Los niños salen de primaria sin saber estudiar, en los exámenes se trata de memorizar el tema correspondiente para responder las preguntas de carrerilla, sin ningún interés en su comprensión. ¿Qué motivación puede tener alguien que se esfuerza por el mero hecho de satisfacer a terceros? Estamos en el siglo 21, pero anclados en el 19......
Evidentemente, el autor o autora de este texto no conoce ni remotamente el actual sistema educativo. ¿Ineficaz? Seguro, dentro de unos ámbitos, pero del S. XIX no, señores.
El problema es que cualquier persona se considera válida para opinar sin ser un experto en la materia, sin tan siquiera haberse informado bien antes.
Últimamente se habla mucho de lo inútil que resulta estudiar de memoria y de que ese es el sistema que hay hoy. Sólo me queda decir: Felicitemonos, hemos descubierto el problema de la educación española. Décadas tarde, pero lo hemos descubierto. Nuestros bisnietos verán los excelentes resultados de las primeras medidas que se tomen al respecto.
#2 Desde hace un tiempo se ha puesto de moda ponerse a criticar el sistema educativo. Ahora, alternativas validas todavía no he leído ninguna en todos esos blogs y diarios desde donde se critica tanto el actual método de clase magistral...
Meneo porque cualquier impulso a la reflexión sobre educación me parece urgente pero no, no estamos anclados en el siglo XIX, estamos ante el gran reto del XXI: la facilidad del acceso a la información (y a los millones de desinformaciones) exige que comencemos a formar en los alumnos un espíritu crítico ya y -en eso coincido plenamente con el artículo- debe basarse en la comprensión superando el analfabetismo funcional. Enseñar no es disertar ni controlar, es, y siempre ha sido, explicar.
#2 veo que no extraes conclusiones, en el siglo 19 y 20 la memoria era la principal y única estrategia educativa,por supuesto que hemos mejorado en muchos aspectos, y ya das por sentado que el que ha escrito este texto no es una persona válida para opinar en la materia, no se trata de culpar a alguien en concreto, pero si te pones una tarde con un niño de 12 años mientras estudia conocimiento del medio, verás que podrá sacar buena nota sin tener una idea clara de lo que ha estudiado, Lilethm, crees que eso es mejorable o no, independientemente de lo que peinses del autor de esta entrada.
El gran problema de estos tiempos es seguir estos métodos decimonónicos pero con la mano blanda actual: si ya con sacrificio (el viejo "la letra con sangre entra") estos métodos educativos eran dudosos, sin sacrificio es poco menos que completamente inútil.
Un poco más arriba, aparece una noticia sobre un estudio universitario realizado en Suecia en el que se exponen los cambios ideológicos que han afectado a la educación durante el s.XX y sus resultados en este momento: "Adaptar la escuela a los alumnos y no al revés constituye la negación misma de la escuela en el sentido de una iniciación en el mundo de los conocimientos culturales y científicos de un grupo más amplio. Es ver a los alumnos como aldeanos y no ciudadanos". La escuela localista, el igualitarismo, las corrientes pedagogistas, el constructivismo... El autor sueco de este estudio pone en tela de juicio muchas de las teorías educativas alabadas por el progresismo, a la vista de los resultados obtenidos."
Comentarios
y quién decide que tengamos esta educación, los gobernantes, la sociedad....?
Evidentemente, el autor o autora de este texto no conoce ni remotamente el actual sistema educativo. ¿Ineficaz? Seguro, dentro de unos ámbitos, pero del S. XIX no, señores.
El problema es que cualquier persona se considera válida para opinar sin ser un experto en la materia, sin tan siquiera haberse informado bien antes.
Últimamente se habla mucho de lo inútil que resulta estudiar de memoria y de que ese es el sistema que hay hoy. Sólo me queda decir: Felicitemonos, hemos descubierto el problema de la educación española. Décadas tarde, pero lo hemos descubierto. Nuestros bisnietos verán los excelentes resultados de las primeras medidas que se tomen al respecto.
#2 Desde hace un tiempo se ha puesto de moda ponerse a criticar el sistema educativo. Ahora, alternativas validas todavía no he leído ninguna en todos esos blogs y diarios desde donde se critica tanto el actual método de clase magistral...
Meneo porque cualquier impulso a la reflexión sobre educación me parece urgente pero no, no estamos anclados en el siglo XIX, estamos ante el gran reto del XXI: la facilidad del acceso a la información (y a los millones de desinformaciones) exige que comencemos a formar en los alumnos un espíritu crítico ya y -en eso coincido plenamente con el artículo- debe basarse en la comprensión superando el analfabetismo funcional. Enseñar no es disertar ni controlar, es, y siempre ha sido, explicar.
#2 veo que no extraes conclusiones, en el siglo 19 y 20 la memoria era la principal y única estrategia educativa,por supuesto que hemos mejorado en muchos aspectos, y ya das por sentado que el que ha escrito este texto no es una persona válida para opinar en la materia, no se trata de culpar a alguien en concreto, pero si te pones una tarde con un niño de 12 años mientras estudia conocimiento del medio, verás que podrá sacar buena nota sin tener una idea clara de lo que ha estudiado, Lilethm, crees que eso es mejorable o no, independientemente de lo que peinses del autor de esta entrada.
El gran problema de estos tiempos es seguir estos métodos decimonónicos pero con la mano blanda actual: si ya con sacrificio (el viejo "la letra con sangre entra") estos métodos educativos eran dudosos, sin sacrificio es poco menos que completamente inútil.
Educación.
Concordancias:
Seguimos (elíptico nosotros, primera persona del plural)
anclados adjetivo. Plural.
Un poco más arriba, aparece una noticia sobre un estudio universitario realizado en Suecia en el que se exponen los cambios ideológicos que han afectado a la educación durante el s.XX y sus resultados en este momento: "Adaptar la escuela a los alumnos y no al revés constituye la negación misma de la escuela en el sentido de una iniciación en el mundo de los conocimientos culturales y científicos de un grupo más amplio. Es ver a los alumnos como aldeanos y no ciudadanos". La escuela localista, el igualitarismo, las corrientes pedagogistas, el constructivismo... El autor sueco de este estudio pone en tela de juicio muchas de las teorías educativas alabadas por el progresismo, a la vista de los resultados obtenidos."