En ciencias, Cataluña obtuvo 504 puntos, siendo la media española de 511 puntos y la de la UE de 514. En matemáticas, obtuvo 494 puntos, (media española 502 puntos, UE, 513). Solo se generan un 2% de alumnos avanzados en matemáticas, frente al 21% de Inglaterra, al 37% de Corea, el 33% de Japón... El conocimiento científico y matemático van a ser fundamentales en cualquier profesión del futuro. ¿Valoramos el conocimiento? ¿Valoramos la excelencia académica? Algo no está funcionando y ni la Conselleria ni los gurús educativos dicen nada.
Comentarios
Un modelo de éxito...
Tranquilos, que vamos de cabeza a asumir el liderazgo mundial como anuncia nuestro presidente. Aún no sé de qué, pero con esos datos de Catalunya y España, seremos líderes de algo seguro.
Esta noticia no puede ser cierta, ellos nunca se equivocan, la realidad es la que está equivocada.
#11 ni idea, solo fue curiosear si hubo evolución por corregir el sesgo de valorar un sistema actual por estudiantes anteriores.
A veces uso ejercicios de programas de EEUU, ya no hago docencia pero sí tengo relación con profesores, y con lo mismo curioseo los comentarios, pero hasta ahí llega lo que conozco.
Cataluña. Proyectos, escola nova 21 (haciendo cosas que ya se intentaron hace años), bilingüismo... Y malos resultados (o, como mínimo, mediocres). Lo que funciona se debe dejar, lo que no, cambiar.
"..avanzados en matemáticas" .. ¿Que significa adquirir conocimientos avanzados en matemáticas? Dado que no se suele segregar por nivel académico, me cuesta creer que un alumno aprender tenga siquiera oportunidad de aprender esos conocimiento, se que algunas comunidades autónomas tienen "clases extraescolares" para los niños dotados pero para el día a día es un poco... Y no es que los profesores en bachiller estén sobrados de tiempo para dar el temario ajustado a cada nivel
Tampoco se aprovecha la escuela concertada, ya que según parece el resultado general es mediocre, cuando no malo para los recursos-selección del alumnado que hacen.
Otra cosa que me fascina es el Ejemplo de USA, solo tiene un 21% de malos o muy malos, la sensación que tengo tras conocer a bastantes norteamericanos es que aunque los buenos son realmente brillantes, en cosas como matemáticas la mitad baja, es muy muy baja. En comparación con un aprobado raspado de un colegio publico español da hasta grima.
#9 si has conocido adultos y no niños, aquí tienes la evolución: https://www.pewresearch.org/wp-content/uploads/2019/02/FT_17.02.14_STEM_mathProf.png
#10 Si efectivamente eran "jóvenes" adultos, era muy chocante el nivel que muchos tenían habiendo sacado "decentemente" el instituto.
Sobre el grafico que adjuntas.. ¿No tuvieron una fuerte polémica con los exámenes estandarizados a principio de siglo? con críticas de notas infladas y una carrera por las subvenciones despiada. Pero dado que también están mejorando en los estándares internacionales supongo que lo están haciendo bien, aunque su common core math, me ha pillado demasiado viejo para cogerle el gusto.
#9 ¿Que significa adquirir conocimientos avanzados en matemáticas?
A la vista de cómo está el nivel en Cataluña y en España, probablemente signifique saber contar hasta siete sin usar los dedos de las manos.
Y si estan los politicos a hostias entre ellos con las reformas educativas sobre que es mejor para los niños, es lo mismo que cuan los padres discuten, quien sale perjudicado? Podrian mirar hacia Portugal, hace 10 años estaba peor que nosotros, se pusieron de acuerdo los politicos y mira hoy. No es de los mejores pero esta muy arriba.
Cataluña se come gran parte de la inmigración de España...
#3 Para lo bueno y para lo malo. También hay niños inmigrantes que son buenos estudiantes. Lo que falla es el sistema en general. España está ligeramente por debajo de la media europea, y lo que un buen gobernante debe querer es que los estudiantes de su país sean los mejores, sin escatimar en medios.
#3 es una buena explicación , sabiendo que no pueden estudiar en su lengua materna los hijos de los inmigrantes.