En Cataluña, dos de los cinco mejores expedientes eran del mismo instituto, un centro público de Cervera. La jefa de estudios detallaba su forma de trabajo. Dan valor a la clase magistral, siguiendo un proceso de explicación, teoría, demostración y práctica. Utilizan bastantes exámenes, como herramienta de evaluación, aprendizaje y calificaciones. Usan exámenes trimestrales. Tienen bastantes deberes: redacciones, ejercicios de matemáticas. Intentan trabajar con grupos reducidos.
Comentarios
el conocimiento, la capacidad de expresarse, de hacerlo correctamente, la capacidad de comprender un texto, la capacidad de retener información, de resolver problemas... No va a estar anticuado nunca. Lo que me suena a buenismo es pensar que todos somos genios y que la creatividad es lo más importante. Yo no quiero un cirujano o un mecánico de coches creativo, quiero gente que sepa hacer bien su trabajo y tengan los conocimientos necesarios y, estos, no te los suple la creatividad.
#2 pues es un poco contradictorio. Tú quieres una persona seria y responsable con su trabajo, que no tiene nada que ver con ser o no creativo. Yo trabajo en el mundo de la ingeniería y conozco de cerca el mundo de la medicina por otras razones. El caso es que los mejores profesionales de ambas ramas tienen dos cualidades principales: creatividad y responsabilidad. Perdón no quería votar negativo... Tu opinión es razonadas y respetable... Dedazo que compensaré
#22 no pasa nada. Los mejores profesionales tienen creatividad y responsabilidad. Te lo digo de otra manera mucho más concreta: creatividad y resistencia a la frustración. Pero sin resistencia a la frustración la creatividad es una aptitud que no vale mucho. Picasso decía que la inspiración existe, pero debe encontrarte trabajando. Un genio creativo que sabía que esto no sirve de nada, si no eres constante y te esfuerzas.
Para el resto de mortales, la constancia y el esfuerzo son mucho más necesarios.
¿Está diciendo que métodos anticuados sirven para sacar nota alta en un método de calificación igualmente anticuado?
Qué chorprecha.
#1 te has olvidado de poner ok boomer.
#3 Mi crítica no va por ahí...
#1 Antiguos que no anticuados.
#5 Ya he comentado el cortoplacismo de cómo se prepara esa prueba.
Si ese método educativo no es anticuado...
#11 No es necesariamente cortoplacismo. En el futuro todos se enfrentarán a problemas que requerirán de sus conocimientos y tendrán que resolverlos en una cantidad de tiempo limitada. Es razonable pensar que los que hayan pasado con más holgura esa prueba son a priori los que más posibilidades tienen de aprovechar los conocimientos que les serán impartidos en el futuro.
#19 Una prueba cuyo formato han ensayado ciento de veces y cuyo resultado es fácilmente medible.
Luego en la vida los problemas se presentan de golpe, en formatos muchas veces inesperados y a veces no sabes si el resultado ha sido bueno, aceptable, regular o desastroso.
Salvo que te creas que la vida son los KPIs de la empresa de turno, que seguramente estén diseñados con el culo y sean relativamente fáciles de trampear.
Por clarificar, con ello no digo de quitar la selectividad porque no se me ocurre una alternativa igual o más justa en términos sociales, pero tiene sus límites; y ya es un fin en vez de un medio.
#1 A mí lo que me ha dejado helada es el "Usan exámenes trimestrales".
¿Ahora no se hacen exámenes trimestrales en todos los centros? ¿cómo saben que la gente sabe la materia? Se pueden sustituir algunos temas por trabajos pero hasta un punto ya que hay cosas que hay que saber (no tanto memorizar, como entender de que tratan para poder aplicar esos conocimientos), y no sé cómo se puede evaluar eso si no es con un examen.
Ojo, no digo que toda la materia haya que subyugarla a la memorieta, ni a la repetición machacona de fórmulas y modelos, pero hay cosas que hay que saber, en el sentido de que hay que entender como son para poder explicar como funcionan y ser capaces de aplicarlas a un trabajo. Uno tiene que saber qué es el Racionalismo, las leyes de Newton, lo que fue y supuso la Revolución Industrial, lo que es la regla de Ruffini o la reproducción de las monocotiledóneas para poder después aplicar estos conocimientos a un trabajo o proyecto.
#FreeAssange
#12 Es una buena pregunta.
Pero no te puedo responder porque no sé de cómo es ahora.
#1 Está diciendo que una educación tradicional puede conseguir dos grandes estudiantes.
No sabemos nada de los demás.
#16 2 grandes estudiantes según el método de evaluación de la selectividad.
O quizás que pagar una privada guay no garantiza sacar las mejores notas. Francamente me gustaría que se hiciera un estudio como dios manda, caiga quien caiga, de los resultados en selectividad por instituto y por cole. Y que de alguna manera se mostrara aquellos que son extractivos y van echando a los que menos valen o sacarán mala nota en selectividad.
#9 Entiendo que esos datos ya son públicos.
Por ejemplo: https://www.abc.es/espana/madrid/abci-institutos-y-colegios-madrid-mejor-y-peor-nota-selectividad-201906130312_noticia.html
#9 Yo haría exámenes de materias (que no constaran en el expediente de los alumnos - simplemente como evaluación del centro) en centros concertados y quitaría subvenciones a los que estuvieran por debajo de la media.
#FreeAssange
#24 Eso ya es más dependiendo de la vocación del profesorado.
Basta ver las carreras o las FPS, donde no hay pruebas finales independientes al final. No me da la impresión de que generalmente se baje de nivel.
#27 a mi sí me da la impresión de que se baja el nivel.
Lo de la vocación me hace mucha gracia porque se confía en ella ciegamente a pesar de lo elusivo que es en sí el mismo concepto y que al saturar de trabajo a una persona ya no hay vocación que valga.
Siempre me ha parecido mucho más confiable un sistema con controles. Los trabajadores posiblemente no sean perfectos.
Es evidente que sabiendo mucho y bien se consiguen buenos resultados en cualquier tarea.
siempre digo lo mismo, la formación es mejorable, pero una formación es mucho mejor que no recibir una formación. Bachillerato no iba enfocado a selectividad, COU sí. Bachillerato va enfocado a que tengas conocimientos mínimos para poder cursar una carrera. Y nadie te obliga a estudiarlo, puedes hacer un ciclo formativo y a currar.
Por cierto, siempre he considerado la selectividad una imbecilidad, pedagógicamente hablando.
Recuerdo claramente cómo en bachillerato principalmente se nos educaba para pasar la prueba en sí, no para la universidad ni más allá. Aquella fue una educación cortoplacista.
#4 No tienes que recordar época pasadas que a día de hoy segundo de bachillerato sigue siendo un curso para preparar la selectividad. No he conocido aún ningún centro de secundaria que en segundo de bachillerato no vaya a tope con contenidos, prácticas de examen y deberes.
#4 a mi eso siempre me dio la impresión de que si no hubiera selectividad, los profesores bajarían y bajarían el nivel hasta no enseñar casi nada, que a ellos les es más fácil.
¿ Siguen los niños españoles estudiando 10 años de inglés para después no poder tener una conversación normal irá con un británico?
Cc/ #6
#4 En efecto. Yo estudié en un colegio que estaba muy orgulloso de los aprobados en selectividad. Literalmente, nos entrenaban para pasar la selectividad. En mi promoción, sólo suspendieron dos alumnos.
Pero en el camino se habían cargado a muchos.
Parai tanto los que defienden la metodología del centro como los que la crítican con las razones del artículo están equivocados.
La función de la educación debe ser educar no sacar la nota más alta de selectividad. Ambas cosas están relacionadas pero no son lo mismo.
Si la metodología está centrada en exámenes, memorística... está claro que harán mejor un examen.
La cuestión es si también habrán interiorizado los aprendizajes y los recordarán dentro de 10 años: hábitos saludables, disfrutar de la lectura, respetar a otros seres humanos, hacer deporte ecológicos...
Por otra parte que tipo de alumnado tienen? Puedes aplicar esa metodología si los padres y alumnos no te apoyan. Es posible aplicar en las 3000 mil viviendas.
Pisa es un indicador de pocos parámetros académicos y deja fuera muchos educativos. Tampoco se puede comparar la educación obligatoria de ahora con la de EGB porque no es lo mismo dar clase a gente que quiere ir con gente que va por imperativo legal.
Ahora bien los de Escola Nova también son para dar de comer a parte. Ni está demostrado que sea la mejor manera ni que sea bueno para la mayoría de la gente. Que haya unos cuantos casos de éxito de Montessori no quita que a mí me quede la duda de a cuántos les a retrasado usar metodologías de autodescubrimiento o lo que sea.
#15 yo no querría para mí la educación que propones.
#25 Yo no he propuesto ninguna.
Digo que entre la de ese nstituto que citan y la de los otros de nuevas tendencias hay muchas cosas intemedias.
Que sorpresa. Otro ejemplo del famoso refrán: "me lo contaron y lo olvidé, lo vi y lo entendí, lo hice y lo aprendí".
Siempre, el método mas eficaz para asimilar un concepto es resolviendo problemas relacionados con ese mismo concepto.
Entonces y solo entonces, los problemas tipo que se pueden proponer en el examen final, relacionados con esos conceptos que se quieren poner a prueba (sin que el examen se transforme en un subrepticio test de IQ), son limitados y fácilmente identificables.
Ahora algún iluminado se cree que va a reinventar como procesa la información el cerebro humano y le llamarán "método anticuado", o gamificación, o pollas en vinagre.
#20 Creo que se deberían combinar los dos. Las clases magistrales y exámenes con trabajos, proyectos, debates, métodos audiovisuales y gamificación.
Un curso de ciencias naturales puede incluir un herbario además de un examen.
Un curso de lengua puede incluir un debate donde se enseñe a expresarse correctamente y a razonar las posiciones que uno tiene, además de un examen.
Un curso de física puede incluir un experimento en un laboratorio además del examen.
Un curso de matemáticas puede incluir un trabajo sobre una aplicación práctica de los conocimientos dados además del examen.
Un curso de inglés puede incluir un trabajo audiovisual en inglés sobre un tema concreto además del examen.
Un curso de biología puede incluir un concurso, sobre el contenido del mismo entre distintos grupos de alumnos que compiten entre ellos, además de un examen.
Esto es solo un ejemplo.
#FreeAssange