Era el primer día de clase. El profesor explicaba al alumnado que durante los próximos cinco años les enseñaría “toda una serie de mentiras muy bien trabadas unas con otras en las que ustedes creerán ciegamente el resto de sus vidas…”. Tras lo cual, mirando a los estudiantes, inquirió: “¿Alguna pregunta?”. Desde la tercera fila, uno de ellos levantó la mano para preguntar: “Sí… ¿Esto entra en el examen?”.
¿Qué tienen de malo los exámenes, si se hacen bien? Son una forma de medir el resultado del curso. El problema es dar más importancia a aprobar que a aprender, pero eso no se resuelve planteando si se deben eliminar las evaluaciones, sino consiguiendo que los alumnos realmente aprendan.
No hace falta para nada un examen para saber si un alumno está aprendiendo cualquier concepto. De hecho es mucho más duro que un examen, porque se basa en el trabajo diario. Cuando hice los tres ciclos que hice, el medio y los dos superiores, a mitad del curso mis profesores ya sabían quienes iban a aprobar al final del mismo. Es más porque les obligaban a hacer exámenes, pero de hecho importaban casi más las prácticas y trabajos en clase que los exámenes. Tanto que por ejemplo la documentación que tuvieras (carpeta) es decir los apuntes del ciclo valían un 20% de la nota. Y el comportamiento un 10%. Pero las prácticas valían un 30% y los exámenes un 40%. El único requisito es que había que sacar un 4 en todas las partes para que te hiciese media. Es decir que ya podías sacar un 10 en los exámenes que si en las prácticas sacabas un 3, no te hacían media, con lo cual suspendías. Esto es lo que se llama evaluación continua. Porque además la electrónica es así, para saber lo siguiente es necesario que te acuerdes de lo anterior si no mal vamos. Es decir no puedes saber como funciona o el diseño de un procesador, si no entiendes lo que es la lógica secuencial. Y puedes hacer exámenes perfectos que si luego te preguntan y no te acuerdas, no valen para nada. Y más cuando se "chapa".
Así que la pregunta ¿se puede evaluar/educar sin exámenes? Perfectamente y de hecho los exámenes no demuestran nada, solo que sabes una serie de conceptos en un momento determinado, nada más. Si te preguntan después y no te acuerdas, mal vamos.
Si. Pero no sé si es lo que muchos querrían. Mis alumnos hacen trabajos , prácticas, ejercicios...todo cuenta. Y exámenes . Y es lo primero en lo que se fijan. Es un poco lo que dice #4
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¿Qué tienen de malo los exámenes, si se hacen bien? Son una forma de medir el resultado del curso. El problema es dar más importancia a aprobar que a aprender, pero eso no se resuelve planteando si se deben eliminar las evaluaciones, sino consiguiendo que los alumnos realmente aprendan.
#0 Ep, duplicada: ¿Es posible educar sin exámenes?
¿Es posible educar sin exámenes?
theconversation.com¿Es posible educar sin exámenes? Si.
¿Es posible controlar el progreso del alumno de forma sistemática y homogénea sin exámenes? No.
No hace falta para nada un examen para saber si un alumno está aprendiendo cualquier concepto. De hecho es mucho más duro que un examen, porque se basa en el trabajo diario. Cuando hice los tres ciclos que hice, el medio y los dos superiores, a mitad del curso mis profesores ya sabían quienes iban a aprobar al final del mismo. Es más porque les obligaban a hacer exámenes, pero de hecho importaban casi más las prácticas y trabajos en clase que los exámenes. Tanto que por ejemplo la documentación que tuvieras (carpeta) es decir los apuntes del ciclo valían un 20% de la nota. Y el comportamiento un 10%. Pero las prácticas valían un 30% y los exámenes un 40%. El único requisito es que había que sacar un 4 en todas las partes para que te hiciese media. Es decir que ya podías sacar un 10 en los exámenes que si en las prácticas sacabas un 3, no te hacían media, con lo cual suspendías. Esto es lo que se llama evaluación continua. Porque además la electrónica es así, para saber lo siguiente es necesario que te acuerdes de lo anterior si no mal vamos. Es decir no puedes saber como funciona o el diseño de un procesador, si no entiendes lo que es la lógica secuencial. Y puedes hacer exámenes perfectos que si luego te preguntan y no te acuerdas, no valen para nada. Y más cuando se "chapa".
Así que la pregunta ¿se puede evaluar/educar sin exámenes? Perfectamente y de hecho los exámenes no demuestran nada, solo que sabes una serie de conceptos en un momento determinado, nada más. Si te preguntan después y no te acuerdas, mal vamos.
Salu2
Si. Pero no sé si es lo que muchos querrían. Mis alumnos hacen trabajos , prácticas, ejercicios...todo cuenta. Y exámenes . Y es lo primero en lo que se fijan. Es un poco lo que dice #4
En algunos casos es posible hasta sacar una licenciatura sin acudir a clase.