#28 "Claro el banco no va a mandar un tasador, al que no dejarán entrar y no sonarán todas las alarmas cuando no demuestres los pagos realizados"
Todo eso son suposiciones tuyas de situaciones que pueden ser así, o no.
El adjunto de fondo es que una falta de pago, con vulnerabilidad o sin ella o incluso una ocupación, puede ser un prejuicio económico pero no afecta a la propiedad.
Y ya no sigo repitiendo algo que es sólo una obviedad.
#26 Un banco ni siquiera tiene porqué saber que no te están pagando el alquiler de una vivienda de tu propiedad, el único límite es que la puedas tasar.
#24 A efectos prácticos eso no es quitar la propiedad, por ejemplo puedes seguir hipotecando la propiedad.
Mira la vivienda es ahora el principal problema, no en España, en casi medio mundo, pero sobre todo el un gran problema el acceso a la la misma, al al lado de eso, los problemas de los propietarios (que existen y hay que tenerlos en cuenta), son mínimos.
Dicho esto, soy de la opinión de que las medidas sociales de protección de los inquilinos, no deben caer en los propietarios, si no en el estado.
#10 Se llama ceguera de coches. No se dan cuenta del espacio que ocupan en la vía pública hasta que se libera ese espacio y se pregunta uno cómo podíamos vivir antes así.
#40 es que no digo que el sistema sea el mismo. Pero el resultado si.
Tú solo ves el camión EGB BUP COU que acaba siguiendo un grupo de alumnosm y te olvidas de millones que quedaron fuera de esa camino y que ahora llegan más lejos que antes
Los que "valen para estudiar" siguen estudiando y llegando a ingenieros.
Pero ahora los otros millones llegan más lejos.
Sigues pensando que estudiar y valer para estudiar es el única bien camino. Que los demás caminos no tiene valor.
Y resulta que tienen un gran valor para el que los recorre.
Claro que los del BUP sabían estudiar mucho mejor que los otros. Pero es que la ESO no es compatible con el BUP. La ESO es para todos los ciudadanos no para unos elegidos.
Y como profesor tienes que gestionar eso. Y ver qué puedes aportar a cada alumno según su perfil.
Y eso es un problema . Los del BUP solo saben estudiar. Ellos solos. Resolver problemas que tienen una solución única y validada por un Catedrático.
Pero la vida no es eso. Es tratar con personas, es gestionar grupos de humanos, liderar un aula, ser ejemplo, bajarte al barro de escuchar al alumno y ver qué puedes sacar de él.
Ahora tienes más opciones para toda esa gente que antes se quedaba en la cuneta.
Pero insistir en los mismos errores de solo centrate en los "buenos estudiantes" y abandonar al resto solo es reconocer la propia incapacidad del docente que además, con una prepotencia pasmosa, crítica las ayudas didacticas y pedagógicas y pasan de aprender nuevas cosas.
Pizarra examen y muchos suspensos porque "los alumnos no saben nada". Claro, por eso son alumnos. Hay que enseñarles.
#37 yo sigo siendo profesor desde hace 25 años. Falacias de autoridad no.
Diferenciar entre "los de académico" y "los otros" es bastante clasista y poco ajustado a la realidad.
Hoy también se sepa a los alumnos según sus caminos futuros.
En 3 eso ya tienes la diver. Seguro que casi ninguno de esos ca a ser ingenieros pero oye, ya he conocido varios que años después si llegaron a la universidad por un camino más largo.
En 4 eso otra separación. Hay 5 tipos de 4 eso.
Ciencias (biología) tecnóloga (más digitalización), para FP, la humanidades y CC sociales y para artístico.
¿A qué grupos de estos desahuciarías a un mundo "no académico"?
Si se les dieran las cosas de modo que pudieran entenderlas y razonarlas aprenderían más.
Las ecuaciones logarítmicas para todos no son, está claro. Pero si pueden aprender a escribir mejor y hacer exposiciones orales razonadas (cosa que no hace porque se empeñan en gastar meses en gramática).
¿Por qué estos no pueden dar Historia y tiene que hacer solo talleres?
Y hay más opciones , para los que no encajan aquí (no académicos) tienes la FPB donde también dan materias de estudiar. Obvio que de menos nivel.
Y luego está el tema de adultos que desconoces y desprecias donde llegan jóvenes manchados por un sistema que no les dio más que palos y contenidos absurdos y donde ellos se equivocaron mucho y dejaron de estudiar (porque eran niños sin capacidad de saber qué se estaban equivocando).
Muchos de esos ya con experiencia real laboral y con poca o ninguna autoestima.
Y cuando, gracias a qué están más maduros y motivados, comienzan a aprobar y sacar buenas notas (no es raro que haya gente brillante en adultos que tuvo algún problema con 15 años, ya sea de salud, familiar o de malos amigos ) empiezan a creer en sí mismos y cuando acaban, salen con ganas de seguir estudiando . Cosa que no pensaban cuando entraron.
Y los que siguen inmaduros y no trabajan... Pues repiten, hasta que abandona o cambian. Y muchos cambia y otro no.
Porque hay de todo en el mundo.
Porque lo que se pide es constancia, no ser un genio, sino ser constante y capaz de seguir adelante.
Pensar en un sistema para genios y otro para deshechos es un error de base que deja en la cuenta a un montón de gente que puede llegar a ser valiosa y tener oportunidades más adelante.
#35 lo del nivel es bastante relativo. ¿Comparado con que?
Porque mi hija de 15 años se está hinchando a hacer ecuaciones exponenciales y logarítmicas al mismo nivel que cuando yo iba a 2 de BUP.
Esos si no es para todos.
Muchos alumnos están haciendo tras mates. Porque su perfil de salida, lo que van seguir, no las requieren.
De que le sirven esas ecuaciones la 70% de la gente?
Si el paradigma del nivel eres tú y el nivel que tú sacaste en tus estudios te recuerdo que has caído en el sesgo del superviviente
Yo tengo un alto nivel académico gracias mis capacidades y a una escuela pública de los 80.
Pero de mis compañeros del colegio, el 80% no pasaron a BUP o no acabaron 1 de BUP.
La mitad salieron a la FP y un porcentaje en torno a la cuarta parte se fueron a trabajar.
¿Que nivel medio se tenía en esa época? El mío? Sesgo del superviviente. Que yo llegase lejos y se me dieran las ciencias no significa que el sistema fuera mejor.
Generaba muchos, muchísimo ignorantes. Más o menos como ahora.
No veo cambio.
Muchisimos profesores empecinados en Contenidos de Nivel, en Nivel el Nivel .. enseñando cosas que para la gran mayoría no sirve para nada. No tienen sentido en su vida ni lo tendrán jamás.
No todos vamos a ser ingenieros. No literatos y se sigue enseñando de una forma antinatural. Exigiendo cosas son sentido y evitando que la gente pueda entender lo que aprende.
Y no lo entienden simplemente se vuelven incapaces de razonar.
Les seguimos quitando a los alumnos esa posibilidad.
Sabes lo que pasa cuando das cosas que si pueden entender? Que aprenden, disfruta y te preguntan todo el rato por más cosas.
Una sensación increíble.
Ahora , a diferencia de antes hay opciones para terminar los estudios básico (ESO) de muchas maneras y luego seguro con tu vida a la FP o a lo que quieras.
Y fijate. Es salir de la ESO y la gente comienza a disfrutar de aprender. Sacan unas notas increíbles cuando estudian algo que les gusta y que tiene sentido.
Ni el sistema anterior ni este tienen sentido.
Luego me hace gracia los profesores exigentes..
Que cuando les cambian la normativa o el orden de los contenidos o la propia manera de evaluar, colapsan y son ellos mismos incapaces de aprender cosas nuevas.
Se deben sentir en un poltrona de endiosamiento, y ya no tienen nada que aprender. Y son un muy mal ejemplo para los jóvenes.
Alguien que siente que ya no tiene que aprender , que cree que lo sabe todo, es un mal profesor.
#33 claro que sí. Por eso no hay apenas chavales sacándose la ESO en adultos. Porque a todos los aprueban.
Muchos se van a la FPB porque no tienen el título y no llegan ni a 4 ESO
Otros muchos repiten hasta los 18 y acaban en adultos
Otros intentan la prueba de acceso de grado medio.
Otros abandonan con 17 y luego vuelven a adultos con 20 o 25.
Lo que tú planteas está muy lejos de ser algo general. Ni siquiera común.
Precisamente porque no es necesario "aprobarles" ya que hay muchas opciones para que sigan estudiando y cuando ya estén más maduros, titulen.
Por eso lo de las presiones no tiene mucho sentido
Si senté acumula repetidores, son derivados a otras opciones.
Pero es más. Es que tienes hasta un 4 eso de FP que es muy fácil.
El problema es un sistema y(y que muchos profesores siguen en el) que se empeña en enseñar cosas de un alto nivel a gente que jamás los va a usar. Dejando de enseñar cosas que serían interesantes y útiles a los alumnos.
Geometria apenas si se toca en mates. Se da por sabido. Justo lo que todos podrían entender y usar. Y nos empeñamos en dar castillos de fracciones que jamás, ni en toda mi carrera de fisicas se usarán
Probabilidad y estadística son abandonado al final del curso, justo las cosas que un ciudadano necesita para entender economía y datos.
Y sabes que pasa es que el 90% de la gente con la eso siente que no les sirvió de nada.
Por no hablar del típico profe cafre que después de 2 semanas de clases pone un examen con ejercicios de un nivel muy superior al impartido en clase y se lamenta que sus alumnos no son Einstein.
La ESO es para todo el mundo, no para el 30% más brillante. Y hay que darles clases a todos y enseñarles a todos
Y no se puede dejar al 50% bloqueado sin opciones máxime cuando sus opciones son hacer una FP de grado medio.
#30 los PIL pasan de curso pero no aprueban.
No sé si ves la diferencia.
Luego llegan a 4 eso con una ristra de pendientes y se van sin el titulo a sacárselo a adultos. Eso cuando no se les deriva a una FPB. Y sin esos suspensos la derivacion es más dificil.
#12 No he desprestigiado en ningún momento el contenido, eso lo eligen los profesionales seguro mejor que yo, he dicho que no me preocupo por el mismo, que casi me da igual, que el contenido cambia, se actualiza, difiere de un centro a otro, sin embargo lo único que garantiza que un estudiante llegue a donde quiera llegar son las ganas de seguir aprendiendo.
#6 sin contenidos que puedan comprender , no hay aprendizaje posible
Se les dan muchos contenidos inútiles para la vida cotidiana. Se obvian los que si serían interesantes.
Se les dan recetas a problemas que no tienen, y se les exigen cosas que por su nivel mental aunes pronto para que la gran mayoría comprenda sin sufrimiento.
Esa es la realidad.
Lo entendí el día que si clases a adultos y aprendieron a resolver ecuaciones hasta sistemas en 12 clases. Cosa que en secundaria te lleva 3 años y que aún así la gran mayoría de la población no acaba haciendo bien.
¿ Sois de comprensión lectora 0?
¿ Nivel de pensamiento blanco o negro tipo fascismo ?
Si los niños mantienen la ilusión innata de aprender van a aprender mucho más que al que se le obliga a estudiar amargados. El contenido, me importa poco como padre, porque confío en los profesionales que hay para eso en los centros educativos que elíjo para ellos.
#15
Respuesta inicial: no, no. Si los ejemplos que he dado son de la misma categoría. Camiones y Furgonetas 16% es mucho más pequeño que Partes de otros vehículos con un 4% en la mismo color
Debate mental: Espera, repasa datos, abre la imagen, agranda a tope...¿eso es una coma? es 1.6 caminones...tiene más sentido, los datos cuadran.
Conclusión general: Tienes razón, no me he dado cuenta de que ese 16 era un 1.6.
Conclusión personal: estoy cada día más cegato.
#10 Es complicado leer una representación gráfica de datos en el que el 4% es más del doble de grande que el 16%, pero acepto que efectivamente el cerdo es bastante menos significativo en la economía que el coche. Nadie discute que el sector industrial se pasa por la piedra al primario en rendimiento económico, algún incentivo tendría que tenerlo eternamente puteado.
#4 Si de verdad le preocupara la delincuencia tomaría medidas reales (meterse a cuerpo del estado, montar un partido, etc) en vez de promover un mensaje populista, además de promover odio para enriquecerse. Tristísimo que alguien quiera blanquear a este tipejo.
#137la mayoría de las que llevan el pañuelo se lo imponen,
Eso no es cierto, pero entiendo que haces la afirmación porque lo has hablado con todas ellas, ¿verdad? Has hecho una encuesta y ellas te han dicho que están sometidas, etc.
Sí se permite, en el momento que no se hace cumplir la ley, la ley si un uso creible de la fuerza para hacerla cumplir es papel mojado y con ellos SÍ se hace vista gorda.
La ONU se creó como un foro multilateral para alcanzar acuerdos globales. El hecho de que los USA y la URSS coincidieran en su creación te puede dar una idea que era realmente necesario. Durante 80 años no ha vuelto a haber otra guerra mundial. Justo ahora que Trump ha decidido pasarse por el forro a la ONU volvemos a hablar de la posibilidad real de otra conflagración mundial nada menos que contra Rusia. Lo que no ocurrió durante la guerra fría, cuando Rusia es una potencia equivalente a los USA, va a ocurrir ahora, cuando Rusia es un país de segunda. Pues, nada.
El sentido humano de la justicia es idéntico en cada ser humano. Como lo es el amor. O el odio. Y es muy curioso como, a lo largo de la historia y las civilizaciones su aplicación ha ido evolucionando en paralelo al desarrollo de lo derechos individuales o humanos. Si fuera diferente en cada lugar o familia o, incluso, persona, la sociedad global sería imposible. Y a la vista está que vivimos en una.
¿Cuántos años necesitan para seguir con el victimismo de la colonización?
No lo sé. ¿Cuándo va a terminar el proceso de descolonización y las naciones occidentales van a dejar de entrometerse en esas naciones?
Si tan mal están en España y tanto se les discrimina irían a otro sitio, pero se quedan aquí,
No todos se quedan aquí, pero sí, coincido que España es un país menos racista que otros con los inmigrantes. Tal vez porque todavía tenemos cierta memoria de cuando los inmigrantes, no hace tanto, éramos nosotros.
#9 Claro que sí: Si realmente iba "sin miedo", debería haber ido a tocar los cojones a las mafias de Europa del este (donde trafican con drogas, armas o mujeres, campando a sus anchas) o las latinoamericanas, que también lo hacen. Esa es la inmigración que realmente hace daño y a los que no verás denunciar por parte del tontolaba ese del spray.
En cambio, si lo que hacía era provocar a musulmanes o magrebíes jóvenes de forma aleatoria, que están sentados en un banco o plaza, y que en ese momento no están haciendo nada, no es otra cosa que un cobarde xenófobo y racista.
Bien cerrado el canal y poco le ha pasado porque lo primero que debería haberle pasado es haber ingresado en prisión, por reincidente.
#90 En los años 2000 había gente que se dedicaba a pegar a los nazis de mi ciudad. El conflicto se solucionó cuando los nazis dejaron de comportarse como nazis.
Igual no te lo puedes creer pero hay mujeres católicas que quieren mantener intacto su himen hasta las noche de bodas. También creo que ellas lo hacen por influencia del entorno y que su elección está condicionada a su educación familiar, pero ¿qué quieres que te diga? Me gustaría pensar que, en algún momento, van a rebelarse contra dicha influencia y a tomar su decisión, sea cual sea, de forma verdaderamente libre. Los musulmanes son tan intrasigentes o transigentes como cualquier otra persona. Si te crees que su religión condiciona eso es que no conoces a ningún musulmán.
Claro que es ilegal, pero se permite,
No, no se permite. De hecho, está prohibido. No quiere decir que no ocurra, pero ni es una práctica aceptada, ni se hace la vista gorda.
La legalidad internacional es un eslogán que ha servido para los intereses de unos, los cuales tenían el poder de decir lo que era legal y lo que no era.
No, no lo es. La ONU se creó como una solución para evitar otra 2a Guerra Mundial y, con sus más y sus menos, ha cumplido su función. El mundo, pese a lo que pueda parecer, ha sido un lugar más pacífico desde entonces. Ahora, el futuro pinta gris.
Esto no va de referentes morales (sé que a ti te gusta intentar serlo) va de poder,
Menosprecias el sentido humano de la justicia, pero todos los que lo menospreciaron terminaron colgando bocabajo de una farola. El poder no explica el progreso, el progreso sólo se explica por la voluntad humana de avanzar.
la religión musulmana no ha tenido las reformas que ha tenido la cristina
La principal reforma del catolicismo fue la imprenta, la posibilidad de abrir la interpretación de los texto sagrados a otras corrientes, algo que los musulmanes tenían de serie. Los países musulmanes tienen un pasado colonial cuyas consecuencias aún están pagando, pero hablamos de personas que están viviendo en nuestras naciones y cuyas segundas generaciones se educan en nuestros colegios. ¿Te crees que están hechos de otra materia que el resto? ¿te crees que los musulmanes son diferentes a nosotros? Son lo suficientemente listos como para entender las ventajas que les aporta una democracia. Algo que, por desgracia, parece que nosotros mismos estamos olvidando. Piensa, además, que ellos vienen huyendo de eso que tú temes que impongan. No son gilipollas, si han venido aquí es para prosperar y vivir mejor, no para volver a sufrir las penurias y las injusticias de sus países de origen. Lo cual no quita para que quieran preservar algunas de sus costumbres y les sea más sencillo relacionarse entre ellos que con una población, y en España esto es menos acusado, que los margina. Tenemos que entender y asumir y aceptar que una parte de la población es musulmana, pero tan española como el resto.
2 #4 El tio este se dedicaba a insultar a la gente por la calle y a llamarles de todo. Después pasa otro día por ahí y a grabar para hacerse la víctima como un puto subnormal.
#131 Desconoces la religión musulmana. Las niñas que no están casadas no tienen obligación de llevar el pañuelo, si lo llevan es por decisión propia. Aunque yo pongo en duda que esa decisión sea realmente personal y pienso que están muy influenciadas por su entorno. Si te parece que lo de la gorra es equivalente al pañuelo, habla con tu delegado y exige en tu instituto que te dejen llevarla. Lo que yo digo es que el hecho de que permitan ese pañuelo puede ser explicado como tolerancia religiosa, equivalente a que se de clase de religión católica en colegios públicos. No lo comparto, pero si es una decisión tomada por el colegio esto es una democracia y así funcionan las cosas. Si hubiera unas reglas claras y ecuánimes para todos no creo que hubiera mayor problema en impedir la simbología religiosa en los colegios, pero no se puede dar religión como alternativa mientras prohíbes el pañuelo.
Si el sacrificio del cordero se hace en la vía pública se lleva a cabo de forma totalmente ilegal. En España está totalmente prohibido sacrificar animales en la vía pública. En la vía pública sólo se permite torturar vaquillas... pero eso, ahora mismo, es una batalla perdida.
La legalidad internacional no es ningún eslogan. Es algo que ha costado mucho esfuerzo construir y que el salvaje de Trump está destruyendo con mucha alegría y cuyas consecuencias sufriremos en breve. Precisamente, esa legalidad es la que permite tomar medias reales como aportar armamento, embargar activos, etc sin hacer que la situación escale. Pero lo de Gaza ha roto esto. ¿Por qué se toma medidas contra Rusia por Ucrania pero se pasa de puntillas con Israel en Gaza? Esta arbitrariedad la vamos a pagar muy caro. La primera consecuencia es que Trump ha convertido a China en el nuevo referente moral para más de la mitad del planeta. Tremendo.
¿Defiendes que ciertas religiones sin reformas sin separación con el Estado en sus orígenes y llenas de clero riguristas de interpretaciones literales no promueven proporcionalmente más radicales que otras prácticas religiosas?
La religión musulmana es mucho más compleja y menos monolítica de lo que planteas. Como la católica o la judía. Los católicos van desde la teoría de la liberación, que es una corriente marxista, hasta el Opus Dei o incluso otros grupos más sectarios que aspiran a imponer una teocracia católica. Entre los musulmanes hay de todo, los musulmanes son tan musulmanes como los católicos, católicos. Creerse que los musulmanes no comen cerdo y no beben alcohol es como pensar que los católicos cumplen sus diez mandamientos. ¿Puede la religión musulmana ser compatible con una democracia? Sí, puede, si los católicos y los judíos pueden, estos también. Las tres religiones "del libro" son prácticamente lo mismo.
Todo eso son suposiciones tuyas de situaciones que pueden ser así, o no.
El adjunto de fondo es que una falta de pago, con vulnerabilidad o sin ella o incluso una ocupación, puede ser un prejuicio económico pero no afecta a la propiedad.
Y ya no sigo repitiendo algo que es sólo una obviedad.