El Gobierno aprobará un decreto ley para suspender los efectos académicos de las evaluaciones finales de ESO y Bachillerato mientras se llega a un pacto educativo y tras celebrarse el próximo día 28 una conferencia sectorial de Educación entre el ministro Íñigo Méndez de Vigo y los consejeros autonómicos. Relacionada: PSOE, Ciudadanos y Podemos se unirán mañana para paralizar en el Congreso la LOMCE
Comentarios
Ya estaban tardando. La LOMCE ha sido la ley de educación más chapucera, torticera, perversa y manipuladora que hemos padecido los docentes desde el despropósito de la LOGSE. Si un país se eleva en la lista de los más solventes intelectualmente, nosotros estamos en la cola de la cola empezando por abajo. Y así los últimos 25 años. Nos hemos ido deslizando por un tobogán de leyes de tres al cuarto que nos ha situado donde estamos. Qué pena de país; utilizando la educación, no como una herramienta para formar futuros ciudadanos críticos, adultos y responsables, sino como arma arrojadiza entre partidos que han mostrado muy poco interés y menos responsabilidad en debatir apelando a todos los sectores implicados y aprobando leyes a golpe de decretazo.
#4 Ole, mas claro no se puede decir. Positivo merecido. Y, ya puestos, que te pareceria como docente quitar las competencias en materia de Educacion a las autonomias y volver al modelo comun para todo el pais, tanto en materias como en nivel??
#5 Es un tema interesante. Personalmente, he trabajado en tres autonomías diferentes: Andalucía, Murcia y ahora Aragón. Y en las tres he tenido que adaptarme a unos criterios arbitrarios de disposición de mi materia. Cada cual era libre de organizar como bueno le parecía el número de horas y el tramo educativo en el que quería imponerlo. Más despropósitos. O todos o ninguno. Si volviéramos a un modelo nacional, siempre y cuando se respetaran las individualidades lingüísticas de cada cual, se unificarían aspectos que de otro modo me resultan cuanto menos absurdos.
#4 explícame 4 cosas que vieses mal de la LOMCE (salvo religión y reválidas que son detalles y no influyen en la educación de forma considerable)
#7 Unas cuantas: 1) La elección de director de los centros por parte de la administración me parece una injerencia inaceptable. Pongo por ejemplo el caso de Francia, donde los directores de los centros se secundaria son designados por las administraciones regionales (hay una formación específica para llegar a ocupar este cargo). Lo conozco bien porque he sido docente en el país galo y no me gusta el tipo de gestión que llevan a cabo. Por lo tanto, si ya lo he sufrido y sé cómo funciona, pienso que aquí será un fracaso, dada la proximidad y la falta de independencia entre lo público y los partidos políticos. Además, si se llega a implementar este tipo de gestión, la libertad de los profesores en particular y del claustro en general se verá mermada sensiblemente. No todos los profesores pueden ser directores, pero todos los directores actuales SON profesores.
2) Dar dinero público a las concertadas me parece una iniciativa descabellada. De entrada, los centros concertados no deberían existir. En Francia, hay centros públicos, que son mayoría y la izquierda sigue luchando por que desaparezcan del mapa educativo los privados que reciben cuantiosos fondos cada año; justo como aquí. Luego, si ya hablamos del tema de segregación por sexos, apaga y vámonos.
3) EL tema de la religión en los centros educativos no es un tema menor, muy al contrario. Que una optativa se convierta en materia de oferta obligatoria y que encima sea evaluable es de los mayores disparates que he vivido en mi carrera profesional. No sé si has visto el contenido de la programación de esta "materia", pero es de traca. En Francia, el Concordato sólo es aplicable en Alsacia-Lorena, de todas las regiones y se sigue revisando año tras año. Saber que el "profe" de religión de cualquier centro es designado a dedo y encima es pagado por la administración me parece cuanto menos injusto. Me ahorraré calificativos. No es un detalle, es una tomadura de pelo.
4) La supresión injustificada de horas de segundo idioma a partir de 3º de ESO es de juzgado de guardia. Hasta ese momento era obligatorio hasta 3º. Pasa a ser una materia optativa en competición directa con materias de nueva creación que se convierten en maría en 3, 2, 1. Materias nuevas de las que esperaron a sacar los materiales y los contenidos ya empezado el curso. Improvisación nivel master. Se les llena la boca con centros bilingües, importancia de los idiomas de cara a Europa, y luego se cargan de un plumazo el trabajo y buen hacer de todos los que nos dedicamos a los idiomas. Este tipo de hechos desanima al más pintado.
5) Las reválidas son lo más cruel, injusto y disparatado que se va a hacer sufrir a los chavales. Qué sentido tiene que realicen una prueba para evaluar si pueden o no entrar en la universidad, cuando ya han tenido a lo largo del bachillerato unos profesores que les han examinado de sus conocimientos? Y lo triste del tema es que si no pasan la prueba se les niega, no sólo poder iniciar su formación universitaria sino que además se quedarán sin título de bachillerato. Tampoco es un tema menor ni un "detalle".
Tampoco es desdeñable el hecho de que TODOS los grupos parlamentarios, excepto por supuesto el PP, se han opuesto radicalmente desde el minuto uno.
Lamentable. Triste. Muy triste.
#8 O sea de las 5 que me has dicho, esta la religión, reválida y dinero público a concertadas (cosa que no está en la ley en sí y que por cierto el presupuesto en educación es de las com. autónomas.
De lo del director estoy de acuerdo que puede ser un enchufe directo, y de la de idiomas no lo entiendo muy bien.
De todas formas, no creo que esos 5 puntos sean un cambio tan desastroso para los alumnos comos se pinta, la verdad.
En España sólo se han podido poner en marcha leyes de educación socialistas, y ay vemos el nivel que hay. Creo que es el momento de dar una oportunidad a otra visión de la enseñanza a ver qué pasa.
#9 Ahí vs ay vs hay. Está vs esta. Ya veo el nivel que comentas.
Si no entiendes bien lo de los idiomas, háztelo mirar.
No sólo implica un cambio para el alumnado; la estrechez de miras quizás te impida ver que los profesores TAMBIÉN se ven afectados. No he mencionado a los profesores de dibujo, filosofía ni educación física que ven mermadas sus horas de trabajo. Algunos han visto cómo se tienen que desdoblar en dos centros cuando antes tenían su horario completo en uno solo. O se ven obligados a impartir otras materias ajenas a su especialidad. Se nota que no perteneces al gremio.
#10 "y ya vemos" perdone usted por escribir rápido.
Veo que no vas a cambiar de opinión. Pues muy bien, sigue negando cualquier cambio que ya veo que ahora la educación funciona muy bien...
La sensatez obliga a la paralización sectaria de la Lomce, la cual fue impuesta por el PP en un retroceso inaudito en la educación.
Acaba de descender esperanzadoramente el número futuro de asnos y burros por m2 en la futura Eppaña!.
Ya que estan, podian derogar la puta reforma laboral del PP, que tambien manda cojones... Asi notariamos algo de ese supuesto "cambio y control" de la las politicas del gobierno.