Durante el siglo XIX, la enseñanza de idiomas en Europa se centraba principalmente en la memorización de reglas morfosintácticas: cómo se forman los plurales, los géneros, el uso de los clasificadores, la expresión de tiempo o el orden en la oración de cada una de sus partes. Escuchar o hablar el idioma no era prioritario. A partir de la segunda mitad del XX, estos enfoques tradicionales, basados en actividades como la traducción de textos y la memorización de reglas gramaticales, han convivido con metodologías comunicativas modernas, centradas
