#21 Casualidades de la vida ahora que iba a comentar me encuentro con alguién que ha usado uno de los libros que he creado :P. Me gustaría conocer tu vuestra experiencia con un libro para dos años.
Y de paso os cuento un poco la historia.
Soy profesor de Física y Química y desde que empecé a ejercer, al no gustarme los libros de texto, empecé a crear mi material, el cuál luego fuimos mejorando con un par de compañeros.
Al final nos plantamos con la colección completa de libros de Física y Química: segundo y tercero lo tenemos unificado porque el currículum da libertad al centro a elegir los temas de cada curso.
Los primeros años profesores de otros IES me los pedían y los usaban sin problemas. Encontramos una imprenta que los hacía a bajo coste y se encargaba de distribuirlo a los centros.
Esto es fácil cuando tienes pocos alunmos. Los libros no tenían ISBN y, por tanto, no podían venderse por el cauce habitual. Los primeros años era factible por el bajo número de alumnos que el profesor lo gestionara con los alumnos, pero al ser un follón muchos centros pidieron si podíamos ponerle ISBN y que se pudiera comprar en librerías.
Así que decidimos mejorar un poco el material y pasarle una revisión lingüística para editarlos como toca.
Nuestra condición era que los precios no fueran muy altos y que nosotros nos conformábamos con muy poco como derechos de autor (la editorial nos ofrecía un tanto por libre que nosotros bajamos hasta aproximadamente un tercio).
¿Qué pasa? Que si lo vende una librería el precio sube un 35 % de golpe (su margen de beneficio). Así el libro que entre coste de producción y derechos de autor cuesta 15 € (creo recordar que era lo que valía el de 2° y 3° juntos) ya pasa a 20 €. A no ser que se lo vayas a comprar directamente a la editorial (que no todos saben dónde está).
Seguimos que la cosa del mundo editorial tiene miga. Resulta que al ser muy perfeccionista no puedo soportar ver que se nos colaron algunos errores (tipos o soluciones incorrectas en los de bachillerato). Pues al pedírselo al editor me dijo que ningún problema, que se puede arreglar todo esto sin cambiar los ISBN. Qué alivio! A partir de ahora cada año la nueva tirada lleva pequeñas correcciones sin importancia pero que van mejorando el material.
La cosa no acaba aquí. Este añ o que ha sido el primero que se han vendido como libros (y no como fotocopias) noa hemos encontrado con quejas de padrea porque era demasiado barato ("un libro de 12 € no puede tener la calidad de uno de 40 €"). Impresionante. Nos negamos a subir precios más allà de los que pudieran venir dados por IPC o cambios de material.
Más quejas: "es que tienen poco color". Cierto, era un libro low-cost con el mínimo de páginas a color (las imprescindibles). Pues esto hizo que muchos centros se tiraran para atrás y no lo cogieran. Al final, la editorial ha creado una versión más bonita de loa libros de la ESO (con la consiguiente subida de precio) y la gente lo compra más. Incluso si das a elegir la versión low-cost (22 € por el libro de 2° y 3° de la ESO juntos) o la "premium" (30 €) eligen la premium. Pero luego se quejan del coste de los libros. Yo no lo entiendo.
Mis libros están ahí. Han llevado trabajo y durante muchos años han circulado sin ganar ni un euro. El cambio lo hemos hecho debido a la logística y creedme, el mínimo beneficio que estamos sacando no paga el esfuerzo que le hemos dedicado (sobretodo veranos revisando y retocando cosas, que es un no parar).
En fin, hacer mi material era una forma de hacer las clases como yo quiero, pero sé que no todos están dispuestos a invertir ese tiempo.
Me ha quedado un poco largo. Espero que alguno tenga el valor de llegar hasta aquí.
#259 Por si pudiera haber algo de utilidad:
https://openlibra.com/es/collection/search/category/fisica
#259 nosotros estamos encantados con la iniciativa, lo ibamos a vender de segujda mano pero con el tema del isbn nos echamos para atrás porque no sabiamos si habia muchos cambios y si el profesor pediría la última edición. Es una pena qie no se explique esto a los padres ni los profesores lo expliquen. Nosotros vamos al IES Son Rullan de Palma y no teniamos ni idea de la iniciativa. Te animo a que lo difundaís en lo posible entre las asociaci o nes de padres y profesores y que solo se edite la version "lowcost". Por cierto, ¿tienes la versión en digital para compartir? Gracias
#281 Si no recuerdo mal, Son Rullan creo que cambió y pasó del libro de 2° y 3° juntos a tenerlos por separado.
Los únicos cambios que ha habido entre la versión sin ISBN y la versión final han sido correcciones y algún cambio de página.
Realmente la versión low cost y la que tiene color lo único que varía es la paginación. Si es un alumno con dislexia le recomendaría la edición a color porque está hecha en Arial y les va mejor.
A ver si este año la editorial puede informar más a los centros y a las APIMAs, porque si ellas venden los libros, se les aplica un descuento del 35 % al no haber intermediario, pero las APIMAs deben estar por la labor, puesto que lleva curro.
Tema versión digital, aún estamos mirando como hacerlo. Según contrato ahora es cosa de la editorial la difusión de los libros pero poco a poco le vamos insistiendo eb cambios.
Seguramente durante el año que viene pongamos los más de 600 problemas resueltos de física de 2° de bachillerato online para uso de profesores y alumnos. Y la idea es hacer lo mismo con el resto de libros. Y creo que la editorial también está pensando en traducirlo al castellano.
#44 en educación es imposible tener las preguntas. Se sacan de 3 a 5 bolas (en función de la especialidad) que indican los títulos de los temas para elegir uno y desarrollarlo.
#104 De nada.
Toda la construcción de las oposiciones carece de sentido en el momento en que dependes de la suerte del tema que sale. Eso permite que uno pueda aprobar estudiando un tema de 70 si tienes suerte y otro suspender habiendo estudiado 55 de 70 porque los cinco salen de los que le faltan.
En otros cuerpos el examen teórico es tipo test, lo que lo hace más objetivo y beneficia a los que se lo han mirado todo.
Otra cosa absurda es que no se pida nada referente a normativa educativa y que algunos de los temas teóricos luego no se impartan ni en ESO ni en bachillerato.
Es lo que tiene un método obsoleto y la escasa voluntad de cambiar el sistema de acceso.
#63 El problema es que las bases no te exigen que seas licenciado o graduado en matemáticas para presentarte. Cualquier licenciado o graduado puede presentarse a cualquier especialidad de secundaria. De ahí la prueba de contenidos teóricos.
#103 Sí, cierto, ahí me equivoqué, es licenciatura o ingeniería en general, podría presentarse uno de lengua o un biólogo o un periodista, pero es absurdo lo normal es que sean ingenerios, arquitectos, físicos, matemáticos. Raro es, por no decir imposible, que alguien las saque haciendo examen sin tener la rama de la especialidad en cuestión, en resumen, sin tener conocimientos sobre la materia. Entonces venía a contradecir un comentario, que no se demuestra ahí si sabes o no matemáticas sino que ya lo has demostrado en tu titulación, y por tanto si la tienes no tendría sentido volver a examinarte de lo mismo y entonces el sentido es por lo que dice la convocatoria, que podría ir cualquiera. Gracias por la corrección.
#104 De nada.
Toda la construcción de las oposiciones carece de sentido en el momento en que dependes de la suerte del tema que sale. Eso permite que uno pueda aprobar estudiando un tema de 70 si tienes suerte y otro suspender habiendo estudiado 55 de 70 porque los cinco salen de los que le faltan.
En otros cuerpos el examen teórico es tipo test, lo que lo hace más objetivo y beneficia a los que se lo han mirado todo.
Otra cosa absurda es que no se pida nada referente a normativa educativa y que algunos de los temas teóricos luego no se impartan ni en ESO ni en bachillerato.
Es lo que tiene un método obsoleto y la escasa voluntad de cambiar el sistema de acceso.
#14 Sin ir más lejos acabo de publicar todos los libros de texto de ESO y bachillerato de mi asignatura. Un trabajo que empezó como los apuntes de clase y que muchos compañeros de otros centros se interesaron en adquirir. Ahora, y después de un par de años de revisiones con los otros autores nos hemos decidido a publicarlos formalmente. Pero no a precios del resto de editoriales. Estamos hablando de libros de texto que oscilan entre los 13 y los 22 € (este último válido para dos cursos académicos). Simplemente hay que encontrar las editoriales adecuadas para trabajar con ellas.
#10 creo que una norma del concurso es que los instrumentos no pueden tocar en directo (pero no me acuerdo dónde lo leí o escuché).
#46 pies ayer vi violines tocar en directo. Y un saxo
#103 viste violines y un saxo hacer playback, lo único en directo es la voz.
#103 viste gente haciendo como que tocaba saxos y violines. Desde 2004 no se puede utilizar en Eurovision música en directo.
"1999 Countries preferences to use backing tracks virtually leads to the abolition of orchestras. Live music became optional and all broadcasters since 1999 have declined to use an orchestra. In 2004, all live music was banned; even artists on stage were not allowed to play their instruments live, even if they explicitly voiced their wish to do so. This live music prohibition is still in place."
https://en.m.wikipedia.org/wiki/Rules_of_the_Eurovision_Song_Contest
#103 epic saxo guy
#103 No son en directo. Toda la música es en playback. Siempre que sale alguien tocando un instrumento... lamento decirte que es pura interpretación.
#42 TIC nunca ha estado dentro de las PAU. Al igual que otras asignaturas que aparecen en la lista.
Te hablo de Baleares (puede que haya alguna diferencia en otras CCAA):
Asignaturas que ya no forman parte de la PAU:
- Análisis musical
- Ciencias de la Tierra y dels Medio Ambiente
- Dibujo artístico
- Electrotécnia (eliminada)
- Historia de la Música y la Danza
- Literatura Universal (ahora es de primero)
- Técnicas de expresión graficoplástica
- Tecnología Industrial
Asignaturas que ahora ponderan y antes no:
- Fundamentos del Arte (nueva)
- Geología
- Historia de la Filosofia
Otras asignaturas como Psicología, TIC o Mecánica no tenían ni tienen (si existen todavía) exámenes dentro de las PAU.
#32 Ahora únicamente con dos y no pueden ser matemáticas y lengua a la vez.
#123 Cuenta me he dado. Soy jefe de estudios de bachillerato y más o menos controlo los temarios de todas las asignaturas.
Toca reajustar un poco lo que se da en cada cursos, pero compartirás conmigo que la gran mayoría de docentes no impartían contenidos de estadística en ningún curso.
En el caso de FQ el temario imposible es el de primero de bachillerato, pero pasas por encima de los temas que no tienen continuidad y dedicas a reforzar lo que luego es útil en segundo.
A mi modo de ver deberían reestructurar un poco los temas para poder dar en condiciones esta parte.
#100 Lo mismo que opino yo. Otra cosa que han cambiado para bien es que, al fin, en ciencias le dan importancia a la probabilidad y la estadística.
Para mi todavía sobran muchas específicas. Valdría más menos asignaturas y más bien impartidas que tanta dispersión.
#104 De lo que no te has dado cuenta es que añaden el bloque de estadística pero con las mismas horas que hay, lo cual es imposible.
#123 Cuenta me he dado. Soy jefe de estudios de bachillerato y más o menos controlo los temarios de todas las asignaturas.
Toca reajustar un poco lo que se da en cada cursos, pero compartirás conmigo que la gran mayoría de docentes no impartían contenidos de estadística en ningún curso.
En el caso de FQ el temario imposible es el de primero de bachillerato, pero pasas por encima de los temas que no tienen continuidad y dedicas a reforzar lo que luego es útil en segundo.
A mi modo de ver deberían reestructurar un poco los temas para poder dar en condiciones esta parte.
#76 Te lo desgloso por itinerarios:
Todas las modalidades: lengua y literatura castellana (más la cooficial en el caso de CCAA bilingües), primera lengua extranjera (suele ser inglés), historia de España.
Ciencias: matemáticas obligatorias (antes eran opcionales)
Troncales de opción (a elegir mínimo dos): física, química, biología, geología y dibujo técnico
Social: matemáticas aplicadas obligatorias
Humanístico: latín obligatorio
Troncales de opción (mínimo dos): geografía, ecomomía de la empresa, griego, historia del arte e historia de la filosofia (algunas CCAA la han hecho obligatoria).
Arte: fundamentos del arte (obligatoria)
Troncales de opción (mínimo dos): diseño, artes escénicas, cultura audivisual
A parte existen las materias específicas (no pondera para el acceso a la Universidad y, por tanto, no hay examen). Se elijen dos, aunque algunas CCAA han puesto la filosofia aquí en todos o parte de los itinerarios.
En esta cafegoria se puede elegir: otra troncal no cursada, historia de la música y la danza, imagen y sonido, informática, tecnología industrial, psicología, ciencias de la tierra y el medio ambiente, fundamentos de administración y gestión, segunda lengua extranjera y religión (aunque muchas CCAA la han boicoteado eliminándolo con la normativa autonómica).
Espero haberte arrojado un poco de liz. Si tienes alguna duda intentaré respondértela.
#104 De lo que no te has dado cuenta es que añaden el bloque de estadística pero con las mismas horas que hay, lo cual es imposible.
#123 Cuenta me he dado. Soy jefe de estudios de bachillerato y más o menos controlo los temarios de todas las asignaturas.
Toca reajustar un poco lo que se da en cada cursos, pero compartirás conmigo que la gran mayoría de docentes no impartían contenidos de estadística en ningún curso.
En el caso de FQ el temario imposible es el de primero de bachillerato, pero pasas por encima de los temas que no tienen continuidad y dedicas a reforzar lo que luego es útil en segundo.
A mi modo de ver deberían reestructurar un poco los temas para poder dar en condiciones esta parte.
#64 La filosofía sigue siendo obligatoria en primero de bachillerato. Lo que deja de serlo, en determinadas CCAA, es la Historia de la Filosofia. Que no es lo mismo.
La primera podríamos discutir si ayuda o no al que dices. La segunda, en la mayoría de casos, es un lee y vomita.
Nunca he cursado historia de la filosofía y tengo más capacidad crítica que los profesores de filosofía con los que he trabajado.
Y, como docente de física y química, fomento más el pensamiento crítico y divergente, la argumentación,... Desde mis áreas que los autoproclamados garantes de todas estas cualidades (véase humanistas). Como en todos los colectivos, los hay de buenos, los hay de malos y los hay de nefastos (por desgracia me toca convivir con los últimos).
#78 Yo soy profesor de Matemáticas y pienso lo mismo. Hasta las narices de los profesores de Filosofía que iban de privilegiados por los centros y que siguen reivindicando que sin su asignatura los alumnos no van a saber pensar, lo cual refleja lo ignorantes que son respecto a lo que no es la Filosofía.
#78 Lo que dices se puede aplicar a cualquier asignatura. Hay malos profesores enseñando de todo.
Por cierto, la lógica es solo una pequeña parte de la filosofía aunque tristemente hoy en día es lo único que la mayoría son capaces de ver. Además utilizándola no es posible abarcar las grandes preguntas, o mejor dicho, no es posible acercarse a las respuestas.
Me sabe mal pero la noticia está llena de impresiciones.
1. La asignatura de Literatura Universal no ha desaparecido. Ahora es una asignatura troncal de la opción del bachillerato social-humanístico en primero.
2. Cervantes no se vé en Literatura Universal. Se imparte en la asignatura de Lengua y literatura española.
3. La materia nunca ha sido obligatoria y muchos centros ni la ofertaban por falta de alumnado interesado.
Estoy un poco cansado de que todas las noticias relacionadas con educación sean lloros de la gente de humanidades porque tal o cual asignatura cambia de categoría o desaparece. Lo mismo ha pasado en ciencias y no he visto ningún artículo al respeto (taller de ciencias experimentales, taller de astronomía, taller de matemáticas, nutrición y dietética, técnicas experimentales, ciencias para el mundo contemporáneo, electrotécnia y mecánica han desaparecido del mapa).
Y no hablemos de que un alumno de la modalidad científica no puede llegar ni al 40% de horas dedicadas a asignaturas científicas y uno de humanidades puede llegar al 80% puesto que únicamente se obliga a los alumnos a cursad contenidos humanistas (historia, filosofía y literatura). Eso a mi modo de ver no es ir contra las humanidades.
Al final creo que todo se reduce a un "qué hay de lo mio". La rama humanista está perdiendo alumnos a pasos agigantados y la única manera de mantener trabajo para ellos es obligando a los alumnos a cursar estos contenidos.
Si queremos una formación integral, a la vez que se defiende la presencia de filosofia y literatura, debería exigirse que se impartieran ciencias y matemáticas a los de humanidades.
¿Literatura Universal? ¿Existía en la LOGSE? En serio, porque yo nunca en los años que estuve en el instituto, vi a nadie cursarla, realmente es que no me suena ni que estuviese como optativa.
Y por cierto sí se hacía media con la asignatura de Religión, que yo preferí porque quien nos daba esta era un misionero y una gran persona (te ayudaba siempre, de una manera que jamás vi en otros profesores/as) además de un buen profesor.
#69 Es como dices kangram, además más español que Cervantes, pués...
Salu2
#69 Me sangran las manos de aplaudir.
#69 Yo aun recuerdo las quejas que tenia en bachillerato haciendo el bachillerato científico con mas asignaturas humanistas que científicas, mientras los humanistas no veían ni una asignatura científica.
#40 El bloqueo fue durante el año pasaxo, no ahora.
#163 En Baleares no funciona así. Los que aprueban las oposiciones y no tienen plaza, no tienen ninguna ventaja. Se ordena por puntuación a todos los interinos, donde lo que más prima son los años que llevas de interino (6,5 puntos por año). La formación son máximo 25 puntos. Si no llevas 30 días trabajados te ordenan por nota de expediente académico.
Otras CCAA priorizan por nota de oposición.
#163 En Baleares no funciona así. Los que aprueban las oposiciones y no tienen plaza, no tienen ninguna ventaja. Se ordena por puntuación a todos los interinos, donde lo que más prima son los años que llevas de interino (6,5 puntos por año). La formación son máximo 25 puntos. Si no llevas 30 días trabajados te ordenan por nota de expediente académico.
Otras CCAA priorizan por nota de oposición.
Yo tengo mis propios apuntes para todos los cursos que voy modificando cada año. Los hemos hecho en colaboración con profesores de otros centros y ahora los estamos expandiendo. Si los alumnos quieren copia impresa tenemos una imprenta que imprime libros de 200 páginas por menos de 10 €. Si no los quieren, tienen la copia digital (pero todos acaban por querer la copia impresa).
Como han dicho antes las editoriales regalan cosas al centro a cambio de que uses sus libros. De todas formas en Mallorca se dice que a un concertado regalaron un coche directamente al director...
Una cosa que no puedo soportar es profesores que hacen comprar un libro de texto para luego no usarlo. Si no lo utilizas, ELIMINALO!!!
#5 Siento decirtelo, pero con tu afirmación demuestras ser un ignorante.
- Eres liberal y rajas de los profesores de la pública.
- Tienes tal desconocimiento que traes un escrito del sindicato más izquierdista dentro de la enseñanza pública. STE es un sindicato de izquierdas y asambleario. Es decir, es precisamente un SINDICATO de PROFESORES DE LA PÚBLICA, formado por profesores de la Pública, el que está hablando y CRITICANDO los libros de texto pese a que tu, trayendo dicho texto, desconoces quien lo escribe.
- Los docentes no se lucran. El problema es que las Editoriales en muchos centros suplen la falta de material. Dan PROYECTORES, para las clases, MATERIALES, para las clases, e incluso ordenadores que no pueden ser sacados de los centros para uso del Departamento.
- Si esos materiales los proporcionasen la Administración, muchos departamentos no tendrían que ir a obtenerlos de Editoriales privadas.
- Muchos profesionales rechazan pedir nada a las editoriales e incluso están elaborando materiales gratuitos, como el caso de la Marea Verde, para que las familias no se gasten un duro, dada la situación
- Antes de hablar o acusar a TODOS los profesores de delitos en una página web informate bien, por favor. Solo meto en tu acusación a los que publican obras y obligan a sus alumnos a comprarlas, algo que se da en Enseñanza Superior.
#37 Dicen...
Si eso que "dicen" es cierto, que vayan a un juzgado y denuncien al Director por cohecho.
#100 Permíteme una corrección:
¿Cuántas asignaturas de ciencias estudian todos los estudiantes de bachillerato? 0. El señor Wert se ha encargado de eliminar la asignatura de Ciencias para el mundo contemporáneo.
#128 Me refiero a actualmente, la LOMCE aún no se aplica en bachillerato
En Baleares también está la norma de no poder cambiarlos en 4 años, pero las editoriales juegan con esta norma retirando un ISBN antes de agotar los 4 años, no avisan al centre, y al final se acaba con una nueva versión que no difiere de forma significativa con la anterior.
Luego tenemos las prebendas. Que han llegado a ser un coche para el director de un centro concertado (curiosamente en estos centros casi todos los libros son de la misma editorial).
En mi caso he dado aviso a los conserjes del centro que el departamento de Física y Química no existe para los comerciales de las editoriales. He eliminado todos los libros (papel y digital) y ahora funcionamos con unos apuntes que he realizado (en algunos casos solo y en otros con algunos compañeros). Estos apuntes impresos les salen por unos 10 € (a pesar de tener el pdf disponible prefieren la versión en papel para poder tomar notas encima), muy alejado de los 30-40 € que suelen costar los libros. Y, a diferencia de otros, estos si los utilizan. Porque es lamentable que se mantengan libros de texto en determinadas asignaturas para utilizarlos uno o dos días al año.
#281 Si no recuerdo mal, Son Rullan creo que cambió y pasó del libro de 2° y 3° juntos a tenerlos por separado.
Los únicos cambios que ha habido entre la versión sin ISBN y la versión final han sido correcciones y algún cambio de página.
Realmente la versión low cost y la que tiene color lo único que varía es la paginación. Si es un alumno con dislexia le recomendaría la edición a color porque está hecha en Arial y les va mejor.
A ver si este año la editorial puede informar más a los centros y a las APIMAs, porque si ellas venden los libros, se les aplica un descuento del 35 % al no haber intermediario, pero las APIMAs deben estar por la labor, puesto que lleva curro.
Tema versión digital, aún estamos mirando como hacerlo. Según contrato ahora es cosa de la editorial la difusión de los libros pero poco a poco le vamos insistiendo eb cambios.
Seguramente durante el año que viene pongamos los más de 600 problemas resueltos de física de 2° de bachillerato online para uso de profesores y alumnos. Y la idea es hacer lo mismo con el resto de libros. Y creo que la editorial también está pensando en traducirlo al castellano.