo que no es necesario pasar del cuatro párrafo, además de echar un vistazo rápido a algunos otros elementos de su blog -pura ornamenta para rellenar su vacuo orgullo de sabio, elegante y eficaz profesor que no obtiene mejores resultados por los cafres de sus alumnos- para darse cuenta de que a este tío no le gusta enseñar. Quizás sí haya sentido cierto gusto al toparse con alguna mente brillante de esas de una entre cien, de esos que aprenden solos, pero con el resto de los humanos tiene poco que hacer como profesor.
#14 Sin embargo, esto es bastante cierto, y no es por fracaso del profesor universitario:
Los exámenes que hoy en día se ponen en el primer curso de universidad son pruebas que en mi época se realizaban cuando estabas en bachillerato (así, como suena, dejémonos de tonterías y afrontemos la realidad) y así y todo la gente se ve incapaz de resolver las cuestiones y problemas básicos y elementales. El primer curso de universidad se ha convertido en el tercer curso de bachillerato. La generación mejor preparada de la historia, una expresión que me saca de quicio, no sabe las leyes de Newton apesar de haberlas estudiado una docena de veces. Ya no te encuentras estudiantes brillantes todos los años, como sucedía en mi generación, de hecho casi no encuentras a ninguno. Hay una uniformidad absoluta, nadie destaca (salvo muy escasísimas excepciones), no leen siquiera cuatro libros al año, nadie pone en aprietos al profesor con sus preguntas ingeniosas o plenas de comprensión de la materia explicada, nadie intenta ir más allá de donde yo les dejo, del mundo que les muestro en clase, ese mundo fantástico que está ahí afuera, al lado de ellos y que parecen ignorar con absoluta pasividad.
#27 Sí, es cierto, lo cual no quiere decir que los antiguos exámenes de bachillerato y nuevos de primero de carrera sean los idóneos, de hecho, el examen final tal y como está extendido y arraigado en la cultura docente de las universidades es para cuestionarlo.
Es un error, bastante habitual, confundir lo puñetero que puede llegar a ser un examen (si es final, mejor) con eso que llaman nivel educativo o calidad educativa.
#40 Es imposible no reflejar la opinión, sobre todo cuando no se tienen más argumentos que lo que te han ido autoafirmando tus creencias, en un debate educativo. No obstante, lo que dice ahí está. Y es de lo que hablo. Probablemente sea un tío cojonudo fuera de clase y cuando no se acuerda de sus alumnos.
No es el mejor profesor al que le va la vida en que aprendan sus alumnos, sino el más profesional, el que más recursos tiene, el que mejor se sabe adaptar, el que mejor sabe cautivar, sugerir, motivar, enganchar, el que más sabe lo que hace, el que no cree en falacias sobre la transferencia del conocimiento (lo que sale por mi boca entra en tu cabeza), porque, al fin y al cabo, dar clase se trata de comunicar, no de creerse Dios. Te tiene que gustar dar clase y llevar una asignatura, eso es fundamental.
Y sí, la verdad es que puedo decir que he tenido muchísima suerte. Lo cual no quiere decir que me haya topado con muchísimos profesores excepcionales. Unos pocos buenos son suficientes para resolver el entuerto
#14 Caemos en un gran error calificando la validez de los argumentos según la personalidad de quien los pronuncia. Y es que mismamente Newton, según cuentan los biógrafos, era un hijo de la gran ... Bretaña pero tenía ideas bastante acertadas.
Por desgracia refleja muchas actitudes que he podido ver, tanto en compañeros de facultad como en compañeros de trabajo con experiencia y chicos en periodo de formación.
Tienes suerte si no te encuentras con un médico al que le importa una mierda tu problema, o un profesor al que no le va la vida en que aprendas o no, o un aprendiz que piensa que no le incumbe lo que le estás contando. Y como dice el autor, no es un problema de edad o presión, es un problema, endémico, de actitud. Incluso diría que tienes suerte si te encuentras con alguien que no es así.
¿A nadie le llama la atención que desde que salió el programa de Evole Repsol no para de bombardear las radios con anuncios de lo 'buenismos' que son y con la cantidad de puestos de trabajo que crean?
#78 No, haces bien. No merecen la pena ni el artículo periodístico ni el estudio que comenta -> #87 #90