Nadie negará que el proceso educativo debería librarse de toda violencia física y psicológica. La brutalidad educativa de siglos pasados es escalofriante. Del ponerse de rodillas a las orejas de asno, del “rincón de pensar” al cuarto oscuro, la lista de prácticas punitivas utilizadas es a menudo terrible y casi infinita. Sin embargo, prohibir toda forma de violencia no equivale a condenar la autoridad. La coerción tiene sus virtudes, al igual que el castigo. En este debate resulta sorprendente ver cómo a menudo se falsifica la historia.
Comentarios
¿Cómo vas a castigar a un infante cuando hace algo mal? ¿No ves que le puede dar ansiedad?
Es mejor dejarlos florecer en libertad y que la realidad del mundo los triture de sopetón cuando se alejen de la sobreprotección del hogar.
#1
#1 Estás presuponiendo que van a ir a la universidad (por ejemplo) o a la entrevistas de trabajo sin el acompañamiento de uno de sus progenitores.
#1 Con castigos positivos. No "te voy a quitar la paga" sino "te voy a dar una hostia"
#1 Ante una mala acción de un chaval,. lo que se quiere es corregir su actitud para que no vuelva a hacer lo mismo en el futuro.
Hay muchas formas de conseguir eso.
Quien solo sabe un medio (castigar) es que le faltan recursos.
Pero sin problemas, puedes reírte todo lo que quieras de quienes tienen muchos recursos para la educación de los niños.
Un bofetón a tiempo ahorra muchos problemas
#4 "¡Una hostia a tiempo te pone a bailar!".
Eso dijo el padre de Michael Jackson.
#4 O los crea.
Si los bofetones fueran una solución mágica que funciona siempre, se usarían.
Me parece un artículo muy interesante, y aclarar que la coerción no es violencia es importante, porque de hecho estamos rodeados de coerción (que te multen por saltarte un semàforo)
#6 Y la realidad, a veces es implicita pero a la vez evidente, si te enfadas en el parque lo mismo otro día los niños no juegan contigo.
Bendito "palo y zanahoria"
Premio cuando se hace algo muy bien, castigo cuando se hace muy mal.
Pero cuando es "muy".
Si premias o recompensas a alguien cada vez que hace algo bien, por muy simple que sea, la ostia que se llevará cuando salga al mundo exterior será de órdago, el mundo exterior muchas veces castiga el hacer las cosas bien, esperar recompensa por ello, es solo fomentar la frustración.
A su vez, castigar o penalizar cada vez que se hace algo mal, por minimo que sea, solo genera personas temerosas y sin confianza.
Un punto intermedio debería sacar personas sanas.
"Nadie negará que el proceso educativo debería librarse de toda violencia física y psicológica"
No todos. Aquí en MNM mismo se ha visto comentarios q estaban conforme con violencia física pq a ellos les han dado algún bofetón o zapatilla y aqui están, sanos como robles.
#3 Hay violencia y violencia.
Castigar a un niño a que se quede en su habitación sin poder salir, ¿es violencia?
#8 me gusta mucho como lo explican en este artículo
La brutalidad del pasado no es más escalofriante que a tu niño lo eduque TIKtok y las tablets.
Y así nos va.
"No nos equivoquemos. Los niños necesitan ser guiados y a veces coaccionados. Freud lo dice muy claramente en sus Nuevas conferencias"
Y aqui dejé de leer. Voto bulo.
A los niños (a nadie realmente) no se les puede ni debe educar ni con coacciones ni con castigos. Por muchos motivos, pero principalmente porque no sirve absolutamente para nada.
Como sí se debe educar es con consecuencias. Cuando un niño hace algo que nosotros como responsables y educadores consideramos que no debería hacer (o deja de hacer algo que debería hacer), lo que tenemos que enseñarle es que sus actos tienen consecuencias, pero, y esto es muy importante, esas consecuencias tienen que ser proporcionales y directamente relacionadas con lo que hayan hecho.
#11 El problema de cambiar el enfoque es que a veces es meramente semantico. Si se porta mal le quito el tablet, ¿es un castigo o una consecuencia? A partir de ahí empieza un debate que gira en torno básicamente a conceptos y definiciones.
#13 El problema es precisamente el "Si se porta mal le quito el tablet". ¿Qué ha hecho para portarse mal? ¿Ha tenido la tablet algo que ver en ello? Si lo que ha hecho es tirar un juguete al suelo, igual quitarle la tablet es algo desproporcionado, pero si le ha dado un tortazo a su madre mientras la insultaba... no se si me explico.
El problema con los castigos o consecuencias arbitrarios es que en realidad los críos no aprenden nada de ello. Bueno sí, a que la próxima vez no les pilles, pero igual no es lo que queremos.
#14 Los matices los comparto, pero al final creo que tampoco hay mucha diferencia, y en todo caso en la vida las "consecuencias" son "arbitrarias".
#11 Me puedes explicar la diferencia entre consecuencias y coacciones?
- Si no recoges la habitación te quedas sin postre.
Esto es una consecuencia o una coacción?
#15 Sin ánimo de querer ser pedante o tocahuevos, pongo esto:
coacción
1. f. Fuerza o violencia que se hace a alguien para obligarlo a que diga o ejecute algo.
consecuencia
1. f. Hecho o acontecimiento que se sigue o resulta de otro.
El ejemplo que has puesto es claramente una coacción. Y yo no hablo de consecuencias arbitrarias, si no de consecuencias proporcionales y directamente relacionadas con lo que hayan hecho.
Un ejemplo podría ser "pues ya que le has roto su juguete a ese otro niño, le tienes que dar uno de los tuyos". Está claro que no siempre se van a poder adaptar al 100% a lo que hayan hecho, pero coño, educar es difícil. Lo fácil es dejar sin postre, sin tablet o sin salir independientemente de lo que hagan.
*Edito: igual querías decir "castigo" en lugar de coacción. Eso sería más equivalente, pero surge el problema del que hablo de los castigos o consecuecias arbitrarios.
#16 Estás haciendo trampita, Pones un ejemplo de educación a posteriori.
Cojamos el mismo ejemplo ex ante, "si rompes el juguete de tu amigo, le tendràs que dar uno tú"
Entonces sería coacción, es decir que según tú, la diferencia entre coacción y consecuencia es el momento en que lo dices.
Y no va así.
#17 No es nada de eso en absoluto. Lo siento, pero yo no me se explicar mejor.