El sindicato CSIF denuncia que en los casi 60 centros con enseñanza bilingüe de la provincia están perdiendo contenidos en español y no se mejora en los de inglés
El bilingüismo es una manera como otra cualquiera de segregar. Se pone a los alumnos "buenos" todos juntos en una clase, estos son los bilingües, sus padres no se quejan porque es verdad que en estas aula hay menos alumnos disruptores, y todo los malos se reparten en el resto de aulas del curso, o como mucho un 50% pero asegurándonos que el 50% no bilingüe no sean los peores. Así los centros consiguen que muchos padres quieran que sus hijos vayan a las clases bilingües porque son mejores, aunque luego el contenido en inglés solo sea un par de días a la semana (no es obligatoria dar todas las clases en ingles ni todas las horas de una materia bilingüe, eso queda a criterio del profesor), y además el centro recibe más fondos y más personal.
Luego los contenidos se quedan un "poco" cogidos con alfileres, y cuando llegan a bachillerato (no es bilingüe) nos encontramos con alumnos que no son capaces de llevar el ritmo de una clase de bachillerato, porque hay muchos contenidos que no los han aprendido porque tienen su dificultad en español, como para aprenderlos en inglés.
Comentarios
Sí. Por lo menos en las de inglés de Madrid.
Experimento estúpido promovido por políticos que no saben lo que es el bilingüismo, ni les interesa la educación.
El bilingüismo es una manera como otra cualquiera de segregar. Se pone a los alumnos "buenos" todos juntos en una clase, estos son los bilingües, sus padres no se quejan porque es verdad que en estas aula hay menos alumnos disruptores, y todo los malos se reparten en el resto de aulas del curso, o como mucho un 50% pero asegurándonos que el 50% no bilingüe no sean los peores. Así los centros consiguen que muchos padres quieran que sus hijos vayan a las clases bilingües porque son mejores, aunque luego el contenido en inglés solo sea un par de días a la semana (no es obligatoria dar todas las clases en ingles ni todas las horas de una materia bilingüe, eso queda a criterio del profesor), y además el centro recibe más fondos y más personal.
Luego los contenidos se quedan un "poco" cogidos con alfileres, y cuando llegan a bachillerato (no es bilingüe) nos encontramos con alumnos que no son capaces de llevar el ritmo de una clase de bachillerato, porque hay muchos contenidos que no los han aprendido porque tienen su dificultad en español, como para aprenderlos en inglés.
No hay mas que ver los resultados de las escuelas bilingues despues de la inmersion linguistica forzada en Cataluña....
No hace falta apartar-lo más, en una o 2 generaciones el catalan sera como el gallego.
Y en 3 o 4 generaciones pocos se acordaran.
Si.
Siguiente pregunta seria.