La curiosidad natural en los niños - imprescindible en la ciencia - les lleva a preguntarse siempre por qué suceden las cosas. Hasta que en la escuela empiezan a centrarse en enseñarle respuestas y en matar esa curiosidad innata. El autor del artículo promueve la creación de un premio, una especie de Nobel para niños, que fomente este espíritu y no lo deje morir. Visto en reddit. (En inglés)
#11:
Niño preescolar: Papá, ¿Por qué esto es así?
Adulto: Cállate ya niño, tanta preguntita. Porque es así y punto.
Niño primaria: Profesora, ¿Por qué esto es así?
Adulto: Buff es muy complicado, ya te lo explicarán en su día. Tú memorízalo y punto.
Adolescente secundaria: Profe, ¿Por qué esto es así?
Adulto: No va para examen. Olvídate de eso y sigue copiando los apuntes de pizarra.
Adolescente: Bueno creo que dejaré los estudios y me pondré a trabajar de lo que sea para ganar algo de dinero.
Cualquier parecido con la realidad es pura coincidencia.
#2:
La frase es buenísima y tan real que pone los pelos de punta. Lo del Premio Nobel a lo mejor es exagerado.
#26:
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Me acuerdo cuando iba a 4° de EGB y estábamos aprendiendo las divisiones y me decian que cinco entre dos no se podía dividir. Yo tenía una calculadora en casa y pasaba horas jugando con ella, probando operaciones, aprendiendo. Y algunas me las sabía de memoria, como por ejemplo, que cinco entre dos da dos coma cinco. No entendía por qué ni qué significaba eso, y esperaba que en la escuela me lo explicasen.
La explicación fue que no se puede dividir cinco entre dos y punto pelota. ¿Por qué? Porque no.
Supongo que simplemente los decimales no entraban en el temario, y el profe de mates sólo estaba haciendo su trabajo. Y que creyó que era demasiado complicado para que lo entendiésemos. Así que mejor negar que existen y frustrar al niño.
[/modo abuelete cebolleta OFF]
#7:
¿Estamos hablando de crear adultos curiosos, que se pregunten el por qué de las cosas y que no se crean lo primero que les cuentan?
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Me acuerdo cuando iba a 4° de EGB y estábamos aprendiendo las divisiones y me decian que cinco entre dos no se podía dividir. Yo tenía una calculadora en casa y pasaba horas jugando con ella, probando operaciones, aprendiendo. Y algunas me las sabía de memoria, como por ejemplo, que cinco entre dos da dos coma cinco. No entendía por qué ni qué significaba eso, y esperaba que en la escuela me lo explicasen.
La explicación fue que no se puede dividir cinco entre dos y punto pelota. ¿Por qué? Porque no.
Supongo que simplemente los decimales no entraban en el temario, y el profe de mates sólo estaba haciendo su trabajo. Y que creyó que era demasiado complicado para que lo entendiésemos. Así que mejor negar que existen y frustrar al niño.
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_/__recuerdos_ de la infancia on
Yo mismo al desmontar un cochecito que tenia, observe que tenia 2 cables, uno rojo y uno azul. No recuerdo la razón, pero se me ocurrió "comprobar" que pasaría si metía los cables en el enchufe.
El enchufe tenia tres orificios, así que necesite seis intentos y dos calambrazos para deducir que muy buena idea no era. Lo bueno es que en uno de los calambrazos salí despedido, saltaron todos los fusibles, media pared quedo negra y claro, necesite cuidados maternos. Pero la curiosidad me pudo y por la tarde seguí probando las combinaciones que quedaban
/recuerdos de la infancia off
Ahora más en serio, la curiosidad de los niños es impresionante, si se estimula responden muy bien.
Es una lastima ver como pocos años después no tienen curiosidad ninguna, fruto sin duda de... "no molestes con tonterías que estoy viendo la tele" ..."Es así porque lo digo yo" ...y ejemplos como los de #11
¿Donde estaríamos si no hubiéramos tenido curiosidad?
Totalmente de acuerdo. Es maravilloso la forma en la que preguntan absolutamente todo, y en la que te piden (exigen) una respuesta mínimamente lógica.
Pero claro, esa misma forma de preguntar nos da tanto miedo de no saber las respuestas, que tratamos de evitarlas.
#16 Por curiosidad ¿a qué te dedicas ahora? Una de mis hermanas hizo un experimento similar al romperse el cable de una lámpara. Si enchufando el cable luce la bombilla, y éste se ha partido, lo normal será que al juntar de nuevo las dos partes la luz vuelva. El resultado fue similar al atuyo
#5 Lo malo es que cuando la Filosofía se da como una asignatura de memorizar, y no de razonar, no sirve para nada...
Aún recuerdo cuando en COU la profesora se mosqueaba porque decía que no estaba de acuerdo con tal o cuál filósofo... se echaba las manos a la cabeza y se negaba a discutir...
Y en un examen de Física, en 2º de BUP, la profesora me quería suspender porque en un ejercicio de Fuerzas aplicadas, como no me sabía las fórmulas que había que aplicar (había faltado a clase por enfermedad) las deduje y aplicándolas llegué a la solución correcta... pues aún me decía que la solución estaba bien pero que de dónde había sacado la solución...
Mejor que un premio Nobel para niños, preferiría que se centrasen en dejar de hundir la educación de nuestros hijos y la mejoren incentivando esa curiosidad innata...
#29 Estoy de acuerdo, no se estudia filosofia, se estudia la historia de la filosofia, y es una pena, porque la esencia de la filosofia es el razonamiento.
Muchas veces el problema es que los padres tratamos de hacer que el niño piense lo que queremos y realmente es hacer que el niño investigue cual es la respuesta ojala y el articulo tenga avance
He buscado pero no lo he encontrado, recuerdo una entrevista a un premio Nobel, creo que de química, que venía a decir algo así como que "soy un niño al que el sistema educativo no le ha quitado la curiosidad". O igual me he equivocado de persona pero la frase sí la recuerdo.
Yo con la electricidad he tenido alguna experimentación... digamos que jugaba con las propiedades de la corriente alterna de forma peligrosa realmente. Aunque no le daba importancia, un dia acabe con las manos negras y la pared negra (se quitaba rápido, menos lo de la pared creo).
No os explico como quería hacer yo un electroiman con un clavo y un enchufe pelado en el extremo, con el conector a 220v .
#26 Yo lo habria resuelto de la siguiente manera...
Tenemos 5 manzanas entre dos personas... si fueramos equitativos, corresponderia a dos manzanas cada uno y la sobrante se partiria a la mitad...
Ahora, si en lugar de manzanas, piensas en tias... empieza el problema... porque o compartes la tia... porque la mitad de una tia no sirve de nada... ahi tenia razon tu profesor...
#29 a mí me bajaron la nota de un examen de simetría porque la profesora dijo que la figura que había hecho no tenía que aprenderla hasta el curso siguiente
El criterio de valoración principal en las escuelas es la memoria. No hace falta comprender las cosas para aprobar, solo recordarlas de la forma que las ha dicho el profesor.
Lo mas importante del aprendizaje es aprender de los errores, y en la escuela no se fomentan los errores, se penalizan. Debería valorarse la actitud de mejora y el ritmo de mejora por encima del resultado final. Algo parecido se ha intentado en los niveles bajos de enseñanza, pero se ha hecho mal y ha fracasado.
Con ello hemos vuelto al sistema clásico, que crea una sociedad de personas con muy poca capacidad de inventiva, con muy poca capacidad para innovar. Solo unos pocos sobreviven a la escuela sin perder esas capacidades, es muy triste.
Ya lo dijo Ivan Illich en su libro Deschooling Society (1974). En él explica su teoría de como la escolarización obligatoria no es sino una forma de control social (como la medicina o la automoción), que despoja a los individuos de la capacidad de pensar por si mismos, autocuidarse y enfrentarse a la enfermedad y la muerte con sus propios medios o hacer una vida social satisfactoria desplazándose a pie.
En la mayoría de las culturas que han existido la idea de la escolarización obligatoria o el concepto de "medicina" no existía tal y como lo conocemos actualmente.
#17 Soy fotógrafo aficionado en mis ratos libres, que son muchos, y farmacéutico en paro de profesión
Nada que ver con los cables y los enchufes, pero la vida es asín
#11 En ciertos momentos y cosas sí que es así lo de secundaria (como mi profe de mates con los números irreales), pero SIEMPRE dan la opción de preguntar después, una hora de recreo, etc.
Tenemos un sistema educativo eficiente-perfeccionista donde el fracaso se castiga con un suspenso o un desprestigio social con los compañeros, los padres, al final lo que nos motiva es el miedo a suspender y el suspenso por tanto nos hace criticar para mas tarde deprimirnos y paralizarnos. Como consecuencia de esto se crean sujetos que en su vida no van a intentar realizar acciones que pudieran beneficiarles como montar una empresa, cambiar de trabajo, etc... por medio al FRACASO. A groso modo creo que lo mejor para un sistema educativo sería inculcar el pensamiento "intentalo hasta que lo consigas".
un artículo muy bueno, excitar su curiosidad al máximo es lo que deberiamos hacer todos y pintandoselo como un juego (porque al fin y al cabo es un juego)
Comentarios
Niño preescolar: Papá, ¿Por qué esto es así?
Adulto: Cállate ya niño, tanta preguntita. Porque es así y punto.
Niño primaria: Profesora, ¿Por qué esto es así?
Adulto: Buff es muy complicado, ya te lo explicarán en su día. Tú memorízalo y punto.
Adolescente secundaria: Profe, ¿Por qué esto es así?
Adulto: No va para examen. Olvídate de eso y sigue copiando los apuntes de pizarra.
Adolescente: Bueno creo que dejaré los estudios y me pondré a trabajar de lo que sea para ganar algo de dinero.
Cualquier parecido con la realidad es pura coincidencia.
La frase es buenísima y tan real que pone los pelos de punta. Lo del Premio Nobel a lo mejor es exagerado.
¿Estamos hablando de crear adultos curiosos, que se pregunten el por qué de las cosas y que no se crean lo primero que les cuentan?
Me parece que no, no interesa
[modo abuelete cebolleta ON]
Me acuerdo cuando iba a 4° de EGB y estábamos aprendiendo las divisiones y me decian que cinco entre dos no se podía dividir. Yo tenía una calculadora en casa y pasaba horas jugando con ella, probando operaciones, aprendiendo. Y algunas me las sabía de memoria, como por ejemplo, que cinco entre dos da dos coma cinco. No entendía por qué ni qué significaba eso, y esperaba que en la escuela me lo explicasen.
La explicación fue que no se puede dividir cinco entre dos y punto pelota. ¿Por qué? Porque no.
Supongo que simplemente los decimales no entraban en el temario, y el profe de mates sólo estaba haciendo su trabajo. Y que creyó que era demasiado complicado para que lo entendiésemos. Así que mejor negar que existen y frustrar al niño.
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Los niños son excelentes científicos.
_/__recuerdos_ de la infancia on
Yo mismo al desmontar un cochecito que tenia, observe que tenia 2 cables, uno rojo y uno azul. No recuerdo la razón, pero se me ocurrió "comprobar" que pasaría si metía los cables en el enchufe.
El enchufe tenia tres orificios, así que necesite seis intentos y dos calambrazos para deducir que muy buena idea no era. Lo bueno es que en uno de los calambrazos salí despedido, saltaron todos los fusibles, media pared quedo negra y claro, necesite cuidados maternos. Pero la curiosidad me pudo y por la tarde seguí probando las combinaciones que quedaban
/recuerdos de la infancia off
Ahora más en serio, la curiosidad de los niños es impresionante, si se estimula responden muy bien.
Es una lastima ver como pocos años después no tienen curiosidad ninguna, fruto sin duda de... "no molestes con tonterías que estoy viendo la tele" ..."Es así porque lo digo yo" ...y ejemplos como los de #11
¿Donde estaríamos si no hubiéramos tenido curiosidad?
el sistema educativo deberia de reflexionar y cambiar bastante
"papa que le hacias ayer a mama" -"callate niño, no seas curioso" mmmmmm, creo que puede tener razon
#11 Toda la razon me parecia buen chiste pero es tan real que me quede serio en vez de reir
Totalmente de acuerdo. Es maravilloso la forma en la que preguntan absolutamente todo, y en la que te piden (exigen) una respuesta mínimamente lógica.
Pero claro, esa misma forma de preguntar nos da tanto miedo de no saber las respuestas, que tratamos de evitarlas.
#16 Por curiosidad ¿a qué te dedicas ahora? Una de mis hermanas hizo un experimento similar al romperse el cable de una lámpara. Si enchufando el cable luce la bombilla, y éste se ha partido, lo normal será que al juntar de nuevo las dos partes la luz vuelva. El resultado fue similar al atuyo
Por eso la filosofía es tan importante en la educacion, para que no pierdan la curiosidad del mundo que nos "rodea".
#5 Lo malo es que cuando la Filosofía se da como una asignatura de memorizar, y no de razonar, no sirve para nada...
Aún recuerdo cuando en COU la profesora se mosqueaba porque decía que no estaba de acuerdo con tal o cuál filósofo... se echaba las manos a la cabeza y se negaba a discutir...
Y en un examen de Física, en 2º de BUP, la profesora me quería suspender porque en un ejercicio de Fuerzas aplicadas, como no me sabía las fórmulas que había que aplicar (había faltado a clase por enfermedad) las deduje y aplicándolas llegué a la solución correcta... pues aún me decía que la solución estaba bien pero que de dónde había sacado la solución...
Mejor que un premio Nobel para niños, preferiría que se centrasen en dejar de hundir la educación de nuestros hijos y la mejoren incentivando esa curiosidad innata...
#29 Estoy de acuerdo, no se estudia filosofia, se estudia la historia de la filosofia, y es una pena, porque la esencia de la filosofia es el razonamiento.
#9
y algunos padres tambien...
relacionada con #16
http://xkcd.com/242/
#0 Convendría que advirtieras que el texto está en inglés
Muchas veces el problema es que los padres tratamos de hacer que el niño piense lo que queremos y realmente es hacer que el niño investigue cual es la respuesta ojala y el articulo tenga avance
Gracias a Dios que tengo internet; por eso siguo siendo curioso, en serio... me da mucha lástima las personas que no aprecian la ciencia.
No se exactamente si soy inteligente o no, solo se que me gusta ver documentales científicos e investigativos; y como ya dije, navegar.
Ahora que pienso por mi mismo, no dejaré que nadie me quiete eso.
He buscado pero no lo he encontrado, recuerdo una entrevista a un premio Nobel, creo que de química, que venía a decir algo así como que "soy un niño al que el sistema educativo no le ha quitado la curiosidad". O igual me he equivocado de persona pero la frase sí la recuerdo.
(...) hasta que matamos su curiosidad y acaban estudiando magisterio musical, añadiría al titular.
#16
Yo con la electricidad he tenido alguna experimentación... digamos que jugaba con las propiedades de la corriente alterna de forma peligrosa realmente. Aunque no le daba importancia, un dia acabe con las manos negras y la pared negra (se quitaba rápido, menos lo de la pared creo).
No os explico como quería hacer yo un electroiman con un clavo y un enchufe pelado en el extremo, con el conector a 220v .
#30 Esa la enviaron a menéame
La diferencia entre un científico y una persona normal (viñeta explicativa)
La diferencia entre un científico y una persona no...
xkcd.com#26 Yo lo habria resuelto de la siguiente manera...
Tenemos 5 manzanas entre dos personas... si fueramos equitativos, corresponderia a dos manzanas cada uno y la sobrante se partiria a la mitad...
Ahora, si en lugar de manzanas, piensas en tias... empieza el problema... porque o compartes la tia... porque la mitad de una tia no sirve de nada... ahi tenia razon tu profesor...
#29 a mí me bajaron la nota de un examen de simetría porque la profesora dijo que la figura que había hecho no tenía que aprenderla hasta el curso siguiente
#33 y #29 totalmente de acuerdo de que sirve estudiar la hitoria si no me enseñan como aplicarla, la historia es para aprender a vivir en el hoy
El criterio de valoración principal en las escuelas es la memoria. No hace falta comprender las cosas para aprobar, solo recordarlas de la forma que las ha dicho el profesor.
Lo mas importante del aprendizaje es aprender de los errores, y en la escuela no se fomentan los errores, se penalizan. Debería valorarse la actitud de mejora y el ritmo de mejora por encima del resultado final. Algo parecido se ha intentado en los niveles bajos de enseñanza, pero se ha hecho mal y ha fracasado.
Con ello hemos vuelto al sistema clásico, que crea una sociedad de personas con muy poca capacidad de inventiva, con muy poca capacidad para innovar. Solo unos pocos sobreviven a la escuela sin perder esas capacidades, es muy triste.
Ya lo dijo Ivan Illich en su libro Deschooling Society (1974). En él explica su teoría de como la escolarización obligatoria no es sino una forma de control social (como la medicina o la automoción), que despoja a los individuos de la capacidad de pensar por si mismos, autocuidarse y enfrentarse a la enfermedad y la muerte con sus propios medios o hacer una vida social satisfactoria desplazándose a pie.
En la mayoría de las culturas que han existido la idea de la escolarización obligatoria o el concepto de "medicina" no existía tal y como lo conocemos actualmente.
#17 Soy fotógrafo aficionado en mis ratos libres, que son muchos, y farmacéutico en paro de profesión
Nada que ver con los cables y los enchufes, pero la vida es asín
#3 Hecho, gracias
envejecer es perder la curiosidad
Creo que fue a Albert Einstein, quien su profesor le dijo que era un soñador y que no llegaría a nada en la vida.
#11 En ciertos momentos y cosas sí que es así lo de secundaria (como mi profe de mates con los números irreales), pero SIEMPRE dan la opción de preguntar después, una hora de recreo, etc.
Tenemos un sistema educativo eficiente-perfeccionista donde el fracaso se castiga con un suspenso o un desprestigio social con los compañeros, los padres, al final lo que nos motiva es el miedo a suspender y el suspenso por tanto nos hace criticar para mas tarde deprimirnos y paralizarnos. Como consecuencia de esto se crean sujetos que en su vida no van a intentar realizar acciones que pudieran beneficiarles como montar una empresa, cambiar de trabajo, etc... por medio al FRACASO. A groso modo creo que lo mejor para un sistema educativo sería inculcar el pensamiento "intentalo hasta que lo consigas".
un artículo muy bueno, excitar su curiosidad al máximo es lo que deberiamos hacer todos y pintandoselo como un juego (porque al fin y al cabo es un juego)
#11 xacto
"Hasta que el peso del mundo aplaste su espíritu...." algo asi dijo Homer Simpson.
Llevo algo de tiempo hablando de esto
http://www.johntaylorgatto.com/
http://www.reciprocality.org