Una revisión urgente sobre lo que las escuelas hacen mal, lo que omiten y lo que deberían transformar El discurso oficial sobre la educación inclusiva ha avanzado. Las normativas existen, los marcos legales son claros y las buenas intenciones abundan en las declaraciones institucionales. Pero en la práctica cotidiana de muchas escuelas, la inclusión del alumnado con autismo sigue siendo más un ideal que una realidad. Numerosos informes, como los publicados en Autismo Diario, exponen que los problemas no surgen tanto de las características del
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