Personalmente, creo que algo se está moviendo. Que finalmente, toda la lucha de maestros y padres por renovar las aulas, está sirviendo para algo. Que todos los artículos, todas las investigaciones y las entrevistas a profesionales de la educación, que estaban convencidos en que la transformación del sistema era algo posible si la sociedad creía en ello, está dando sus frutos ahora. Bastantes son los colegios que se están alejando de exámenes, de asignaturas, y de deberes.
Comentarios
Qué error más grande. ¿Qué será lo próximo?, ¿no decirles a los niños que el ratoncito perez no exite hasta los 50 años? Tanta sobreprotección les generará problemas en el mundo real, donde tu jefe sí que te va a examinar, por ejemplo.
Machacar a niños pequeños con deberes fuera de clase sí evidencia que algo va mal, porque con las horas que pasan en el colegio debería bastar.
Ahora, este rollo de "gamificar" las aulas (estupendo que quienes educan a los nenes usen esos palabros), la educación cooperativa, la inteligencia emocional, etc. me parece la forma perfecta de descontextualizar la educación, de que los niños por no aprender no aprendan ni autodisciplina ni capacidad de trabajo y encima aun salgan peor preparados que las generaciones anteriores.
#2 como osas decir eso! el mundo se compone de margaritas, unicornios y mariposas. Y de adulto jamás vas a tener que competir ni esforzarte. Y hacer estudiar a un crío es tortura.
#3 Yo no creo que un niño emocionalmente sano, no tenga capacidad de trabajo, de esfuerzo y de motivación. ¿No es importante que aprendan a trabajar en grupo, y a respetarse? ¿No es importante saber liderar de manera consciente y tener en cuenta las opiniones de los demás sabiendo tolerarlas? Y si salen de los centros mal preparados es porque simplemente, ir al colegio les supone una rutina, aburrimiento, y a veces hasta un suplicio. ¿Esa es la mejor manera de aprender y de adquirir conocimientos?
#6 ¿De dónde saca un docente, maestro o profesor, los conocimientos para a) evaluar la salubridad o insalubridad de la emocionalidad de un crío; b) las herramientas para modificarla en caso de que no sea sano?. Es decir, ¿qué capacita a un docente a hacer eso?, porque hasta donde yo sé NO son los profesionales indicados.
Si te refieres a la inteligencia emocional, siento decirte que un concepto denostado porque no está demostrado; es más, se trata de un batiburrillo de conceptos mal articulados. La inteligencia es lo que es y el churro ese de inteligencia emocional queda muy guay para vender libros, pero nada más.
Aburrirse, mucho, es parte de la vida. Ayuda a aprender a manejar la frustración. Es obvio que mejor que una clase sea amena, pero si para ello se tiene que bajar la exigencia o hacer que un chaval de 13 años se crea que está en una jinkana (cuando en tres años puede integrarse perfectamente en el mercado laboral y te aseguro que su jefe no va a hacerle marionetas para que entienda lo que le manda) me parece una chorraza, una descontextualización y una infatilización del proceso de maduración cognitiva.
En lo único que estoy de acuerdo es que tienen que aprender a respetar a los demás. En mi centro eso se hacía fenomenal, si te pillaban molestando a otro compañero te expulsaban tres días. Aprendías rapidísimo que hay cosas que no se pueden hacer.
En cuanto a los exámenes, es la única forma objetiva de valorar el trabajo de un alumno. POrque premiar el esfuerzo va en detrimento de los alumnos más inteligentes que tienen que esforzarse menos para llegar a lo más alto. Y castigar a los listos por serlo no parece una buena política.
#10 Con perdón decir que los exámenes son la única manera de comprobar lo aprendido por el alumno, es símplemente falso o no del todo cierto. Lo que importa es el trabajo diario el que te vé el profesor hacer en clase. Un examen y más si es tipo test, lo puede aprobar cualquiera incluso aunque no haya estudiado y eso te lo digo por experiencia. Por ejemplo yo para ciencias naturales hasta 6º de EGB nunca estudié y no bajaba de un 6 como peor nota y en general, los exámenes no eran tipo test. Aunque hubo uno curioso que eran 200 preguntas y había que contestar una palabra o dos como mucho.
Como digo los exámenes no demuestran nada y mucho menos si "chapas". Pero el trabajo diario (trabajo en clase) sí lo hace. Tampoco hace falta hacer exámenes para trabajar en grupo. Precisamente el trabajo en grupo es una forma de evitar exámenes. Y de ver quienes realmente trabajan y quienes miran lo que hacen los demás.
Esto es tan así, que en los Ciclos técnicos (Formación Profesional) lo más importante son las prácticas que hagan en clase, no los exámenes, salvo como mucho el examen práctico. Al menos en el instituto donde estudié era así. Ya podías aprobar los exámenes que como suspendieses las prácticas diarias, no te aprobaban el módulo correspondiente.
Salu2
#17 el trabajo en grupo, o que uno haga todo el trabajo y el resto firmen y se lleven la nota. MI esperiecia, desde los dos lados, es que no hay nada más engañoso ni mayor coladero de inútiles y vagos que el trabajo en grupo.
Efectivamente, el trabajo diario es importante. Pero a esas edades hay niños que son mucho más listos y que trabajando menos alcanzan más conocimientos y mejores resultados, ¿les castigamos por ser listos y no necesitar tantas horas como un chaval que no es tan espabilado?
#18 Ya y al resto ¿les castigamos por no ser tan listos y tener que llegar al nivel de los listos en el mismo tiempo, que además no serían listos sino inteligentes, cuando a estos últimos les cuesta menos?. Las cosas no son tan fáciles, como algunos o algunas os creéis.
Y repito los exámenes sólo sirven para aparentar que sabes algo en un momento determinado, no sirven para nada más. Y mucho menos si preguntas una semana después del examen, por poner un ejemplo.
Salu2
#6 que conste, que es loable que se quiera mejorar el sistema, porque claramente algo va mal cuando año tras año vemos cómo quedan los alumnos en PISA, por ejemplo. O con qué preparación llegan a la universidad (cada vez más deficiente).
De todas formas, antes de empezar por mejorar a los alumnos, creo que deberíamos empezar con mejorar a los profesores. En muchas ocasiones el nivel de los mismos, así como la vocación y motivación, brilla por su ausencia. No es comprensible que en magisterio se pueda entrar con una nota de selectividad ridícula.
Pd. releyendo mis comentarios suenan muy beligerantes, pero prometo que no es la intención. Mis disculpas si así lo parece.
#11 entrar en magisterio es una cosa, sacar una plaza en la educación pública otra.
El problema para mi está en la situacion socioeconomica de los alumnos.
#13 Sí, efectivamente una cosa es cursar la carrera, que debería dotarte de conocimientos y herramientas, y otra una oposición, que garantiza que conoces el marco legal.
Si no has adquirido conocimientos, opositar no te los proporciona por arte de magia. Y dada la abundancia de escuelas de magisterio y el nivel de nota de corte, es imposible que salga un número suficiente bien preparado.
#14 la nota de corte es para entrar no para salir. Y muchas veces aprendes mas preparandote una oposicion que estando en clase.
Si estuvierais dentro del sistema veriais como los alumnos cada vez son mas libres para hacer lo que les de la gana. El otro día una niña le estaba comentando a otra wue habia visto como se hacia una tortilla de semem por internet, todo esto con 10 años y con descojone incluido. Me quedé a cuadros.
#15 No existe nota para salir. NO existe un examen final donde el que no pase la nota de corte no pueda ejercer.
#16 es que eso es falso, hay una oposición donde apruebas o suspendes y de entre los que aprueban, los mejores son los que consiguen plaza.
¿En qué otras carreras hacen un examen final para dejarte ejercer?
#19 has dicho "la nota de corte es para entrar no para salir". Hay nota de corte para entrar en la escuela de magisterio pero no para salir.
La,oposición es para optar a una plaza pública, pero ni es obligatoria ni implica que quien la apruebe no sea un inepto.
#20 igual que hay ineptos con cualquier otra titulación. A ver si te queda claro: para dar clase en la educación pública hay que APROBAR UNA OPOSICIÓN.
A ver donde va a dar clase un titulado si no hace la oposición, ¿en la plaza del pueblo?
#21 en un colegio privado, en una academia, clases particulares, etc.
E ineptos por supuesto que hay en todas partes. Pero hablamos de un colectivo que ni siquiera sufre hna selección en la selectividad porque con una nota irrisoria entra. Y solo hay que ver el resultado de su trabajo, por cierto, que no es bueno precisamente.
#22 como en todos lados hay buenos profesionales y malos, hay de todo. Pero tu comentario es el típico de quién conoce poco o nada la profesión. Cuando te metes en una clase donde muchos alumnos no respetan ni a sus padres, poco te van a respetar a ti. Cuando los alumnos no tienen materiales para poder hacer las tareas, cuando se les "olvidan" las libretas. Cuando llegan sin desayunar, cuando hay alumnos que deben estar en centros especiales porque tienen un nivel de 4 cursos menos, cuando tienen problemas familiares y todas sus frustaciones las vierten en el colegio.
Y mil casos mas podría contar.
#2 Yo creo que el error está en los exámenes. Que un alumno apruebe un examen, no debe significar que ha aprendido los contenidos. Se los puede haber memorizado para el día de la prueba, escribirlos, y después dejarlos olvidados. No es sobreprotección, es ofrecerles las herramientas necesarias para que sepan trabajar en equipo, para que tengan en cuenta las opiniones de los demás, y para que sepan resolver situaciones de conflictos si se presentan.
Pero todo eso se puede enseñar sin que quiten los exámenes.
#7 ¿Pero para qué crees que sirve un examen? Yo creo que únicamente están ahí para etiquetar a los alumnos, y meter en un saco a todos los sobresalientes, a todos los notables.. Para evaluar a los estudiantes, hay muchísimas más formas para mí, más acertadas.
#8 ¿cuáles?
Y que pasa con los deberes?
#1 Los deberes deberían haber sido eliminados desde hace bastante tiempo. Quitan a los niños y jóvenes tiempo de ocio. Ocio que para muchos de ellos es increíblemente escaso y casi inexistente.
Que manía con querer educar a los niños ajenos.