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#3:
La repetición en primaria es una aberración.
Si un chiquillo no llega, necesita apoyos y adaptaciones para llegar.
Repetir solo empeora el problema.
Es volver a hacer mal lo que ya se hizo el curso anterior con el añadido de la pérdida de autoestima y el daño a su socialización.
Si un chiquillo no llega, necesita apoyos y adaptaciones para llegar.
Repetir solo empeora el problema.
Es volver a hacer mal lo que ya se hizo el curso anterior con el añadido de la pérdida de autoestima y el daño a su socialización.
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La repetición en primaria es una aberración.
Si un chiquillo no llega, necesita apoyos y adaptaciones para llegar.
Repetir solo empeora el problema.
Es volver a hacer mal lo que ya se hizo el curso anterior con el añadido de la pérdida de autoestima y el daño a su socialización.
#3 La reglas generales no son válidas. Hay niños para los que lo más recomendable es la repetición de curso y el problema es la promoción. Son casos realmente especiales. Está claro que prima la socialización.
#3 #5 Comento desde lo poco que sé, repetir en sí mismo no tiene que ser malo, si bien tiene muchos aspectos negativos (especialmente sociales) tan bién obtienes que el alumno se enfrente con algo más de madurez. Al menos tenía entendido que existía diferencias entre los niños nacidos a principios y finales de año porque cuando son niños esa diferencia de madurez si es relevante.
#6 Madurez, es una excusa.
Claro que los niños tienen diferentes niveles de madurez, también los adultos.
Pero en primaria las competencias a adquirir son muy básicas.
Si un niño no lee mínimamente con 7 años después de haberle machacado con lectoescritura desde los 3 durante 7 horas al día más deberes en su casa si los tiene, es que hay un problema y no es de madurez.
Habrá que hacerle una evaluación psicopedagógica, visita al neurólogo revisarle la vista,... Pero repetir no va a hacer magia, al revés, le dejará sin autoestima y marcado
#9 No lo creo, a mi me parece un caso extremo lo que comentas, en todo caso, es verdad que el sistema es bastante inflexible, y lo último que comentas el problema social, no es un problema en sí mismo de que "repita". Y a lo mejor simplemente necesita más tiempo, pero de alguna forma asumes que a pesar de necesitar más tiempo tiene que ir al mismo ritmo que los demás...
En todo caso, recuerdo haber leído un estudio sobre ello y mencionaba esa correlación, y se nota mucho más en niños pequeños. Eso sí, si ya me dices tu que es una excusa, damos carpetazo y listo.
#10 4° de primaria, niña muy inteligente que va a repetir.
Vive con su madre que curra muchas horas y su abuela con la que pasa todo el tiempo.
No estudia nada, no hace tareas, no lleva los cuadernos, es pequeña para organizarse sola y su abuela está cansada para pelear con ella.
Esta niña solo necesita que alguien se ponga con ella un par de tardes a la semana y le organice un poco la agenda.
Pues va a repetir.
El curso que viene hará lo mismo y además aburrida y desmotivada.
#11 Son casos particulares, si necesita que alguien se ponga con ella, pues necesita que alguien se ponga con ella. Y tampoco me extrañaría que ese "pelearse" con ella fuera parte de ese problema de madurez, repetir no le ayudará, pero asumir que pasa sin más tampoco... y tal como lo expones, parece más un problema familiar que del sistema.
#9 que diferencia con cuando estudiaba, los repetidores eran los chulitos que tenían la autoestima más alta de la clase, después venian los deportistas y por último con problemas de autoestima los empollones
#12 Eso sería en el instituto.
Piensa que hay una enseñanza obligatoria. Es una enseñanza de mínimos, que todos tendrían que cumplir.
Si alguien cae ahí, es un problema del sistema.
Algo se está haciendo mal, tenemos una tasa de repetidores alarmante comparada con otros países de Europa, y malos resultados en pisa.
Repetir no vale para nada
#14 eso era en todos los niveles, y cuanto más pequeños más, pues 1 año de diferencia era mucha diferencia
igual el problema no está en el colegio, si no en la sociedad, en otro post me has mencionado la pobreza o que peguen al niño, eso puede afectar aunque en el colegio hagan lo mismo que en países con mejor resultado pisa pero con menos pobreza o violencia. Hay que solucionar el problema, no poner parches
#21 #20 Si el problema es la pobreza, el colegio DEBE llamar a la trabajadora social a la que el niño tiene derecho a conocer para que le ayuden.
Para que le ayuden a conseguir becas, material escolar, acceso a subsidios, acceso a los programas de refuerzo escolar para situaciones vulnerables.
En el colegio de mis hijos, en cuanto ven que un niño va mal, es una de las primeras cosas que hacen, poner en contacto a la familia con la trabajadora social.
Y no solo es pobreza, puede ser familia monoparental sin tiempo para nada, pueden ser hermano mayor en el instituto o con muchos gastos..
Hay recursos, pero hay que usarlos.
Es más fácil y más vago que repita y no hacer nada
#22 ninguno de esos condicionantes justifican que un niño vaya mal pues el resto con sus mismos condicionantes no tienen problemas con los estudios.
Aunque estaría bien que los trabajadores sociales hicieran su trabajo y detectaran esos casos y los solucionaran m7cho antes de que se escolarice la criatura, se trata de poner parches si no de ir al origen
#9 Trankila, no te preocupes. Estás en Menéame, da gracias a que no te han dicho (aún) que a esos niños lo que hay que hacer es ponerlos en vereda con un par de hostias
#5 El problema es no trabajar con el niño.
Obviamente si le promocionas sin los conocimientos o sin las habilidades que debería tener, es un problema, pero es que al colegio se va a aprender.
Si un niño, ojo, menor de 12 años, hablo de competencias básicas, si no aprende, hay que actuar: detección de nee, trabajo particularizado, refuerzo, actuaciones con la familia, trabajadora social,..
Yo alucino con la alegría con la que repiten niños..y los profes como si no fuera con ellos la cosa.
Y son ellos! Ellos los que pasan 7 horas al día con el chiquillo para que aprenda.
Si algo falla en el colegio, es en el colegio donde se le tiene que poner la solución.
Repetir es pasar la bola al siguiente, es no hacer nada
#7 otras veces el problema no está en el colegio, sobre todo si vemos que los otros aprenden
#13 El problema está en el colegio que no ve o no actúa para que ese también aprenda.
Si es un niño con dislexia, tea, hipotonía,..si vive en la pobreza, le pegan..
¿Qué le pasa a ese niño? ¿Qué hace el colegio por él?
Sí, es un esfuerzo que tienen que hacer, ojalá todos fuésemos superhombres de sacar todo 10, habrá que esforzarse un poco con el que le pasa algo y hacer que llegue
#15 Si es un problema de pobreza o le pegan no es el colegio quien lo debería solucionar, no hay que poner un parche si no solucionar el origen del problema
#3 Discrepo.
Hay casos y casos.
Conozco casos de niños que van muy mal resulta que son de los pequeños de la clase (un año de diferencia cuando se tienen 7 es mucho) y que, pasandolos al curso inferior, se integran totalmente a la clase y son un niño más (de estos hay muchos más de los que pensaba, un retraso de un año puede ser el gran favor de su vida).
Luego están los niños gamberros, que no estudian ni quieren hacerlo por muchos refuerzos que les pongan... esos lo mejor es pasarlos de curso, porque si repiten son gamberros un año más mayores que los que los tienen que soportar, lo que facilita que se conviertan en abusones.
Primando la excelencia.
#1 Aprendiendo desde chiquillos "la Patada pa' arriba",
Parte de los repetidores, son los nuevos autónomos-repartidores de "GLOBO", "JUSTEAT", etc...
#2 Que hay que tener en cuenta que los datos del curso 2020-21 son anormales ya que ese año hubo menos repetidores en la clases por lo que pasó en curso anterior con el confinamiento