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#4:
En mi época, cuando decían que se podía usar calculadora en un examen era señal de examen chungo.
#2:
Es ridículo esperar que no usen calculadora y hagan muchísimos cálculos y muchísimos razonamientos en un espacio de papel limitado con tiempo limitado. El uso de la calculadora simplemente prioriza los razonamientos sobre las mecánicas de cálculo.
#12:
#11 seguro que esa es la prioridad en un examen de estadística de bachillerato.que pierdan 20 minutos haciendo cálculos tediosos que nunca jamás harán a mano.
Podríamos también hacerles escribir en tablillas de arcilla, o cincelar los pasos en mármol.
Si quieres evaluar su el alumno ha entendido y asimilado los conocimientos de estadística, o de proporcionalidad o lo que sea, no puedes hacer que el esfuerzo se centre en calcular y calcular a mano.
Podríamos también hacerles escribir en tablillas de arcilla, o cincelar los pasos en mármol.
Si quieres evaluar su el alumno ha entendido y asimilado los conocimientos de estadística, o de proporcionalidad o lo que sea, no puedes hacer que el esfuerzo se centre en calcular y calcular a mano.
Comentarios
En mi época, cuando decían que se podía usar calculadora en un examen era señal de examen chungo.
#4 calculadora con memoria, además, que había fórmulas muy chungas...
#7 En mi época, si decían que se podían usar calculadoras, beneficiaban a los 3 o 4 que las tenían.
#4 Y si te dejaban llevar todos los libros y apuntes que te diese la gana la masacre estaba asegurada.
#4 A mí en la universidad me llegaron a dejar apuntes y libros. El examen era de lógica y da igual lo que llevaras, todo inútil. Si no sabías como aplicar apropiadamente los axiomas y los modus nada que hacer.
CC #15
#18 lógica formal:
- "sí, sí, podeis traer una fotocopia de las fórmulas al examen"
Debacle general
Una fórmula es inútil si no sabes dónde aplicarla y por qué
#34 donde dices Fórmula supongo que te referiras a ecuaciones.
#41 no. Donde digo fórmula quiero decir fórmula.
#18 En mi universidad se permitían calculadoras programables (como un pequeño ordenador, vamos).
Solo conseguías aprobar cuando habías hecho tanto cálculo que al ver el enunciado ya sabías aproximadamente cuanto tenía que dar, la calculadora servía para que fueses confirmando que estabas en lo cierto y acelerar el proceso. Y aún así, a veces podías suspender por falta de tiempo.
También tuve exámenes en los que podías llevar apuntes, que solo estorbaban en la mesa y hacían perder tiempo; aunque si llevabas un guion con respuestas preparadas a las preguntas que se habían hecho en los exámenes de los últimos 5 años, raro era que alguna no se repitiese.
(c/c #4)
#18 yo en primero dd químicas en mates dejaban llevar todos los apuntes y libros que quisieras y.... l examen estaba tan bien diseñado que no te valía para nada.
N segundo n física lo mismo, estaban muy bien diseñados los examenes
#4 Si ahora pones un examen chungo, al poco tiempo viene la inspección a tirarte de las orejas.
Es ridículo esperar que no usen calculadora y hagan muchísimos cálculos y muchísimos razonamientos en un espacio de papel limitado con tiempo limitado. El uso de la calculadora simplemente prioriza los razonamientos sobre las mecánicas de cálculo.
#2 ya, sí, ya. Recuerdo el caso de una asignatura de matemáticas en segundo de carrera. Obviamente no dejaban llevar calculadora. No recuerdo ahora si la aprobé en primera convocatoria o en segunda, pero una menos.
Al año siguiente los matriculados pidieron por favor, por favor, por favor que les dejasen usar calculadora en los exámenes. Y al final los profesores acabaron accediendo a ello.
Sólo hubo un pequeño problema: los números usados en los problemas eran tales que, o bien por sí mismos, o bien al hacer operaciones en la calculadora, ésta no podía manejarlos, por lo menos la mayoría de ellas por entonces. Así que llevarlas fue aún peor que antes sin llevarlas.
Ni que decir tiene que aquella convocatoria fue una escabechina. Sobre todo por el uso de ejercicios con varios apartados en los que para hacer el segundo necesitabas el resultado del primero y el tercero con los del segundo. Sólo alguno tuvo la idea de hacer algún apartado en plan formal con "supongamos que el resultado de antes era X".
Así que yo me andaría con ojo con esto, pues soy yo el que propone el examen y hago lo mismo
#5
Pues personalmente, me parece que esos profesores son unos gilipollas.
En un mundo dominado por ordenadores ahora resulta que para ellos lo importante es calcular a mano. Deben pensar que en el CERN o las órbitas de las naves espaciales se calculan a mano.
#6 es lo que tiene no formar adecuadamente al profesorado. Te encuentras con profesionales que no han evolucionado en 30 o 40 años de profesión.
#6 al contrario, unos cracks, porque hay cosas que a lo mejor puedes resolver con la calculadora sin necesidad de saberte los métodos vistos en clase. De esta manera te saltas esa opción.
#9 al contrario, hablo de profesores que entonces no sé si llegarían a los 40 años, alguno seguro que no, otros poco más como mucho.
#16
Si complicas tanto los números lo único que haces es fomentar los errores de transcripción. La función de las matemáticas es facilitar las cosas, no complicarlas.
#31 no sabía yo de esa función. Y no hace falta complicarlo demasiado, simplemente que tengan más cifras de las que cabe en una pantalla de calculadora, típicamente 8, 10 ó 12.
#6 Yo hice exámenes en 2º de BUP, a principios de los 90, en los que había que saber calcular logaritmos ¡con tablas! A la antigua usanza, como lo hacía mi padre que estudió 30 años antes.
La cantidad de tiempo que se pierde en gilipolleces es absurda.
#32
Yo soy de esa época y por suerte no me tocó. Eso sí, las tablas venían al final del libro de matemáticas.
#6 Creo que no es calcular a mano porque sí, sino aprender qué hay detrás de esos cálculos, no decirle algo a una máquina porque sí y que la máquina te responda de forma mágica. Se trata de que la gente aprenda a multiplicar, no a poner numeros en la calculadora.
Lo digo porque no hace demasiados años que acabé de estudiar Administración y Finanzas, y una de las asignaturas a estudiar era Contabilidad. A pesar de que todos los alumnos teníamos un ordenador en clase con un programa de contabilidad, el profesor nos enseñó primero a hacer contabilidad a mano, con libros contables, para luego pasar a hacerla a ordenador. Y la verdad es que yo se lo agradezco porque ahora, aunque en el trabajo uses ordenador, sabes dónde va cada cosa.
Intuyo que el razonamiento que se utiliza con las matemáticas es algo similar. Pero también es cierto que eso es algo que tienen que enseñar en primaria y secundaria; en la universidad o incluso en formación profesional ya eso debería estar asumido y se debería dejar más libertad, más cuando los cálculos son más complejos.
#38
Si que te enseñen como se hacen las cosas me parece estupendo, lo que me parece una idiotez en meterlo en un examen. Mientras que te examinan de comportarte como una máquina no lo hacen de pensar como una persona.
#5 joder, yo estoy de acuerdo en que por ejemplo hasta la eso no se permitan calculadoras, tenemos que aprender a hacer las cuentas manualmente, eso esta claro. Pero ya en selectividad, y en la universidad lo veo mal, nadie va a hacer en su trabajo operaciones complejas (y no tan complejas) sin calculadora. Asi hay luego gente que no sabe usar una calculadora mas alla de sumar, restar, multiplicar y dividir.
#17 ¿Y? yo no suelo usar la calculadora para mucho más que eso. Como la mayoría.
#21 nada, esta muy bien ver graduados que no saben usar una calculadora.
#22 por entonces ingeniería e ingeniería técnica.
#11 seguro que esa es la prioridad en un examen de estadística de bachillerato.que pierdan 20 minutos haciendo cálculos tediosos que nunca jamás harán a mano.
Podríamos también hacerles escribir en tablillas de arcilla, o cincelar los pasos en mármol.
Si quieres evaluar su el alumno ha entendido y asimilado los conocimientos de estadística, o de proporcionalidad o lo que sea, no puedes hacer que el esfuerzo se centre en calcular y calcular a mano.
#12 yo recuerdo un examen en bachillerato con una subnormal, de trigonometria si no recuerdo mal. 3 putas horas para hacer un examen que podia tadar media hora y diez folios llenos de cuentas. Que desperdicio de tiempo y papel.
No entiendo cómo se puede hacer un exámenes de estadística que merezca mínimamente la pena, sin calculadora.
Calcular la varianza a mano, por ejemplo, es una tortura que puede llevarte muchos minutos y no sirve para demostrar que sabes más o menos.
Un error en un cálculo, y ya está todo mal.
No entiendo el miedo de algunos dinosaurios a la calculadora.
#8 Así demuestras tu disciplina y rigor en las operaciones.
#8 Supongo que la cuestión es obligar al profesorado a preguntar conceptos. Si un examen necesita de calculadora está mal planteado. Para resolver problemas matriciales ya uso Matlab.
#35 si quiero saber si el alumno sabe calcular la varianza, no vale con una pregunta teórica.
Tendré que poner un problema en el que el alumno calcule la varianza.
La FESPM recuerda que el uso de la calculadora está recomendado por el currículo oficial, y afirma que algunos de los países con mejores calificaciones en el Informe PISA permiten usar calculadoras en el aula y en los exámenes".
"En Finlandia, Noruega, Suecia y Dinamarca las calculadoras gráficas son necesarias en clase y en los exámenes finales, permitiéndose incluso las que disponen de cálculo algebraico".
Soy una profesora de Matemáticas desde hace 20 años. La calculadora se permite en la Salectividad desde mucho antes de que yo tuviera que hacerla.
#14 A mi hace 14 años no me la dejaron, ni a ninguno de los que la hizo conmigo. Si te pillaban con calculadora estabas suspenso directamente.
#23 Yo la hice en Asturias ¿dónde la hiciste tú?
#47 en Córdoba.
Tiembla si te dejan llevar todo el material que quieras (apuntes, libros, calculadoras... ) y lo tienes que utilizar.
La noticia es incorrecta, la calculadora normal, por supuesto que se permite en la EBAU, lo que se pide ahora es que se permitan también las calculadoras gráficas. A mi no me parece mal, pero claro, el examen tendría que ser adaptado a esa circunstancia.
#13 Si te interesa, en la selectividad portuguesa hace tiempo que dejan la calculadora gráfica y a mí las preguntas me molan.
#19 Si en España también se permite en algunas comunidades, pero claro, luego en el examen no te pueden poner representar directamente una función o calcular la matriz inversa, si la calculadora lo hace
#27 Pero es que al final estoy dedicando a entrenarles para hacer cosas que se hacen automáticamente en lugar de enseñarles conceptos, o por lo menos me quita mucho tiempo para conceptos el rollo domador de focas.
No te digo nada en los exámenes de derecho que permiten consultar el Código, más ásperos que un pastor checheno, o sabes de antemano dónde buscar lo que necesitas, o date por follao.
Bien, siempre que se aseguren de que sean solamente calculadoras, no otro tipo de dispositivos con otras funciones.
En los exámenes de la universidad teníamos las calculadoras HP programable donde te metías los programas para resolver los ejercicios. Salías sin saber cómo se invertía una matriz, pero aprendias a usar ese trasto como fieras.
Pues que quereís que os diga, yo soy de la vieja escuela. Luego te quedas atrapado en una isla desierta y no eres capaz de hacer ni una derivada.
#24 si no sabes hacer derivadas, no te sirve de nada una calculadora,
Pues yo hice la selectividad hace 25 años y con calculadora. No sé dónde está la novedad,