¿Evaluación igual a exámenes? No es así, aunque tampoco los exámenes son malos. La evaluación tiene varias funciones. Entre ellas están la de detectar qué saben y qué no saben los alumnos y la de favorecer la adquisición de los contenidos. La evaluación mejora el aprendizaje y favorece que ese aprendizaje perdure más en el tiempo. Todos estos aspectos (y más) están muy bien estudiados y documentados. Los deberes también tienen efectos positivos en todos los alumnos. No cualquier tipo de deberes, y no más de 10 minutos por nivel escolar.
Una exposición científica y nada magufa que no pretende vender nada más que conocimiento. Os la recomiendo a los que queráis saber de educación basada en la evidencia científica, que es la única que debería difundirse.
#7 sí. Y eso no tiene nada que ver con evaluar y no evaluar, que es de lo que se habla aquí. Del conocimiento por parte del alumno de que va a ser evaluado. No entra ni el el cómo.
Entre ellas están la de detectar qué saben y qué no saben los alumnos y la de favorecer la adquisición de los contenidos.
Muy complicado. Mejor pongo un examen que abarque varios temas y si tus respuestas no cuadran con las mías te lo doy por malo y a otra cosa, que tengo muchos exámenes que corregir y no puedo perder el tiempo comprendiendo las respuestas de los alumnos
#2 un examen también es una manera de evaluar y no es malo. Otra cosa es que sirva para tapar una mala docencia, pero entonces la culpa no la tiene la herramienta, sino el docente.
Yo todos los exámenes los hago repitiendo los mismos ejercicios (cambiando algo) con los que he trabajado un tema, repasándolos antes del examen y poniendo alguno que no hayan hecho, pero que se resuelve poniendo en práctica lo que han estado aprendiendo. A veces hasta repito los ejercicios sin cambiar nada. Si el examen es de contenido memorístico (geografía, historia, ciencias...), no pregunto nada que no haya preguntado en clase para repasar y ellos saben que es eso lo que tienen que estudiar.
lo preocupante es que no se de opción a otras alternativas que deberes examenes evalucaciones de modo que puedan ser complementarias con estas pero tan importantes y determinantes como ellas
porque se entiende aprendizaje como mera asimiladcion d datos que como todos sabemos se olvidan por desinteres y desuso cuando enseñar a pensar hablar investigar opinra exponer critcar cosntructiva y creativamente es mas improtante segun que materias
#5 ¿por qué usar métodos alternativos en vez de los mejores? No has escuchado la ponencia. Los estudios dejan bien claro que los exámenes mejoran el aprendizaje a corto y largo plazo, así como la relación entre aprendizajes, es decir, la comprensión. Memorizar no es malo, es bueno. Para saber hacer, primero tienes que saber.
Comentarios
Van preparando a los niños para ser falsos autónomos.
Una exposición científica y nada magufa que no pretende vender nada más que conocimiento. Os la recomiendo a los que queráis saber de educación basada en la evidencia científica, que es la única que debería difundirse.
#7 sí. Y eso no tiene nada que ver con evaluar y no evaluar, que es de lo que se habla aquí. Del conocimiento por parte del alumno de que va a ser evaluado. No entra ni el el cómo.
Entre ellas están la de detectar qué saben y qué no saben los alumnos y la de favorecer la adquisición de los contenidos.
Muy complicado. Mejor pongo un examen que abarque varios temas y si tus respuestas no cuadran con las mías te lo doy por malo y a otra cosa, que tengo muchos exámenes que corregir y no puedo perder el tiempo comprendiendo las respuestas de los alumnos
#2 un examen también es una manera de evaluar y no es malo. Otra cosa es que sirva para tapar una mala docencia, pero entonces la culpa no la tiene la herramienta, sino el docente.
https://evidenciaenlaescuela.wordpress.com/2017/02/24/el-efecto-test-los-examenes-funcionan/
Yo todos los exámenes los hago repitiendo los mismos ejercicios (cambiando algo) con los que he trabajado un tema, repasándolos antes del examen y poniendo alguno que no hayan hecho, pero que se resuelve poniendo en práctica lo que han estado aprendiendo. A veces hasta repito los ejercicios sin cambiar nada. Si el examen es de contenido memorístico (geografía, historia, ciencias...), no pregunto nada que no haya preguntado en clase para repasar y ellos saben que es eso lo que tienen que estudiar.
lo preocupante es que no se de opción a otras alternativas que deberes examenes evalucaciones de modo que puedan ser complementarias con estas pero tan importantes y determinantes como ellas
porque se entiende aprendizaje como mera asimiladcion d datos que como todos sabemos se olvidan por desinteres y desuso cuando enseñar a pensar hablar investigar opinra exponer critcar cosntructiva y creativamente es mas improtante segun que materias
#5 ¿por qué usar métodos alternativos en vez de los mejores? No has escuchado la ponencia. Los estudios dejan bien claro que los exámenes mejoran el aprendizaje a corto y largo plazo, así como la relación entre aprendizajes, es decir, la comprensión. Memorizar no es malo, es bueno. Para saber hacer, primero tienes que saber.
#6 memorizar es bueno no he dicho que no, pero otras tareas cognitivas que no se fomentan tbn lo son y tan importantes