#27 Claro el banco no va a mandar un tasador, al que no dejarán entrar y no sonarán todas las alarmas cuando no demuestres los pagos realizados, porque como no te piden el historial bancario.
#25 Sí, igual te dan una hipoteca por un piso ocupado, ¿de qué guindo te has caído?
Pues precisamente como NO deben caer sobre los propietarios sean pequeños o grandes, la medida teóricamente temporal hecha para la pandemia no debería seguir en vigor.
#16 En el momento que se legisla para que a efectos prácticos un moroso que no paga por hacer uso de la vivienda y que no puedas ni cortar los suministros que usa él, estás quitando el uso y el rendimiento de una propiedad privada para que lo tenga otro.
#10 Claro, como no hay funcionarios autonómicos, bien podrían probar suerte en otras CCAA monolingües como Andalucía, CyL o CLM, pero no todos para Madrid.
#41 No, no es el mismo resultado ni de cerca y lo sabes, por una sencilla razón, los que no querían estudiar con 14 años antes aprendían un oficio y se ponían a trabajar, ahora esos mismos pasan 4 años más perdiendo el tiempo.
No, no pongas palabras (en mi boca iba a decir) en mi post que no he dicho, la FP media es muy necesaria para muchos perfiles y permitirá a muchos adolescentes convertirse en adultos funcionales (la FPB no, sólo es un aparcamiento) y a muchos perfiles están deseando entrar en ella cuanto antes y hoy por hoy no se puede, porque se les exige la ESO y se les exige al menos estar hasta los 16 en un itinerario en el que no quieren estar.
Ahí está el problema que la ESO se ha alargado hasta los 16, el bajón de contenido y exigencia ha convertido 1º de bachillerato en un "5º de la ESO" donde tienes que perder medio trimestre enseñando lo que se supone que ya debería saber un alumno titulado de la ESO pero que para sorpresa de nadie, no lo sabe.
Sí como profesor tienes un tiempo, herramientas, medios y capacidades X, con un aula de 30 personas con estudiantes muy diferentes (mucho más que antes) junto a unos padres y una inspección muy diferentes también.
Ahora lo que tienes es una guardería más larga, las opciones ya existían, alargar el itinerario académico predefinido hasta los 16+2 sólo repercute en bajar el nivel, con la opción que te he dicho aumentarían las opciones, quien quiera estudiar lo académico podrá seguir como hasta ahora y quien quiera ir a la FP sea media o superior podría ir antes, es lo lógico y si de verdad se velase por los estudiantes se habría hecho, pero no ha sido así por infantilizarlos y por maquillar estadisticas sobre escolaridad y % de abandono.
La cantinela de los PDA ya me la sé, la realidad es que siempre habrá alumnos que no lleguen por X motivos y otros que no y si juntas a 30 tan diversos en el aula y las garantías del que no llega prevalecen sobre el que sí llega porque total "si ese no necesita ayuda" acabarás teniendo solo estudiantes mediocres que saben que esforzarse no es necesario y los que no llegaban un título devaluado y regalado.
#39 Eres tú el que ha dado entender un sesgo reducido al comparar tu viviencia y la de tu hija.
Me parece extraño que siendo profesor actualmente digas que está igual que cuando había EGB+BUP+COU, en serio, me extraña mucho.
Diferenciar entre los que demuestran intereses, paciencia y capacidad entre lo académico y los que no es ser realista.
Sí, alguno que ha estado en diversificación ha llegado a la universidad yo también lo conozco, por el atajo largo como lo llamo yo sin PAU, gracias a las plazas reservadas a los de FP superior, a la cual a su vez se metió con una pasarela de curso puente, desde la FP media y sí todos esos años ahí metidos por falta de madurez para tener disciplina necesaria e ir por el camino ordinario. Pero es la excepción de la norma y para eso están las pasarelas, el acceso a mayores de 25, etc.
Si, en 4º hay separación, pero no se ofertan todos los itinerarios en todos los institutos. Y a esas edades priorizan seguir con sus compañeros y los padres que estén cerca de casa.
¿Hace falta que te diga cuál es el itinerario que se compone de marías (además de EF)? ¿Hace falta que te diga también que combinación de asignaturas a la carta que ahora se ofrece en bachillerato es el de las marías?
Sí, claro que se puede dar mejor las clases y hacerlas más interesantes. Pero sabes qué, habrá cosas no interesantes que hay que aprender, que serán la base de cursos posteriores que no tienen porque parecer útiles en el momento o interesantes, es peligroso ese planteamiento que perpetua la necesidad de recompensa inmediata. Además de ese tufillo que tanto leo de quitar la responsabilidad a los estudiantes, porque no se hacen las clases lo suficientemente entretenidas y adaptadas a sus diversidades cansa, eso sólo ha conseguido igular pero por abajo.
La incorporación a la FPB la tienen que aprobar los padres, ya te lo dije, y muchos no acceden a ello, requieren al menos un año de repetición y para menores de 15 sólo en casos MUY MUY excepcionales.… » ver todo el comentario
#36 No, antes si hiciste BUP recordarás que lo obligatorio era hasta los 14 con EGB, el cambio a la ESO fue el principio del problema en el que está ahora.
A diferencia de ti yo he sido profesor así que mi sesgo es bastante más amplio que el tuyo.
Por eso los que no quieren ir por lo académico no deberían estar en un itinerario académico hasta mínimo los 16, pero no es así y el nivel ha bajado y sigue bajando con cada año y respecto a la pregunta si era como cuando tú ibas a BUP por lo pronto hay asignaturas que ni existían, ni se evaluaba por competencias así que sí, ha cambiado y mucho. Por no hablar de los padres...
Ahora esos equivalentes a tus compañeros que no empezaron BUP o no lo acabaron calientan la silla hasta los 18 en la ESO.
Cosas que se puedan entender dependerán de sus capacidades para entender y su trabajo, pero la moda de que solo lo útil para ya y solo lo que gusta aprender y despierta su curiosidad es lo que tiene que darse es parte del problema y del fracaso escolar que existe.
#34 Las plazas de la ESO en adultos son irrisorias.
Sí aprueban todos hasta el más gañán, los que no aprueban es porque se fuman las clases y hay hueco para que sigan repitiendo hasta pasarles el pufo a otro.
Muchos no van a la FPB porque no hay plazas ya te lo he dicho.
Es necesario aprobarles para que salgan con el graduado escolar y poder optar a una FP media sin el curso puente.
¿Alto nivel 4º de la ESO? pero si no puede bajar más el contenido.
No, el error ¿sabes cuál es? hacer obligatoria la educación hasta los 16, permitir que se convierta en una guardería para adolescentes. Hay perfiles que ni pueden y/o ni quiern estudiar y antes esa gente salía a las escuelas de oficios antes o directamente al mundo laboral, ahora los tienes perdiendo el tiempo hasta los 18 (16 + 2 repeticiones) y haciéndoselo perder a los demás.
Bueno si al 90% (fantástico porcentaje inventado por ti) de la gente con el graduado escolar cree que no sirvió para nada, me estás dando la razón que hay demasiados cenutrios que no tendrían que haber titulado, pero lo hicieron.
La opción para que no siga cayendo el nivel y no se quede nadie atrás es separar los itinerarios antes.
Secundaria obligatoria hasta los 14-15 y de ahí:
a) los que tengan aprobado y una nota mínima a bachillerato que empiece a los 15 hasta los 17, después COU para los que quieran ir a la universidad y los que no FP superior, para que puedan estar en el mercado laboral a los 19 no como ahora que no acaban hasta los 20 si no han repetido y optan por esa vía.
b) los que no tengan aprobado a la FPB a los 14 si se ve ya que no apuntan a lo académico no como ahora que no van hasta los 15 y MUY MUY excepcionalmente a los 14
c) los que aprueben pero no llegen a la nota mínima a FP de grado medio y de ahí pasarelas para FP superior relacionada
#32 Sí la veo y te cuento que pasa en la práctica, aprueban, porque pasar a la FPB debe ser autorizado por los padres. Y listo milagrosamente en el tercer trimestre de 4º sólo le quedan dos.
#29 Y que directamente el sistema penaliza a los que suspenden con mil burocracia exigida por cada suspenso para demostrar por qué no ha adquirido las competencias, pero que no se exige para demostrar que sí han adquirido las competencias.
Y suma los PIL que por cojones pasan.
#28 También dan mala imagen los repetidores en los públicos, también los públicos compiten por alumnos con otros públicos y con concertados, la típica 4º de la ESO, se le aprueba para que supuestamente no siga en el centro porque perjuró que se iba a hacer un FP, al año siguiente lo tienen en 1º de bachillerato, los padres lo saben, pero así tienen otro año más de guardería para dolescentes gratis.
#15 Deberías preocuparte porque ese contenido les llega y no, no sólo son ganas, son también capacidades y formas de enseñar del docente de turno.
Pero te lo repito, acuérdate los últimos años del instituto cuando no sean capaces de entender un texto básico, hacer operaciones básicas, porque todo fue abp y pda.
#13 Es que lso contenidos tienen que poder enterderse y movilizarse, siempre que sea posible, pero otras cosas hay que memorizarlas sí o sí.
La realidad, es que con la nula capacidad de atención que tienen las nuevas generaciones y que dan por hecho que todo el conocimiento necesario que tienen que aprender está a golpe de pregunta al chatbot, va a generar unos garrulos muy preocupantes.
#8 A lo mejor el que no tiene comprensión lectora eres tú.
Desprestigiar la importancia del contenido sólo alienta a generar analfabetos, porque la curiosidad está bien pero no siempre lleva a aprender cosas que merezcan la pena.
Pero tranquilo cuando los tengas en los últimos años del instituto y veas que no saben nada, pero que son muy curiosos, acuérdate de lo que decías.
#8 España eligió como utilizar el dinero comunitario, si las CCAA lo despilfarraron es culpa de las CCAA no de la UE.
España llegó a un club ya hecho, con sus normas y miembros previos, lo normal es adaptarse, España ha sido el benefactor neto mayor de la UE hasta hace muy poco que la desbancó Polonia. Que Francia prefiere que no compitamos con ellos, obviamente, que restringe las conexiones para que perdamos competitividad, está claro, pero el grueso de las decisiones sobre cómo y en dónde invertir el dinero comunitario se tomaron aquí.
#7 Sin contar que el peso del sector automovilístico en las exportaciones españolas es muy superior al del cerdo, que aunque la mayoría de las exportaciones son al bloque comunitario incluso así son muy superiores a las del cerdo.
#31 crycom 
