No entendemos nada. Los abajo firmantes hemos sido miembros, durante el pasado mes de julio, de un tribunal de oposiciones en Andalucía y no entendemos nada. No entendemos ni a los Sindicatos ni a la Administración. No entendemos sus pactos y sus acuerdos. No entendemos qué pretenden conseguir y qué justicia y equidad defienden. Vamos a tratar de explicarnos.
¿Es justo que los funcionarios de educación en Andalucía nos hayamos enterado sólo una semana antes de que empiecen las oposiciones que somos miembros de un tribunal? En el resto de España lo sabían desde marzo. ¿Por qué permiten los Sindicatos algo así?
¿Es justo que nuestro horario de trabajo en la oposición se haya fundamentado en la idea de que un miembro de un tribunal de oposiciones debe trabajar a destajo desde las 7 u 8 de la mañana hasta las 11 de la noche o más? ¿Dónde han estado los Sindicatos para denunciar esta situación en la que la conciliación familiar, por ejemplo, no es posible?
¿Es justo que durante los exámenes los representantes de los Sindicatos sólo se hayan preocupado por saber si los aspirantes están bien o si han tenido algún problema? Ha habido tribunales que han padecido situaciones tensas con presencia policial incluida y ningún representante sindical los ha apoyado en nada.
¿Es justo que a los aspirantes más jóvenes que no han trabajado nunca y que han aprobado la fase oposición se les diga que “han aprobado sin plaza”? No entendemos nada.
Si un aspirante aprueba la fase oposición y no obtiene una plaza –como en justicia debería ser-, ¿por qué tiene que volver a presentarse a una oposición que ya ha aprobado? Si a un tribunal de oposiciones la Administración y los Sindicatos le permiten aprobar a un número mayor de aspirantes que plazas tiene adjudicadas, ¿qué hace en realidad dicho tribunal cuya misión se relaciona estrictamente con la fase oposición, ¿mercadear?, ¿apoyar a los interinos frente a los jóvenes que no han podido trabajar aun? ¿
Cómo puede la Administración en una democracia permitir esto? ¿Cómo pueden los Sindicatos consentirlo? ¿Es que nadie se plantea cómo se siente un joven que ha aprobado su oposición y que, de pronto, se encuentra con que por ser joven y no haber tenido aún una oportunidad de acceso al trabajo, no obtiene plaza como funcionario y puede no trabajar (¡¡¡¡aunque tenga un 10!!!) porque para tener acceso al trabajo has tenido que haber trabajado?
¿Es justo que un aspirante con un brillante curriculum académico (tesis doctoral, publicaciones científicas, docencia en la Universidad, etc...) vea que en la fase del concurso este es apenas valorado?
¿Es justo que se valore más un curso de formación según la institución que lo ha impartido y no exclusivamente por su contenido y su duración? ¿Es justo que el nivel máximo de formación en idiomas sea valorado igual que si tienes sólo el nivel medio o el inicial? Pero, ¿por qué si un aspirante presenta el B1, el B2 y el C1 le califican en la fase concurso con 1’5 puntos y si presenta el C1 sólo con 0’5 puntos? No entendemos nada, ¡¡si para alcanzar el nivel superior ha tenido que pasar por el inicial y el medio!!
¿Es justo que las plazas adscritas a los tribunales no sean reales? Es decir nadie sabe en qué centros están dichas plazas ni en qué provincias. Se convocan las plazas pero sólo cuantificadas en un número, así que un aspirante que aprueba la fase oposición-concurso puede encontrarse –como de hecho ha pasado en nuestro tribunal- con que le dan plaza en un centro donde no va a impartir la materia por la que va a ser valorado su trabajo como funcionario en prácticas. Pero, ¿esto se puede admitir? ¿Acaso es justo que un interino imparta la materia de su especialidad frente a un funcionario en prácticas al que le obligan a no hacerlo?
Y ¿qué equidad defienden unos Sindicatos que pactan, según las comunidades autónomas, el % real de las distintas fases de la oposición y del concurso? Por ejemplo, si me examino en Andalucía, la relación es 60% oposición 40% concurso, pero si me examino en Murcia ¡¡¡ la relación se transforma en 30% - 70% respectivamente!!! ¿Qué justificación hay para esto? ¿Es que hay una diferencia tan radical en las pruebas para que haya semejante diferencia en la cuantificación?
¿Qué equidad defienden quienes permiten que, según la autonomía, un interino tenga o no la obligación de presentarse a la fase oposición para poder trabajar?
¿Qué equidad defienden quienes permiten que quienes han sido convocados en dos oposiciones diferentes accedan a su plaza por una misma materia, la optativa Cultura Clásica, y no por la especialidad que han aprobado? Es como si a los aspirantes de Física y Química y de Biología les dieran plaza por la optativa Cultura Científica. ¿Alguien puede imaginar algo así?
Nosotros no entendemos nada. Lo que sí entendemos es que toda esta situación ni es justa ni genera igualdad de oportunidades ni es admisible en una democracia. Más bien propicia un auténtico mercadeo, un juego de intereses creados entre la Administración y los Sindicatos, juego en el que la falta de transparencia acrecienta los espacios de un poder omnímodo al que la Educación, así con mayúscula, le importa bastante poco y que está asfixiando nuestra profesión.
Tribunal no 1 de Griego. Granada
Jesús Torres Ruíz
Inmaculada Pérez Gallego
Ana María Martín Algarra
Mario Jesús Cantero Orpez
Julián López Muñoz
Comentarios
Andalucia está podrida hasta la médula con el clientelismo del PSOE. Y lo peor es que lo ha llenado todo de mediocres
#2 Será que no funcionan aproximadamente igual en todas las comunidades
#14 en las que ha habido algo de turnismo no creo que tengan la red clientelar y la administración paralela que se ha montado en Andalucia o similares.
Este comunicado tiene bastantes inexactitudes. Por ejemplo, se dice que la ponderación de la fase de oposición y de concurso es 60%-40%, mientras en Murcia es 30%-70%, lo cual es falso. Es exactamente la misma, que ya esas ponderaciones no las fijaron las CCAA sino la administración centra. Puede verse en la convocatoria de Murcia que es así
#25 Has citado una. Cita las demás...
#42 Por ejemplo en lo que respecta a la valoración de méritos de idiomas. El B1 no se valora, sólo se valora a partir de B2 y sólo un certificado por idioma.
#43 Pues ya son dos cagadas importantes la verdad. Lo suficiente para mandar a tomar por saco el escrito... eso sumado a otras cagadas como lo de asumir la terminología de "aprobado sin plaza" que daría para escribir un rato.
Por otro lado, si las oposiciones son una matanza, el activismo de teclado meneamil no les va a eximir a ellos de ser los ejecutores de tal matanza. Me parece activismo de teclado (activismo que neutraliza la verdadera movilización), algo así como lo mío.
Si de verdad no entienden nada, muy fácil: dejación de funciones y a ver qué pasa.
#50 Por no hablar de eso también, que parece que muchos no se enteran de lo que es un concurso-oposición, donde una nota final de 5 no significa absolutamente nada, es mas, podría ocurrir que alguien obtuviese plaza con una nota final (después de ponderar las notas de oposición y de concurso) inferior a 5.
Tampoco es justo que te presentes a un examen que no te van a dejar ver, que se va a ser ponderado en función de unos ítems que no son públicos ni conoces, y encima tengas un temario que desconoces si es completo o cubre todos los ítems.
Puede ser que te aprendas algo que es erróneo o incompleto. Pero da igual, no lo sabrás nunca; ni verás tus errores para mejorarlos, ni verás los ítems en función de los cuales ha sido ponderado.
Un joven que no obtiene plaza por ser concurso oposición se siente igual que el interino que se presentó hace diez años y tampoco la obtuvo por el mismo motivo. Si cambiamos las reglas y quitamos que la experiencia sea mérito, a los que tienen experiencia ahora y no la tuvieron en su día les hacemos la trece catorce y creamos un agravio comparativo, porque los que llevan tiempo se jodieron cuando entraron por ser nuevos y se joden ahora por ser viejos. Eso no pueden ser. Cuando el partido está empezado no se pueden cambiar las reglas que además son iguales para todos. También es injusto que un interino con una nota de aprobado para arriba se tenga que presentar una y otra vez para seguir siendo interino, cuando ya ha demostrado que sabe. Y la culpa no es de interinos o no interinos, es de unas oposiciones que no ofertan plazas nuevas, sino que sacan a concurso las que ocupaban interinos maltratados para que estos y los nuevos se peleen por ellas, sin que aumente el trabajo, solo cambie de manos.
#8 Llamas "joderse" a respetar un cierto criterio de igualdad ? Vaya tela...
#9 la igualdad es que todos entren con las mismas condiciones. Que de repente el que llega nuevo se salte la cola que le obligaron a hacer al que estaba antes no es justo.
#9 llegas a la carnicería y te dicen que cojas número, cuando te va a tocar dicen que ahora hay que pedir la vez. El que acaba de entrar pregunta quién va y le contestan tú. Es justo? Pues eso es lo que quieren para los interinos nuevos, que no concursen contra los viejos que sí tuvieron que concursar contra los que antes eran los viejos.
#9 ¿El que llega nuevo a una empresa es jefe directamente o tendrá que pasar por todas las etapas? ¿Por qué desprecias la experiencia en educación?
#34 Si la experiencia da capacidad, que opositen en igualdad de condiciones que los que entran nuevos. Su experiencia ya es un plus de por sí a la hora de opositar.
#34 No me tomes el pelo
#8 Osea que como el criterio ha estado mal debe seguir igual de mal.
En fin, patético. Una cosa es que la experiencia cuente y otra que sea un criterio eliminatorio su ausencia.
#17 Es que con el sistema actual la experiencia cuenta y no es un criterio eliminatorio.
#26 Allí sí.
#28 No, allí no. Ni en Andalucía ni en ninguna otra comunidad.
#17 ¿Dónde ha estado mal? ¿Dónde pone que carecer de experiencia es eliminatorio?
#8 El problema es que por esa regla de tres el sistema nunca podrá cambiar.
#18 mentira. Yo entré como interino sin puntos y he ido ascendiendo. Y los interinos que están delante de mí entraron igual, siendo el último mono. Las reglas del partido no se pueden cambiar a mitad. Y el sistema se arregla creando plazas de trabajo, no echando a los viejos para que curren los jóvenes. ¿Echamos de las empresas a los veteranos porque los nuevos vienen con más titulaciones e idiomas? ¿Eso es justo? Una persona que trabaja yo no tiene la misma capacidad de engordar currículum a base de titulaciones que una persona que está estudiando y no tiene familia ni trabajo.
#59 No juzgo qué sistema es más justo. Solo digo que decir que no hay que cambiar el sistema porque habría damnificados implica que ese sistema nunca jamás podrá cambiar. Porque siempre van a entrar interinos nuevos. Ahora bien, si crees que el sistema no tiene que cambiar porque es eficiente tal y como funciona ahora, eso ya es otra cosa.
#72 no, no se cambia porque es un sistema peor que cada año se reordene una bolsa en función de una nota y que no hay estabilidad ninguna que lo que hay ahora. Para interinos y para alumnos. Igual que no le quitas a nadie la plaza porque haya alguien que saca más nota en años sucesivos.
#8 pues eso mismo esta pasando en Correos...y no he oído quejarse a la Sociedad
#8 Se supone que un interino tiene mayor capacidad que un joven porque tiene experiencia. Y de hecho, eso se tiene asumido y por eso se le dan puntos por experiencia.
Pues olvidémonos de esa experiencia y que empiecen todos de cero en la linea de salida, los interinos ya están partiendo con ventaja por el hecho de tener experiencia.
Personalmente para mi formación o para la de mis hijos prefiero a alguien que acredite capacidad y no a alguien que acredite antigüedad.
#38 Y a caso esa experiencia cómo interino se adquiere por ciencia infusa?? O se obtiene siendo los más pringados del sistema educativo, haciendo sustituciones de la ceca a la meca, comiendo kilómetros, centros nuevos cada poco tiempo asignaturas distintas de un dia para otro...
#44 Se adquiere quedando en los primeros puestos de las oposiciones.
#47 Dependiendo de la comunidad, en la mía se entra en lista de sustis sin OPE. La razón, que en su día no había suficiente personal que cumpliese las condiciones dispuestoa entrar.
#44 ¿Y el ser el más pringado te convierte en buen maestro? ¿O mas bien en un maestro que cuando consigue aprobar la oposición ya está quemado de tanto tragar?
#54 Lo de ser mejor o peor profesor (que maestros son los de magisterio, no los de secundaria y FP) teoricamente se mide o se debería medir en la fase de oposición. Lo de tragar hace que hayas contribuido al funcionamiento del servicio público de educacíon.
#38 un interino que trabaja no puede tener más capacidad para estudiar un temario que una persona que acaba de terminar la carrera y no trabaja. Que me digas que estudiar un temario y dar clase están relacionados... Ya te digo que las mejores notas en una oposición no son los mejores profesores.
¿Partir de cero? Unos trabajan, tienen ya unos años, familias e hipotecas a sus espaldas. Me estás diciendo que están en igualdad de condiciones para estudiar. ¿Sabes que muchos interinos han sacado en los exámenes notas altas y no tienen plaza? ¿Por qué tienen que volver a demostrar que saben para seguir siendo interinos? ¿Te hacen a ti un examen cada año del bachillerato?
El 90% de los interinos han aprobado las oposiciones. Así que tienes gente con capacida acreditada y experiencia docente. Y te aseguro que la experiencia vale mucho más. El aula no se parece en nada a lo que te enseñan en la carrera o la oposición. Pero claro que tienen capacidad, si muchos han aprobado hasta varias veces! Examinemos a un fijo, a ver qué saca.
#58 Que me digas que estudiar un temario y dar clase están relacionados... Pero sin embargo dan puntos por la experiencia!!
"El 90% de los interinos han aprobado las oposiciones" ¿tener unas oposiciones aprobadas de años anteriores demuestra estar más capacitado que otro que saca mejores notas en igualdad de condiciones?
Es un debate interesante. Será que yo no he sido opositor (aunque como todo el mundo, tengo algunos cerca). Para mi, deberían concurrir a los puestos en igualdad de condiciones según la nota obtenida en la última oposición convocada.
#64 claro, pero la igualdad no puede ser con efectos retroactivos. Si antes del 2018 las donaciones de 90.000 euros no son delito y después sí, los que donaron antes del 2.018 no pueden ser investigados. Las nuevas condiciones se aplican a partir de que son decretadas, no con efectos retroactivos.
¿Sabes que hay gente con plaza con menos nota que gente sin plaza? ¿Les quitamos la plaza cuando les superen en nota?
#8 En Castilla y León es habitual que los interinos que han trabajado varios años y así han acumulado muchos puntos, ni siquiera se molesten en hacer el examen. Firman y se van porque saben que el trabajo como interinos lo tienen asegurado.
Y pueden haber llegado a sus primeros trabajos de interino sin haber aprobado un solo examen. En Castilla y León, hasta ahora, te puntuaba el simple hecho de haberte presentado al examen.
Y la experiencia de haber dado clase durante años no te convierte automaticamente en buen maestro porque nadie evalúa ni a los maestros funcionarios ni a los interinos.
Hay colegios en los que al final del curso han hecho un informe contra algún interino y al comenzar el nuevo curso se lo han vuelto a encontrar destinado allí.
#52 tampoco aprobar un examen te convierte en buen maestro. De hecho, entre alguien que lleva diez años dando clases y alguien que acaba de aprobar a la primera, te aseguro que el que mejor sabe lo que pasa en un aula es el que tiene experiencia.
¿Por qué un interino se tiene que presentar una y otra vez a un examen que ya ha aprobado para mantener su puesto de trabajo? ¿Por qué no lo sque sacan plaza? Si tienes plaza lo que has aprendido para la oposición se te olvida igual de rápido que si has aprobado sin plaza, pero nadie exige que los fijos se examinen todos los años. Si ya has demostrado que sabes, no tienes que demostrarlo más.
#55 Es que la oposición no es un sistema para elegir a los mejores sino para eliminar al número de opositores que exceda del número de plazas.
Se presentan 1000 para 100 plazas y tienes que eliminar a 900. Los 100 con los que te quedes no serán los mejores. Serán los que han tenido un 40% de estudio, otro 40% de suerte y tan solo un 20% de nervios.
#60 eso lo sabe hasta Espinete y no aporta nada al debate. El debate es que el que llega nuevo no puede desplazar al que ya estaba porque sepa más. Siempre los nuevos van a saber más, eso no los convierte en mejores. Y los nuevo de mañana sabrán más que los de hoy, ¿echarán a los de hoy porque saben menos? Ese es el asunto-
#62 Vuelvo a repetir que el que está ahí a lo mejor ha llegado sacando un 2 en el exámen. Después, ha tenido suerte y ha empezado a encadenar sustituciones hasta que casualmente ha llegado a una buena que le ha durado todo el curso escolar y eso le da un montón de puntos que le permiten seguir encadenando sustituciones y consiguiendo más puntos.
Y todo esto porque en un examen sacó un 2 y luego tuvo suerte.
#63 si le han llamdo con un dos y sin experiencia eso quiere decir que se puede llegar sin experiencia a trabajar, la cuestión es que haya puestos de trabajo.
#66 Claro que los hay. En el culo del mundo, donde nadie quiera ir, que es donde van los interinos con poca nota y ninguna experiencia.
Y también algunos de los nuevos maestros funcionarios. Porque lo cierto es que a veces tiene mejor plaza un interino con experiencia que un funcionario recién llegado.
Por eso algunos interinos no se molestan en aprobar el examen. Saben que, con su puntuación en la fase de concurso, tienen mejores plazas a su disposición que si aprueban la oposición.
#67 anda, entonces sí que te sirven los que luego quieres que no trabajen. Qué hipócrita. Para mandarlos al culo del mundo sí que no se queja nadie.
#68 Para un interino no es obligatorio ir. Puede renunciar, si no le gusta la plaza, pasar al final de la lista y esperar otra plaza.
Para un funcionario es obligatorio aceptar la plaza que le asignen.
#69 claro, para eso se ha sacado la plaza. Si no la quería haber sido interino. Mira que es sencillo.
Parece mentira que esta gente haya aprobado un concurso-oposición de educación porque parecen tener poca idea al respecto.
Es un concurso - oposición por lo que es normal que aprueben más opositores que plazas y luego se les añadan los méritos en el concurso.
Pero es que aunque sólo fuera oposición la misión del tribunal es calificar objetivamente a los opositores sin importar cuantas plazas haya que ya se repartirán en función de la nota. Y esto no tiene nada que ver con el mercadeo.
Esto también es corrupción. El tema de las oposiciones es un cachondeo que sirve para lo que sirve.
#3 ¿Para qué sirve?
Yo digo una cosa. Acabemos con las oposiciones y contratemos solo por concurso, con convocatoria pública, evaluación pública y criterios públicos. Y que saquen las plazas los mejores, pero que no tengamos a generaciones paradas años estudiando oposiciones que nunca aprobarán.
#5 Mejor aun: que se reparten las plazas por sorteo entre todos los que han demostrado tener suficiente conocimiento para poder ejercer el cargo con calidad.
Así se evitarían muchas trampas y enchufes.
#5 Acabemos con las oposiciones y contratemos solo por concurso, con convocatoria pública, evaluación pública y criterios públicos.
¿No es esa la definición de "oposiciones"?
#5 La oposición pura y dura es el método más justo, y que mejor garantiza el acceso al puesto por el mérito y la capacidad de los aspirantes. Si lo haces por concurso habrá más margen para el nepotismo. Intenta acceder por concurso a algunas plazas, sobre todo en algunos Ayuntamientos donde ponen cláusulas "ad hoc" para que el puesto lo ocupen los candidatos que ya han sido "preelegidos", y luego ya me cuentas.
#5 Y como haces ese concurso? Que diferencias habría con el. sistema. actual?
#22 Que puntuarían más los másteres de la Jauncar que los de la Complu.
Lo de avisar al tribunal con solo una semana no es por evitar corrupción?
Esto que les extraña sí tiene sentido:
Es decir nadie sabe en qué centros están dichas plazas ni en qué provincias. Se convocan las plazas pero sólo cuantificadas en un número
Aunque publicasen que hay una plaza nueva en Sevilla no darían mucha información. Antes que a quién acaba de aprobar oposición la puede pedir alguien que está en Jaén (que a su vez dejaría esa libre para otro)
Eso no quita que si sacan 50 plazas en realidad correspondan a plazas necesarias en tal o cual centro. Pero alguien que se presente a la oposición tiene que tener claro que las que el podrá ocupar son otras.
#30 Además que muchas plazas se convocan a futuro.
Me cuesta creer esta frase.
"¿por qué si un aspirante presenta el B1, el B2 y el C1 le califican en la fase concurso con 1’5 puntos y si presenta el C1 sólo con 0’5 puntos?"
¿Alguien puede citar el Bolín Oficial de la Junta de Andalucía donde dice eso?
#24 No lo dirá en ningún sitio porque las normas de valoración de la formación no son muy específicas y se están cometiendo muchos errores.
En las baremaciones de los expedientes de interinos de Castilla y León van por la cuarta lista provisional. Las anteriores han sido todas recurridas por errores y las siguen sacando con errores.
Error en baremación: que no me cuenten un curso, o lo valoren mal.
#57 Si "no lo dirá en ningún sitio" el tribunal puede hacer lo que quiera. Y si el tribunal no puede hacer lo que quiere porque a "un aspirante presenta el B1, el B2 y el C1 le califican en la fase concurso con 1’5 puntos y si presenta el C1 sólo con 0’5 puntos" es porque lo dice en algún sitio.
#74 Las convocatorias están mal redactadas y arrastran los mismos errores año tras año.
En algún sitio dirá que cada certificado de nivel de idiomas puntúa 0,5 y el que barema no se para a pensar que para llegar a uno hay que pasr por los otros.
Si reclamas, lo corrigen. Si no, así se queda.
Si tienes que baremar 2000 expedientes en una semana, sale lo que sale.
Por no hablar de que el sistema de oposición que hay montado no elige a los mejores profesores. Elige en base a una combinación entre estudio (del cual una buena parte es memorización) y suerte.
A ninguna administración le interesa lo justo y a los sindicatos menos.
#1 Los sindicatos defienden a los que trabajan, nunca a los que quieren empezar a trabajar. Si los interinos se pueden sindicar, que no lo se, es lógico que luchen por sus intereses, no por los de los demás. No es justo, pero así está montado el chiringuito, y los que tienen plaza fija, defienden el sistema, "a ver si ahora va a venir el chaval este y va a conseguir la plaza por oposición si haber comido mierda muchos años como yo..."
#6 alguien que no trabaja puede afiliarse...
Los sindicatos sólo defienden su cuota mensual, la mayoría, alguno se salva
El criterio no ha estado mal, cada año entran interinos nuevos si se crean plazas nuevas. Si no se crean plazas, la culpa de que no entre gente nueva no es de los interinos, es de que no hayan plazas.
La experiencia no elimina a nadie, eso es mentira. Da puntos, pero si suspendes el examen no te valen de nada los puntos. Y un máster u otra licenciatura más idiomas dan los mismos puntos que la máxima experiencia.
esta gente patalea mostrando bastante desconocimiento a tenor de lo que proponen y que algún sindicato lleva años peleando, además mezcla churras con merinas a tutiplén...
#15 y de dónde deduces que habla de CCOO y UGT en exclusiva? Te cuento, por orden de importancia (según elecciones sindicales últimas) en educación son: CSIF, USTEA, ANPE y CCOO (UGT no obtuvo suficiente votación para estar en mesa de negociación, pero tiene derecho a estarlo por ley). Te lo digo para aclararte, no porque esté de acuerdo con la sarta de sinsentidos y falta de conocimiento que esta gente muestra.
¿De qué sindicatos hablamos? ¿CCOO y UGT? ¿Otros?
#4 De los dos en Andalucia.
Efectivamente, si crees que vivimos en una democracia igualitaria, seguirás sin entender nada...
Caramba, los arriba firmantes le le tienen más tirria a los sindicatos que a la propia administración. Hay sindicatos y sindicatos. Los hay muy concesionistas, pero también los hay muy críticos. La Junta juega a los hechos consumados y rara vez da margen alguno para negociar. Por supuesto que hay sindicatos que han denunciado las irregularidades y la falta de transparencia de las oposiciones. En USTEA, por ejemplo, se defiende el modelo de oposiciones que sus afiliados profesores y profesoras han querido tras acudir a sus reuniones asamblearias, y en algunas cosas coincide con los arriba firmantes (no en todas, desde luego... me llama la atención que denunciéis que un aspirante se quede sin plaza tras aprobar, pero que luego carguéis contra los interinos que en su momento también aprobaron sin plaza, algunos en varias ocasiones). Por supuesto que hay sindicatos que no tienen vergüenza, pero no es de recibo esta tendencia a equiparar sindicatos y a minusvalorar a los verdaderos culpables. Entre otras cosas, porque los verdaderos culpables se dedican a silenciar a los sindicatos decentes. Y porque lanzamos el mensaje de que el sindicalismo no sirve para nada.
#37 En algunas cosas... o en casi ninguna, quería decir
No lo entiendo.
Parece que se necesita un Spiriman en la educación andaluza para dar visibilidad a la situación.
No estoy nada de acuerdo en que los tribunales sufran esas malas condiciones.
Ahora bien , me gustaría hacer alguna puntualización. He leído algo de ajustar las oposiciones a las plazas que existen. No sé si son de la misma manera pero como opositor que se presentó 5 veces (y pronto caerá una sexta) , almenos en Catalunya las opos constan de dos partes:
1- fase de oposición (propiamente dicha)
2- fase de méritos.
En la primera sacas la nota derivada de la parte teórica y de la práctica.
Sin embargo esa nota después se debe contrastar con la puntuación de tus méritos: años trabajados, carreras cursadas, postgrados, cargos,otra formación...
Debiera ser normal que alguien sin haber trabajado , al compensar sus notas con otras personas que hayan trabajado queden por debajo de estas, incluso quedándose sin plaza.
Si los tribunales se dedican a "ajustar" los aprobados a las plazas existentes están pervirtiendo las oposiciones eliminando de facto la fase de méritos que pasaría a ser sólo para ordenar.
Además, si por lo que fuera un tribunal ajustara y otro tribunal no (caso que he vivido personalmente) no se darían las MISMAS condiciones para todos los opositores. Y escuece , y mucho, te cambia la vida, vamos.
Se les olvida mencionar el sinsentido de la "fase de prácticas". Tener que hacer 6 meses continuados de impartición en la especiañidad en que se ha obtenido la plaza. El 90%de las veces tratándose de personas con lustros de experiencia en el puesto. Durante ese periodo no tenemos derecho a reducir nuestra jornada/salario para conciliación, tampoco a caer enfermos...
#48 Hay dos cursos para aprobar las prácticas. Si por alguna circunstancia no se ha podido impartir docencia un porcentaje mínimo del curso (no recuero ahora cual es pero se puede buscar) lo que pasaría es que se repetirían las prácticas al siguiente curso.