Planes de estudio desactualizados, necesidades del mercado laboral no cubiertas, falta de consenso en el plan de estudios y de los profesores, horas de teoría que superan a las de prácticas y un sinfín de motivos que hacen inútiles las carreras universitarias. ¿Por qué seguimos apuntando a la Universidad como la mejor solución formativa? ¿Por qué pagamos una formación obsoleta?
No estoy de acuerdo en una premisa básica del artículo, y es que mira todo desde el punto de vista práctico. Un ingeniero informático debe saber programar, aplicar algoritmos y métodos de resolución de problemas, no lenguajes. Eso se puede aprender en relativamente poco tiempo, y los planes de estudios no pueden moverse por modas. En la carrera te enseñan pascal porque es un lenguaje de programación más accesible que otros, pero luego llegas a tocar 8 o 9 más, dependiendo de las asignaturas que escojas.
Y de hecho, el artículo vuelve a caer el en mismo error comparando las asignaturas más abstractas con cursos concretos. Estoy de acuerdo en el tema de las prácticas en condiciones, pero eso también se consigue con un plan de estudios que permita la especialización.
#5 Bueno, en este caso habla concretamente de la carrera de informática... pero si, por el camino que propone el autor terminaríamos en un enfoque tan práctico como tiene ahora la FP, a gusto del mercado en cada momento.
#3 Por favor, no culpes al maestro-currito medio. La corrupción en la universidad está mirando hacia arriba, y en algunos, pero no en el maestro medio.
Muchos estudiantes del área informática me piden ayuda, y todavía no me explico cómo y por qué, con Plan Bolonia y todo, una misma asignatura, de una misma carrera, tiene contenidos que siendo nominalmente los mismos (no hay mucho que inventar en Arquitectura de Ordenadores, diría un despistado), se desarrollan de maneras muy diferente aegún la Universidad o incluso el académico. Algunos profesores utilizan, aunque no lo crean, aún hoy el PDP-11 para desarrollar estos conceptos y otros, adelantados a su tiempo, hacen parecer anticuados a Patterson y Hennessy. Yo estoy por la varieda
Comentarios
No estoy de acuerdo en una premisa básica del artículo, y es que mira todo desde el punto de vista práctico. Un ingeniero informático debe saber programar, aplicar algoritmos y métodos de resolución de problemas, no lenguajes. Eso se puede aprender en relativamente poco tiempo, y los planes de estudios no pueden moverse por modas. En la carrera te enseñan pascal porque es un lenguaje de programación más accesible que otros, pero luego llegas a tocar 8 o 9 más, dependiendo de las asignaturas que escojas.
Y de hecho, el artículo vuelve a caer el en mismo error comparando las asignaturas más abstractas con cursos concretos. Estoy de acuerdo en el tema de las prácticas en condiciones, pero eso también se consigue con un plan de estudios que permita la especialización.
#4 Eso sin mencionar carreras con un gran contenido teórico como Historia, Física o Matemáticas.
#5 Bueno, en este caso habla concretamente de la carrera de informática... pero si, por el camino que propone el autor terminaríamos en un enfoque tan práctico como tiene ahora la FP, a gusto del mercado en cada momento.
Porque el chiringuito les funciona a los profes, que cada vez hacen menos y piden mas trabajos a los alumnos para sus papers.
A lo mejor es un poquito de spam (mío, no de la noticia), pero mi experiencia con la universidad ha sido igual de mala:
http://toranks.wordpress.com/2012/04/06/cuales-son-los-fallos-de-nuestra-educacion/
#3 Por favor, no culpes al maestro-currito medio. La corrupción en la universidad está mirando hacia arriba, y en algunos, pero no en el maestro medio.
SPAM: Dos de los cinco envíos que han hecho son de tu blog
mrchemaespinosa
Varía más tus fuentes
Muchos estudiantes del área informática me piden ayuda, y todavía no me explico cómo y por qué, con Plan Bolonia y todo, una misma asignatura, de una misma carrera, tiene contenidos que siendo nominalmente los mismos (no hay mucho que inventar en Arquitectura de Ordenadores, diría un despistado), se desarrollan de maneras muy diferente aegún la Universidad o incluso el académico. Algunos profesores utilizan, aunque no lo crean, aún hoy el PDP-11 para desarrollar estos conceptos y otros, adelantados a su tiempo, hacen parecer anticuados a Patterson y Hennessy. Yo estoy por la varieda