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#7:
CONTENIDOS SATÁNICOS de EPC:
1. Autonomía personal y relaciones interpersonales. Afectos y emociones.
2. Las relaciones humanas: relaciones personales, entre hombres y mujeres y relaciones intergeneracionales. La familia en el marco de la Constitución Española. El desarrollo de actitudes no violentas en la convivencia diaria.
3. Cuidado personal, de las personas del entorno y de las personas dependientes. Cooperación con compañeros o personas y colectivos en situación desfavorecida.
4. Valoración crítica de la división social y sexual del trabajo y de los prejuicios sociales RACISTAS, XENÓFOBOS, SEXISTAS y HOMÓFOBOS.
5. La participación en el centro educativo y en actividades sociales que contribuyan a posibilitar una sociedad justa y solidaria.
6. Declaración universal de los derechos humanos, Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer, pactos y convenios internacionales. Condena de las violaciones de los derechos humanos y actuación judicial ordinaria y de los Tribunales Internacionales.
7. Valoración de los derechos y deberes humanos como conquistas históricas inacabadas y de las constituciones como fuente de reconocimiento de derechos.
8. Igualdad de derechos y diversidad. Respeto y valoración crítica de las opciones personales de los ciudadanos.
9. La conquista de los derechos de las mujeres (participación política, educación, trabajo remunerado, igualdad de trato y oportunidades), y su situación en el mundo actual.
10. Los derechos y deberes de los alumnos y las alumnas.
11. El Estado de Derecho: su funcionamiento. El modelo político español: la Constitución Española y el Estado de las Autonomías...
12. Diversidad social y cultural. Convivencia de culturas distintas en una sociedad plural sobre la base del respeto a los Derechos Humanos. Rechazo de las discriminaciones provocadas por las desigualdades personales, económicas o sociales.
13. Identificación, aprecio y cuidado de los bienes comunes y servicios públicos. Los impuestos y la contribución de los ciudadanos y ciudadanas. Compensación de desigualdades. Distribución de la renta.
14. Consumo racional y responsable. Reconocimiento de los derechos y deberes de los consumidores. La influencia del mensaje publicitario de los medios de comunicación en los modelos y hábitos sociales.
15. Estructura y funciones de la protección civil. Prevención y gestión de los desastres naturales y provocados.
16. Un mundo desigual: riqueza y pobreza. La “feminización de la pobreza”. La falta de acceso a la educación como fuente de pobreza. La lucha contra la pobreza y la ayuda al desarrollo.
17. Transmisión y conflicto de valores. Los conflictos en el mundo actual: el papel de los organismos internacionales y de las fuerzas armadas de España en misiones internacionales de paz. 18. Derecho internacional humanitario. Acciones individuales y colectivas en favor de la paz. Representación de los conflictos en los medios de comunicación. Globalización e interdependencia. Relaciones entre los ciudadanos, el poder económico y el poder político.
1. Autonomía personal y relaciones interpersonales. Afectos y emociones.
2. Las relaciones humanas: relaciones personales, entre hombres y mujeres y relaciones intergeneracionales. La familia en el marco de la Constitución Española. El desarrollo de actitudes no violentas en la convivencia diaria.
3. Cuidado personal, de las personas del entorno y de las personas dependientes. Cooperación con compañeros o personas y colectivos en situación desfavorecida.
4. Valoración crítica de la división social y sexual del trabajo y de los prejuicios sociales RACISTAS, XENÓFOBOS, SEXISTAS y HOMÓFOBOS.
5. La participación en el centro educativo y en actividades sociales que contribuyan a posibilitar una sociedad justa y solidaria.
6. Declaración universal de los derechos humanos, Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer, pactos y convenios internacionales. Condena de las violaciones de los derechos humanos y actuación judicial ordinaria y de los Tribunales Internacionales.
7. Valoración de los derechos y deberes humanos como conquistas históricas inacabadas y de las constituciones como fuente de reconocimiento de derechos.
8. Igualdad de derechos y diversidad. Respeto y valoración crítica de las opciones personales de los ciudadanos.
9. La conquista de los derechos de las mujeres (participación política, educación, trabajo remunerado, igualdad de trato y oportunidades), y su situación en el mundo actual.
10. Los derechos y deberes de los alumnos y las alumnas.
11. El Estado de Derecho: su funcionamiento. El modelo político español: la Constitución Española y el Estado de las Autonomías...
12. Diversidad social y cultural. Convivencia de culturas distintas en una sociedad plural sobre la base del respeto a los Derechos Humanos. Rechazo de las discriminaciones provocadas por las desigualdades personales, económicas o sociales.
13. Identificación, aprecio y cuidado de los bienes comunes y servicios públicos. Los impuestos y la contribución de los ciudadanos y ciudadanas. Compensación de desigualdades. Distribución de la renta.
14. Consumo racional y responsable. Reconocimiento de los derechos y deberes de los consumidores. La influencia del mensaje publicitario de los medios de comunicación en los modelos y hábitos sociales.
15. Estructura y funciones de la protección civil. Prevención y gestión de los desastres naturales y provocados.
16. Un mundo desigual: riqueza y pobreza. La “feminización de la pobreza”. La falta de acceso a la educación como fuente de pobreza. La lucha contra la pobreza y la ayuda al desarrollo.
17. Transmisión y conflicto de valores. Los conflictos en el mundo actual: el papel de los organismos internacionales y de las fuerzas armadas de España en misiones internacionales de paz. 18. Derecho internacional humanitario. Acciones individuales y colectivas en favor de la paz. Representación de los conflictos en los medios de comunicación. Globalización e interdependencia. Relaciones entre los ciudadanos, el poder económico y el poder político.
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CONTENIDOS SATÁNICOS de EPC:
1. Autonomía personal y relaciones interpersonales. Afectos y emociones.
2. Las relaciones humanas: relaciones personales, entre hombres y mujeres y relaciones intergeneracionales. La familia en el marco de la Constitución Española. El desarrollo de actitudes no violentas en la convivencia diaria.
3. Cuidado personal, de las personas del entorno y de las personas dependientes. Cooperación con compañeros o personas y colectivos en situación desfavorecida.
4. Valoración crítica de la división social y sexual del trabajo y de los prejuicios sociales RACISTAS, XENÓFOBOS, SEXISTAS y HOMÓFOBOS.
5. La participación en el centro educativo y en actividades sociales que contribuyan a posibilitar una sociedad justa y solidaria.
6. Declaración universal de los derechos humanos, Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer, pactos y convenios internacionales. Condena de las violaciones de los derechos humanos y actuación judicial ordinaria y de los Tribunales Internacionales.
7. Valoración de los derechos y deberes humanos como conquistas históricas inacabadas y de las constituciones como fuente de reconocimiento de derechos.
8. Igualdad de derechos y diversidad. Respeto y valoración crítica de las opciones personales de los ciudadanos.
9. La conquista de los derechos de las mujeres (participación política, educación, trabajo remunerado, igualdad de trato y oportunidades), y su situación en el mundo actual.
10. Los derechos y deberes de los alumnos y las alumnas.
11. El Estado de Derecho: su funcionamiento. El modelo político español: la Constitución Española y el Estado de las Autonomías...
12. Diversidad social y cultural. Convivencia de culturas distintas en una sociedad plural sobre la base del respeto a los Derechos Humanos. Rechazo de las discriminaciones provocadas por las desigualdades personales, económicas o sociales.
13. Identificación, aprecio y cuidado de los bienes comunes y servicios públicos. Los impuestos y la contribución de los ciudadanos y ciudadanas. Compensación de desigualdades. Distribución de la renta.
14. Consumo racional y responsable. Reconocimiento de los derechos y deberes de los consumidores. La influencia del mensaje publicitario de los medios de comunicación en los modelos y hábitos sociales.
15. Estructura y funciones de la protección civil. Prevención y gestión de los desastres naturales y provocados.
16. Un mundo desigual: riqueza y pobreza. La “feminización de la pobreza”. La falta de acceso a la educación como fuente de pobreza. La lucha contra la pobreza y la ayuda al desarrollo.
17. Transmisión y conflicto de valores. Los conflictos en el mundo actual: el papel de los organismos internacionales y de las fuerzas armadas de España en misiones internacionales de paz. 18. Derecho internacional humanitario. Acciones individuales y colectivas en favor de la paz. Representación de los conflictos en los medios de comunicación. Globalización e interdependencia. Relaciones entre los ciudadanos, el poder económico y el poder político.
Unos se dedican a formar conciencias y otros a deformarlas, que cada cuál elija.
Es que no hay derecho a que se enseñen valores democráticos y los derechos humanos en el colegio. Eso tiene que ser optativo, según la orientación de los padres. Los padres totalitarios tienen derecho a que sus hijos sean educados en los valores del golpismo y la dictadura. Otra cosa no sería democrática
En el cole: más ciencia, más matematicas, más lengua, literatura, idomas, geografia, historia, educación física, manualidades, etc.
EpC y religión : fuera de las aulas ya. Las ideologías, cada uno en su casa
Me temo que dupe La iglesia promete colaborar con Garzón sobre los desaparecidos de la Guerra Civil
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elpais.comPúblico destacando las partes más conflictivas de unas declaraciones conciliadoras. ¿Ganas de separar en vez de unir?
Es que si se forman personas civilizadas y cultas es posible que las iglesias queden vacias...
Le dicen los curas al Gobierno: Mira que querer hacer gente con conciencia. ¿Cómo se van a tragar nuestro cuento después?
Es que no se acostumbran a no poder formar las conciencias ellos, como lo han hecho desde hace 2000 años se creen con derecho a seguir haciendolo por los restos.
Hoy día casi todo influye en nuestra formación: las noticias, las religiones, la televisión, lo que enseñan en el cole...
Incluso cuando en clase de Historia enseñan que en España hay democracia, en cierto modo están exagerando, pues no entran a los matices de hasta qué punto es eso cierto, con lo cual están influyendo en los estudiantes.
Puede ser, puede ser. Ellos son deformadores de conciencias y la enseñanza de valores humanos y democráticos es formadora de conciencias. Puede ser.
...y tienen razón, que de éso saben mucho.
meneo porque quiero que la gente lea la noticia.
Todas nuestras experiencias nos forman la moral.
Durante siglos nos han manipulados desde niños, tienen que aprovecharse de nuestra ingenuidad infantil, la única forma de que inculcar sus patrañas de dioses invisibles.
Venga, en el fondo son una pandilla de cachondos.
#9
a mi me parece imprescindible que en los instis se hagan actividades al margen de lo estrictamente académico, siempre enfocado a que desarrollen el sentido crítico. La televisión educa más que la familia y la escuela. Lo que se da en EpC hace añísimos que está incluido en todas las asignaturas, siguen incluidos y se llaman temas transversales.
Respecto a la religión opino que:
- eliminar las bolsas de profesores "a dedo" y que se presenten a oposición como el resto de profes. Así serán funcionarios públicos y no tendrán contratos cutres indefinidos sujetos a que le caigas mal al arzobispo y te quedes sin trabajo.
- y se debería dar en clase "historia de las religiones" como obligatoria. Me parece fundamental para comprender el mundo, la sociedad actual. Es informar de lo que hay. Si por un lado se estudia a darwin y por otro lado, en la privacidad, se adora el creacionismo, pues llegará un momento en que la sociedad retroceda porque el conocimiento se pierde y terminamos como borregos, y volviendo a inventar la rueda.
Pos igualico que ellos, sólo que con fines electorales.