Mucha gente tiene la sensación de que, ahora que escribe menos, tiene peor letra. Sería fácil concluir que a esos dos hechos, escribir poco y una mala caligrafía, los une una relación causal, pero no todo el mundo está de acuerdo. Anna Coll, directora del Estudio Deletras de caligrafía y creatividad, señala que la letra no empeora "por escribir poco", sino "por haber aprendido o practicado mal".
Se podría decir lo mismo de las matemáticas. Incluso en estudios avanzados se está abusando de la potencia de cálculo, en detrimento del análisis matemático. Y eso no es bueno.
#1 porq no es bueno? Se que lo q voy a decir es una problematica distinta, pero me parece una gilipollez matar a los alumnos a resolver imtegrales cuando un pc lo hace incluso de forma simbólica. Que dediquen ese tiempo a comprender que es una derivada y una integral (muchos no lo saben realmente) y como usarlas para resolver problemas. Y con respecto lo q dices, pues bueno en estas ultimas decadas ha habido mas avances plr el calculo y los pcs q por el análisis, la ia es un ejemplo de ellos, aumq no nos guste porq se aleje del ideal de la forna de hacer ciencia del renacimiento hemos tenido q tirar de calculo para avanzar en muchos problemas q estábamos atascados usando otros metodos mas de 'cerebro humano muy listo'. La ia, la forma q tiene de resolver las cosas es obscena si la comparamos con el analisis desde un punto de vista humanista, pero creo q ha venido para quedarse y todo apunta q tristemente los procesos de optimizacion biologica y de la vida parecieron seguir ese camino, cuanto mas se sabe del cerebro mas parece ser q es una herramienta creada y optimizada mediante calculo q mediante analisis.
#5 No me refiero a eso, me refiero a que se está dejando de utilizar el análisis. No se usa el concepto de derivada, ya que se intenta hacer una simulación completa. Por ejemplo, existen modelos matemáticos desde el siglo XIX sobre la propagación de epidemias. Que veo muy bien que las ecuaciones diferenciales necesarias se resuelvan con ordenador. El problema es que no se intenta crear un modelo matemático, si no un modelo informático. Se intenta hacer una simulación de todos los posibles contactos en cada situación. Esto es tremendamente ineficiente y obliga a hacer una simulación completa con cada prueba, sin entender exactamente lo que pasa. Y lo peor es que quien explicaba esta forma de trabajar se decía doctor en matemáticas.
Otro ejemplo son las redes neuronales. Funcionan con prueba y error, pero no se entiende bien porque funcionan, ni se puede teorizar cuál la forma más óptima de resolver un problema.
En cuanto a los estudiantes, tampoco está de más que se aprendan las cuatro reglas básicas se integración más simples. Ya que, la única manera de entender las matemáticas es haciendo ejercicios.
#14 bueno, depende de los ejercicios. Si no es matemática aplicada cuesta encontrarle un sentido. Se quedará mucho mejor el concepto si te hacen resolver un juego en que un objeto debe ir mas lento porque sube una cuesta o mas ràpido por una bajada, que hacer muchas derivadas. Tener que aplicar conocimientos de forma mas transversal facilita que se te queden mas los conceptos, y a fin de cuentas, es el tipo de situaciones con las que se encontrarán: el uso de la materia para resolver, analizar problemas, mejorar procesos,..
#1 También puede usarse de manera complementaria. Por ejemplo en estadística, para calcular las probabilidades de "ganar" en sistemas con reglas complejas puedes matarte haciendo cálculos o poner a un ordenador a hacer simulaciones a cascoporro, o las dos cosas y así usarlo para validar un resultado con otro.
Lo que mató mi caligrafía no fue el ordenador, fueron ciertos profesores que te obligaban a tomar apuntes a la velocidad de un taquígrafo porque supuestamente no seguían ningún libro, cosa que era mentira, y además tampoco nos daban sus apuntes porque eran su mejor valor como profesores. Tengo apuntes que hasta los médicos se sentirían horrorizados.
#7 Eso mismo venía a decir yo: mi caligrafía la mató mi paso por la universidad.
La gente no tiene buena letra sólo porque escriban mucho a mano, si no por hacerlo de forma cuidadosa. Hay que practicar la caligrafía de calidad de manera consciente, y no simplemente "por volumen".
Desde 2016, la asignatura de caligrafía es opcional y no obligatoria para los escolares finlandeses. Cuando se anunció la medida a finales de 2014 se armó mucho revuelo, ya que muchos medios entendieron y difundieron que los niños ya no iban a aprender a escribir a mano. En realidad, lo que se relegó a asignatura optativa fue la llamada caligrafía simplificada, la clásica letra enlazada con la que los niños aprenden a escribir. Los niños y niñas finlandeses aprenden ahora únicamente de forma obligatoria a escribir con letra de imprenta.
Comentarios
Se podría decir lo mismo de las matemáticas. Incluso en estudios avanzados se está abusando de la potencia de cálculo, en detrimento del análisis matemático. Y eso no es bueno.
#1 En un examen yo permitiría regla de cálculo, pero no calculadora.
#2 En la mayoría de exámenes de matemáticas no se dejan calculadora. Pero no es de lo que hablo.
#1 porq no es bueno? Se que lo q voy a decir es una problematica distinta, pero me parece una gilipollez matar a los alumnos a resolver imtegrales cuando un pc lo hace incluso de forma simbólica. Que dediquen ese tiempo a comprender que es una derivada y una integral (muchos no lo saben realmente) y como usarlas para resolver problemas. Y con respecto lo q dices, pues bueno en estas ultimas decadas ha habido mas avances plr el calculo y los pcs q por el análisis, la ia es un ejemplo de ellos, aumq no nos guste porq se aleje del ideal de la forna de hacer ciencia del renacimiento hemos tenido q tirar de calculo para avanzar en muchos problemas q estábamos atascados usando otros metodos mas de 'cerebro humano muy listo'. La ia, la forma q tiene de resolver las cosas es obscena si la comparamos con el analisis desde un punto de vista humanista, pero creo q ha venido para quedarse y todo apunta q tristemente los procesos de optimizacion biologica y de la vida parecieron seguir ese camino, cuanto mas se sabe del cerebro mas parece ser q es una herramienta creada y optimizada mediante calculo q mediante analisis.
#5 No me refiero a eso, me refiero a que se está dejando de utilizar el análisis. No se usa el concepto de derivada, ya que se intenta hacer una simulación completa. Por ejemplo, existen modelos matemáticos desde el siglo XIX sobre la propagación de epidemias. Que veo muy bien que las ecuaciones diferenciales necesarias se resuelvan con ordenador. El problema es que no se intenta crear un modelo matemático, si no un modelo informático. Se intenta hacer una simulación de todos los posibles contactos en cada situación. Esto es tremendamente ineficiente y obliga a hacer una simulación completa con cada prueba, sin entender exactamente lo que pasa. Y lo peor es que quien explicaba esta forma de trabajar se decía doctor en matemáticas.
Otro ejemplo son las redes neuronales. Funcionan con prueba y error, pero no se entiende bien porque funcionan, ni se puede teorizar cuál la forma más óptima de resolver un problema.
En cuanto a los estudiantes, tampoco está de más que se aprendan las cuatro reglas básicas se integración más simples. Ya que, la única manera de entender las matemáticas es haciendo ejercicios.
#14 bueno, depende de los ejercicios. Si no es matemática aplicada cuesta encontrarle un sentido. Se quedará mucho mejor el concepto si te hacen resolver un juego en que un objeto debe ir mas lento porque sube una cuesta o mas ràpido por una bajada, que hacer muchas derivadas. Tener que aplicar conocimientos de forma mas transversal facilita que se te queden mas los conceptos, y a fin de cuentas, es el tipo de situaciones con las que se encontrarán: el uso de la materia para resolver, analizar problemas, mejorar procesos,..
#1 También puede usarse de manera complementaria. Por ejemplo en estadística, para calcular las probabilidades de "ganar" en sistemas con reglas complejas puedes matarte haciendo cálculos o poner a un ordenador a hacer simulaciones a cascoporro, o las dos cosas y así usarlo para validar un resultado con otro.
Lo que mató mi caligrafía no fue el ordenador, fueron ciertos profesores que te obligaban a tomar apuntes a la velocidad de un taquígrafo porque supuestamente no seguían ningún libro, cosa que era mentira, y además tampoco nos daban sus apuntes porque eran su mejor valor como profesores. Tengo apuntes que hasta los médicos se sentirían horrorizados.
#7 Eso mismo venía a decir yo: mi caligrafía la mató mi paso por la universidad.
La gente no tiene buena letra sólo porque escriban mucho a mano, si no por hacerlo de forma cuidadosa. Hay que practicar la caligrafía de calidad de manera consciente, y no simplemente "por volumen".
Si ni tú entiendes tu letra, entonces eres... médico.
#4 o imbécil como M. Rajoy.
#8 No sé quien será el señor M. Rajoy, pero uno también muy inútil es el ex-presidente Mariano Rajoy.
#8 a lo mejor M. Rajoy es médico, a diferencia del registrador de la propiedad Mariano Rajoy.
Desde 2016, la asignatura de caligrafía es opcional y no obligatoria para los escolares finlandeses. Cuando se anunció la medida a finales de 2014 se armó mucho revuelo, ya que muchos medios entendieron y difundieron que los niños ya no iban a aprender a escribir a mano. En realidad, lo que se relegó a asignatura optativa fue la llamada caligrafía simplificada, la clásica letra enlazada con la que los niños aprenden a escribir. Los niños y niñas finlandeses aprenden ahora únicamente de forma obligatoria a escribir con letra de imprenta.
Firmado por M. Rajoy
No, yo no entiendo mi letra desde que cambié la escritura de letra de cartilla a letra de adulto