#3 Lo que dice el artículo es lo contrario, que el hecho de simular la inspiración y expiración es lo que aumenta la eficiencia en la detección:
"Chemical sampling and detection experiments quantified two modes of operation with the artificial nose-active sniffing and continuous inspiration-and demonstrated an increase in odorant detection by a factor of up to 18 for active sniffing. A 16-fold improvement in detection was demonstrated with a commercially-available explosives detector by applying this bio-inspired design principle and making the device “sniff” like a dog."
Ya era hora.
Otra noticia con más información: http://www.diariodenavarra.es/noticias/navarra/navarra/2016/09/07/eitb_podra_verse_nuevo_navarra_partir_del_septiembre_483545_2061.html
#2 Crees que es un detalle relevante que el tío comprara por internet rodamientos para fabricar su bomba??
El idioma que usas condiciona tus decisiones morales
Publicado hace 10 años por
shake-it
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Las personas que hablan varios idiomas… ¡tienen una personalidad para cada uno!
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maese_sensei
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¿Idiomas diferentes crean puntos de vista diferentes? No [ENG]
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--368612--
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newrepublic.com
#82 No, yo hablo de libros como el que menciono en 65, que creo que están orientados fundamentalmente a estudiantes (aunque quizás los autores también piensen en su utilización para consulta posterior). Y reitero que lo que creo que es importante es que los estudiantes se habitúen a utilizar estos libros de manera correcta, no que deban usarse como guía para una clase de un profesor, en la que creo que debe primar su criterio y experiencia como docente.
#86 Cierto es que ese tipo de libros son muy utiles, pero diría que están muy limitados al comienzo de la carrera. Cuando los temas son suficientemente amplios como las asignaturas de primero en una ingeniería, si que la bibliografía util suele ser ese tipo de libros, como los de mcgraw hill, que recuerdo que más de una asignatura me salvaron.
Pero cuanto mas se avanza, mas dificil es que existan ese tipo de libros, y la bibliografía ya suele ser mas especializada, menos orientada al estudiante. Por ejemplo, un estudiante de "estructuras de hormigón" no necesita nada mas que la norma EHE, que está publicada de cara a los profesionales del sector. A nivel de doctorado, ya no hay libros de texto que cubran los temas importantes, y se produce un salto de los libros a los artículos especializados.
En cuanto al tema del hilo, el nivel de secundaria no justifica para nada los cambios constantes de libros, con el consiguiente gasto para las familias. Una tablet y unas diapositivas hechas por el profesor pueden contener el temario con mucha mas eficiencia que un libro de texto, con el consiguiente ahorro. Ahora sí, dependería de lo bueno que fuera el profesor a la hora de generar dicho contenido.
#80 "Los libros son un complemento más, dificilmente muchos de los libros actuales pueden sustituir la experiencia de un buen profesor y el entorno que ofrecen unas buenas instalaciones universitarias."
Pero si yo estoy completamente de acuerdo con esto, en ningún momento he dicho lo contrario. Eso sí, creo que los libros son un complemento imprescindible en la universidad y, por eso, creo que es bueno que los alumnos se acostumbren a su empleo en ciclos inferiores (no estoy diciendo que tengan que usarse para todo, ni siquiera que tengan que comprarse), que sean capaces de localizar una determinada información y de su lectura comprensiva.
#79 Creo que para plantearnos cúal es la mejor manera de educar en ciclos inferiores no es ninguna locura mirar cúales son las competencias que van a ser necesarias en ciclos superiores.
Estoy de acuerdo con lo que dices en el segundo párrafo.
#76 "Que no haya libros de texto no significa que no haya materiales para seguir"
Bueno, yo en ningún momento he dicho lo contrario.
Lo que creo es que los niños deben familiarizarse con la utilización de libros para el estudio, ya que en etapas formativas superiores van a tener que usar libros muy "densos", de mil o más páginas y con letra pequeña, tipo al que enlazo en #68.
Eso no quita, por supuesto, que se puedan emplear otro tipo de recursos como apuntes del propio profesor, vídeos, recursos online, programas... Es más, creo que eso también es necesario.
#66 Pues igual sí, no había pensado en la diferencia entre esos dos tipos de libro.
Y aún no se si la veo clara del todo, entiendo que un libro de texto es una especie de guía docente para una asignatura o materia. Pero entonces, ¿que sea de un tipo u otro depende del uso que se le dé?
¿No considerarías esto, por ejemplo, un libro de texto?
https://books.google.es/books?id=dYpHuQAACAAJ&dq=fisica+universitaria+sears&hl=es&sa=X&redir_esc=y
#76 "Que no haya libros de texto no significa que no haya materiales para seguir"
Bueno, yo en ningún momento he dicho lo contrario.
Lo que creo es que los niños deben familiarizarse con la utilización de libros para el estudio, ya que en etapas formativas superiores van a tener que usar libros muy "densos", de mil o más páginas y con letra pequeña, tipo al que enlazo en #68.
Eso no quita, por supuesto, que se puedan emplear otro tipo de recursos como apuntes del propio profesor, vídeos, recursos online, programas... Es más, creo que eso también es necesario.
#51 Yo creo que tomar apuntes en una clase puede ser muy útil, si se hace bien. Para mí tomar apuntes bien significa no escribir todo lo que el profesor dice, sino plasmar sobre un papel, con tus propias palabras, las ideas fundamentales. De esa manera te obligas a mantener una actitud atenta en clase ya que tienes que hacer continuamente el esfuerzo de pensar qué es lo importante y de entenderlo bien para poder "traducirlo" a tus palabras. Y creo que no debe hacerse pensando en utilizar esos apuntes después para el estudio, para eso es mucho más eficaz usar libros de texto.
#1 Mi experiencia en la universidad es que los libros se vuelven absolutamente fundamentales en el aprendizaje. En las clases se explican métodos y conceptos complicados que, para la mayoría de la gente, es imposible asimilar sin un trabajo posterior. Y en ese momento es necesario utilizar libros de texto para consultar cosas que se nos hayan escapado en clase, buscar ejercicios adicionales, etc... Esto adquiere todavía más importancia en estudios más avanzados (doctorado) en los que, con frecuencia, no tienes a alguien que te explique determinados temas y tienes que recurrir a la bibliografía (en papel o en formato digital).
Estoy de acuerdo con que no es buena idea seguir un libro de texto de manera mecánica ya que se vuelve aburrido y genera desmotivación, pero creo que eliminarlos sería un error, deberíamos acostumbrarnos a relacionarnos con ellos desde pequeños, quizás de manera diferente a como lo hacemos hoy en día.
#54 #13 #44 Mezcláis churras con merinas; libros universitarios con libros de secundaria.
Por supuesto que los libros universitarios son necesarios; ni que estuvieramos descubriendo ahora la polvora.
Pero 200 euros o más en libros de secundaria es un robo. Porque cambían cuatro cosas cada agno para que los libros no se puedan reutilizar, porque estamos hablando de conocimientos básicos (no de física avanzada) que no necesitan esos cambios cada dos agnos, porque es educación básica y obligatoria y por tanto se debería dar todos los medios posibles a las familias con menos recursos a acceder a ella, ..
#79 ¿Y en secundaria que los alumnos no tienen criterio ni interés tú crees que si no tienen libro delante el chaval se va a preocupar en buscarse la vida? Lo que conseguirás será tener a 3/4 partes de la clase con una mano encima de la otra y diciéndote que se les ha olvidado. Creo que no tienes ni idea sobre como funciona este país.
#13 #44 #54 #79 Lo peor es que esta media incluye también a los colegios de primaria. Muchas veces son más de 200 pavos en chichilibros de pinta y colorea (ya sin exagerar, son de contenido escaso, fuentes gigantes y tropecientos dibujitos y fotos de los cuales sobran dos tercios). A mí de niño en los primeros cursos ya me cabreaba que mis padres se tuviesen que gastar ese dineral que les costaba sudores ganar en tanta gilipollez.
Si hoy día se sigue gastando este pastizal en este tipo de libros en primaria es por las presiones del lobby de editoriales y sus vínculos mafiosos con el gobierno de turno.
El maloliente negocio de los libros de texto
Publicado hace 9 años por
--364039--
a
stecyl.net
En la Universidad ya sí que me compraba libros con gusto y aún así tampoco llegaba a estos presupuestos a los que se ve obligado un niño de primaria.
#103 A mi lo que me jode es que parezca que la solución solo pasa por irnos totalmente hacia las tablets y lo digital como si fuese la panacea cuando podría obligarse a editoriales (e institutos que al final tienen la ultima palabra) a no actualizar los libros todos los años, o separar cuadernillos teóricos de cuadernos de ejercicios o dar clase a base de apuntes y fotocopias que tampoco es que para enseñar a sumar y restar haga falta un libro...
#54 Sastamente. 200 euros muy bien gastados. Pero luego van todos con iphones y no se queja ninguno.
Aún así muchas comunidades ya están pagando parte de ese gasto.
#44 cuando yo fui a la universidad que apenas funcionaba internet, era así, pero ahora no lo tengo tan claro. Puede servir de guía para buscar términos y ejercicios alternativos por la red, pero me da a mí que hoy en día internet sustituye prácticamente cualquier libro...
#44 Yo creo que confundes el libro de texto con el libro/s de apoyo, sobre todo si te refieres a la Universidad. En mis años universitarios no había Internet, pero ya entonces (principios de los 70) el libro de texto sólo era necesario/imprescindible para quien no asistía a clase. Lo que sí era de cajón es que todos, absolutamente todos, los que íbamos a clase y los que no, necesitábamos el apoyo de una biblioteca. Y por lo que veo en mis hijos, pese a las muchísimas facilidades que proporciona Internet, la biblioteca sigue siendo absolutamente imprescindible.
Lo que no veía hace cuarenta años y sigo sin ver ahora, obviamente, es el libro de texto.
#66 Pues igual sí, no había pensado en la diferencia entre esos dos tipos de libro.
Y aún no se si la veo clara del todo, entiendo que un libro de texto es una especie de guía docente para una asignatura o materia. Pero entonces, ¿que sea de un tipo u otro depende del uso que se le dé?
¿No considerarías esto, por ejemplo, un libro de texto?
https://books.google.es/books?id=dYpHuQAACAAJ&dq=fisica+universitaria+sears&hl=es&sa=X&redir_esc=y
#76 "Que no haya libros de texto no significa que no haya materiales para seguir"
Bueno, yo en ningún momento he dicho lo contrario.
Lo que creo es que los niños deben familiarizarse con la utilización de libros para el estudio, ya que en etapas formativas superiores van a tener que usar libros muy "densos", de mil o más páginas y con letra pequeña, tipo al que enlazo en #68.
Eso no quita, por supuesto, que se puedan emplear otro tipo de recursos como apuntes del propio profesor, vídeos, recursos online, programas... Es más, creo que eso también es necesario.
#44 Que no haya libros de texto no significa que no haya materiales para seguir. Mi padre es profesor de secundaria y lleva años impartiendo clases con sus propios apuntes, que cuelga en la página web del instituto. Los apuntes son como un libro de texto, pero adaptados a la programación del curso, más resumidos, con otro tipos de ejercicios, etc. Todos los años los actualiza incluyendo nuevos problemas o cambiando ligeramente la forma de explicar las cosas en base a su experiencia en cursos anteriores.
Es un sistema con el que todos ganan y los resultados de los alumnos y el nivel con el que salen ha mejorado mucho.
#76 Yo hago las dos cosas: los chavales tienen un libro, que les sirve como referencia, y yo les aporto recursos aparte para complementar el libro.
Para #44. Mi experiencia me dice que tuviste profesores terribles en la universidad. Los libros son un complemento más, dificilmente muchos de los libros actuales pueden sustituir la experiencia de un buen profesor y el entorno que ofrecen unas buenas instalaciones universitarias.
Por otro lado, poco o nada tiene que ver la universidad con la escuela primaria y buena parte de la secundaria (o como lo llamen ahora). Con buenos programas y soporte en Internet los libros en esos cursos son totalmente prescindibles. Se puede tirar de las bibliotecas escolares puntualmente. De hecho considero que muchos de esos libros fueron perjudiciales en el aprendizaje por su grave falta de criterio autodidacta por parte de autores que parecian no haber visto a un crio o un adolescente en la vida.
#80 "Los libros son un complemento más, dificilmente muchos de los libros actuales pueden sustituir la experiencia de un buen profesor y el entorno que ofrecen unas buenas instalaciones universitarias."
Pero si yo estoy completamente de acuerdo con esto, en ningún momento he dicho lo contrario. Eso sí, creo que los libros son un complemento imprescindible en la universidad y, por eso, creo que es bueno que los alumnos se acostumbren a su empleo en ciclos inferiores (no estoy diciendo que tengan que usarse para todo, ni siquiera que tengan que comprarse), que sean capaces de localizar una determinada información y de su lectura comprensiva.
#44 Creo que estamos hablando de cosas distintas. Los libros tienen importancia en la universidad, pero siempre son libros profesionales, no orientados a las clases. Yo personalmente prefiero que las clases no se guíen por un libro de texto, con sus ejercicios al final del tema, sino que se guíe por el criterio del profesor, y tengas una bibliografía disponible al respecto. La diferencia es que los libros de texto están orientados a estudiantes, lo cual los hace peores que los libros a los que te refieres (que entiendo que son los libros orientados a profesionales, visto lo que mencionas del doctorado).
#82 No, yo hablo de libros como el que menciono en 65, que creo que están orientados fundamentalmente a estudiantes (aunque quizás los autores también piensen en su utilización para consulta posterior). Y reitero que lo que creo que es importante es que los estudiantes se habitúen a utilizar estos libros de manera correcta, no que deban usarse como guía para una clase de un profesor, en la que creo que debe primar su criterio y experiencia como docente.
#86 Cierto es que ese tipo de libros son muy utiles, pero diría que están muy limitados al comienzo de la carrera. Cuando los temas son suficientemente amplios como las asignaturas de primero en una ingeniería, si que la bibliografía util suele ser ese tipo de libros, como los de mcgraw hill, que recuerdo que más de una asignatura me salvaron.
Pero cuanto mas se avanza, mas dificil es que existan ese tipo de libros, y la bibliografía ya suele ser mas especializada, menos orientada al estudiante. Por ejemplo, un estudiante de "estructuras de hormigón" no necesita nada mas que la norma EHE, que está publicada de cara a los profesionales del sector. A nivel de doctorado, ya no hay libros de texto que cubran los temas importantes, y se produce un salto de los libros a los artículos especializados.
En cuanto al tema del hilo, el nivel de secundaria no justifica para nada los cambios constantes de libros, con el consiguiente gasto para las familias. Una tablet y unas diapositivas hechas por el profesor pueden contener el temario con mucha mas eficiencia que un libro de texto, con el consiguiente ahorro. Ahora sí, dependería de lo bueno que fuera el profesor a la hora de generar dicho contenido.
#44 La pena es que el concepto "bibliografía" parece que les es ajeno. Son muy pocos profesores los que dicen: para este tema, el capítulo tal y cual de manual X, para ampliar tal otro. Normalmente te refieren al ladrillo de referencia como una mera formalidad.
Lo que funciona de maravilla es grabar las clases, cosa que por desgracia es más común en las academias. ¿No lo entiendes?, retrocedes. ¿Ya no te cabe más?, sigue mañana. ¿No pudiste ir a clase?, no pasa nada. Combinado con un manual y trabajo duro, casi no hay cosa que no se pueda aprender.
#44 No se en la Universidad, pero por experiencia en los ciclos (uno medio y dos superiores) que hice en F.P, no los necesitábamos y mucho más en el último ciclo superior que hice (Mantenimiento Electrónico). Es más, el profesor creaba diapositivas que a veces, pero muy pocas, nos las imprimía y nos las daba. Pero, al menos en los módulos técnicos (la mayoría) no hubo un sólo libro de texto, salvo los relacionados con los módulos de FOL y EIE, curiosamente fue el ciclo que más nota saqué de media. Y esto último lo digo porque a mí, no me costó nada estudiar sin libros de texto y ni siquiera sin diapositivas o fotocopias impresas, con estudiar a través de la pantalla del ordenador, me fue suficiente. Eso sí, yo hacía mis esquemas, todo hay que decirlo.
En todo caso lo peor o el problema no son los libros de texto sino los chanchullos que tienen editoriales y ciertos colegios e institutos, y sí también universidades.
Salu2
#44 Tienes razón pero el libro tiene que ser visto como una herramienta más para la generación del contenido a estudiar, compresión de conceptos, ampliación etc.
A día de hoy el alumno y especialmente durante el colegio e instituto solo estudia normalmente del libro de texto dado. Ni siquiera es necesario escuchar al profesor ni se suele consultar nada, realmente lo mejor para aprobar es transquibir de la forma mas cercana posible lo dicho en el libro.
De este modo el alumno debe involucrarse en la creación del contenido, pero evidentemente no deben alejarse de los libros, uso de recursos electrónicos esta muy bien, pero el usar recursos escritos tambien es importante (no todos están en internet)
#44 Me lloverán los negativos pero tengo que decirlo: Mucha de esa gente que necesita "un trabajo posterior", que implica academia y horas y horas de estudio... simplemente no VALE. Una cosa es con una asignatura suelta, pero estoy cansado de gente que necesita "un trabajo posterior" en todas y cada una de las asignaturas no optativas... patético.
#44 Por fin un poco de cordura.
#113 Es que como hacías una referencia tan concreta me había parecido que estabas pensando en Begoña Urroz Ibarrola, la cual durante algún tiempo se pensó que había sido asesinada por ETA pero al final resultó que no.
#105 Yo creo que dependería de las opiniones y propuestas de ese candidato víctima de ETA.
¿Ves algún motivo por el que el hermano de un miembro o exmiembro de ETA no debería ir bien?
#96 ¿Quién fue la primera niña que mató ETA?
#10 De tu segundo enlace:
"El expresident de la Generalitat Alberto Fabra y la exalcaldesa de Valencia Rita Barberá han recabado 31 votos -los mismos que forman el grupo parlamentario popular-"
No sé de dónde sacas que Podemos votó a favor de Rita Barberá...
#16 #18 He hecho una búsqueda rápida, y me he equivocado si te fijas eso es de las anteriores elecciones, no de estás últimas.
Aquí lo dice el presidente de las Cortes Valencianas en directo: http://www.atresplayer.com/television/programas/mas-vale-tarde/2016/septiembre/dia-14-del-quieren-hacerme-jefa-trama-criminal-dimito-mil-negaciones-barber-taula_2016091400259.html
Minuto 1:37 y siguientes.
#18 fue unanime, todos votaron a favor. Lo dice en el vídeo de arriba el propio presidente de las cortes.
#25 **Minuto 1:37:00 y siguientes**
#25
@KRUDO,
Perrico,@bufalo_1973,@tednsi,@exair y
Dasoman
Hombres de poca fe, echad un ojo a este vídeo minuto 1:37:00 y siguientes: http://www.atresplayer.com/television/programas/mas-vale-tarde/2016/septiembre/dia-14-del-quieren-hacerme-jefa-trama-criminal-dimito-mil-negaciones-barber-taula_2016091400259.html
#40 "Si Podemos, Psoe Y Compromis hubieran votado a favor, estarian todos los medios y haters acusandoles todo el rato. " (con estos silogismos no vas a llegar muy lejos)
Entonces no te has visto el vídeo, jajajajaja . Fue votación por UNANIMIDAD, TODOS APOYARON A RITA COMO SENADORA, lo dice el propio presidente de las Cortes, venga hombre, ve el vídeo aunque no te guste.
#41 Ainnnnns. Si lo primero que te he dicho es que me lo he visto.
Si hasta en tu primer enlace que ahora dices que es un error por ser de "primeras elecciones", claro esta el cacao que tienes, que no sabes que no tiene nada que ver con las generales. Que es senadora por designacion, desde Julio de 2015. Y que lo ha sido durante las 2 generales.
http://www.lavanguardia.com/local/valencia/20150722/54433536226/les-corts-eligen-seis-senadores-valencianos.html
El expresident de la Generalitat Alberto Fabra y la exalcaldesa de Valencia Rita Barberá han recabado 31 votos -los mismos que forman el grupo parlamentario popular- y el senador socialista Joan Lerma repetirá en la Cámara alta tras haber obtenido 23 votos, el mismo número de diputados del grupo socialista.
El coportavoz de Compromís en Castellón, Carles Mulet, ha sido elegido senador con 17 votos (dos menos de los que componen el grupo Compromís), y el subdelegado territorial de Ciudadanos en Alicante, Luis Crisol, ha obtenido 13 votos, los mismos que tiene el grupo Ciudadanos.
Finalmente, la profesora especialista en lenguaje de signos Pilar Lima, propuesta por Podemos, se convertirá en la primera senadora sorda tras haber logrado 13 papeletas, el mismo número de diputados de este grupo.
Cada uno voto a los suyos. Y en el video que dice el, solo dice que el PP la propuso, y que su grupo de las cortes votó a favor.
En fin. Mañana puedes intentar decir que el cielo es rosa, que a lo mejor alguien te cree.
#42 Da igual que digas que has visto el vídeo, es evidente que NO LO HAS VISTO. El presidente lo dice bien claro, varias veces y los periodistas le preguntan y repreguntan. Si sigues manteniendo que no ha sido así, es porque no has visto el vídeo. Ya sé que cuando no te gusta algo miras para otro lado, pero eso no cambia la realidad.
El enlace que dices que es porque tengo un cacao ha sido porque he hecho una búsqueda rápida para poner en el comentario y no me he parado a ver la fecha. Pero lo he subsanado con el vídeo de ayer del presidente de las cortes.
Hace no mucho, se publicó un articulo sobre el mismo tema en un blog de la revista Investigación y Ciencia:
http://www.investigacionyciencia.es/blogs/fisica-y-quimica/9/posts/un-experimento-realizado-con-la-tcnica-de-schlieren-11604
#3 Hombre, los espejos cóncavos no suelen ser baratos. Además, me imagino que no sirve cualquier cámara para grabar a la velocidad a la que se propaga una onda sonora.
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