Tras el entusiasmo inicial, hoy tenemos evidencias de que la incorporación de dispositivos digitales, por sí sola, no garantiza mejoras en el aprendizaje. En cambio, tecnologías antiguas como la lectura en papel o la escritura manual siguen siendo especialmente eficaces para comprender, organizar la información y construir conocimiento. Comprender no consiste solo en acceder a información. Supone poder relacionar datos, situarlos en un contexto, articularlos en una secuencia y darles sentido.
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etiquetas: aprendizaje profundo , escritura manual , estructuras narrativas 
¿Será porque no los habéis escrito a mano?
Tenía que hacer el chistecito, pero tienes toda la puta razón.
El día que limiten el acceso a pantallas a los progenitores de los menores de diez años subirá el nivel formativo.
Dándole de comer al niño en la trona y la madre con el puto móvil en la otra mano, de esperpento.
Un poco aburrido de la hipocresía de "quitarles las pantallas a los niños" (que me parece correcto) cuando a más de un docente de hoy en día, sin chatgpt y power point, lo matas.
Por ejemplo yo hasta hace poco pedía a mis alumnos realizar trabajos de investigación sobre historia y una presentación en público posterior. El último por poner un ejemplo sobre el papel de la mujer en la alemania nazi, pero invitando a que desarrollasen otros temas que les interesasen derivados de ello. Algunos alumnos hablaron de Lyudmila Pavlichenko, Las brujas de la noche, etc. Muy interesante.
El problema es… » ver todo el comentario
Yo probaría a que les preguntes sobre el trabajo, por escrito, algunas cuestiones sobre el contenido y otras sobre el proceso de realizarlo. Esa es la nota del trabajo, no el trabajo en si (o gran parte de la misma).
Por supuesto, antes les has explicado por qué deben hacer el trabajo ellos (aprenden más, relacionan, etc.) y que la nota será sobre un examen de su propio trabajo.
Si trabajas con comentarios de texto en clase vas a quemar bastantes horas, porque si les dices que lo lean en casa habrá quien se lo traiga mascadito por la IA, y ya no sirve, con lo que tendrían que leer y comentar todo en el aula, con materiales delante, y ahí ya vuela una hora con facilidad.
Ahora, el aprendizaje es competencial, y los contenidos son accesorios (una estupidez, pero es lo que hay). El contenido lo puedes evaluar con un cuestionario sobre lo que te han contado en la presentación.
Como la IA actualmente es malísima haciendo chistes, no podrían pedirle que lo haga, y si se lo piden, se nota muchísimo y el profesor lo detectaría rápido, así que tendrían que poner ellos de su parte.
Si una presentación ya es difícil por los nervios o la timidez, intentar hacer reir es más difícil todavía, y la frustración de no conseguirlo mucho más, pero se pone un buen reto difícil ahí, sobre todo para los tímidos.
Pero el humor es una forma muy interesante de investigar a fondo para buscar ideas que se puedan conectar, de buscar palabras para hacer juegos de palabras, de ejercitar mucho la mente.
Yo creo que poca gente en el gremio sabe como orientarlo.
Estás dando por hecho que la evaluación es una especie de competición o umbral fijado por alguien o por algo mediante el que se decide lo que es aceptable y lo que no es aceptable. Y esto ha sido tradicionalmente así, pero deriva en un tipo de instrucción muy pobre y no exenta de problemas (tú mismo admites que es difícil… » ver todo el comentario
Un par de apuntes: el tema era más abierto de lo que he planteado, lo he sintetizado para el comentario, pero tenían más libertad. Sencillamente debían vincular la figura femenina con ese contexto, pero se les animó (y se valoraba más positivamente) buscar un tema que les interesase a partir de ahí.
El tema de las cadenas de causalidad y las consecuencias de eventos históricos en su vida cotidiana lo hemos tratado a partir… » ver todo el comentario
Por otra parte, la evidencia que presenta el artículo es un meta-análisis que ya tiene ocho añitos, del que no se describe todo el contexto y que ha sido matizado por otros más recientes que restringen mucho el contexto y su dependencia de mediadores.
Desde luego Ctrl+C Ctrl+V el tocho de la wikipedia seguro que no.
Y luego cual es mejor:
- Posiblemente a mano sea lo mejor , pero maquina mecanica este cerca, en un ordenador como puedes borrar si que prestas menos atención.
- Cherry-pick Ctrl+C Ctrl+V requiere esfuerzo pero no es tan bueno como escribir. Yo intento teclear las cosas si quiero recordarlas.
Contraejemplo:
-Tenia compañeros de clase que tenía acceso directo a memoria, hubieran sido capaces de copiar el Necronomicón a mano sin efectos colaterales
En el cole de mi hijo (infantil de 5 años) tienen que hacer trabajos sobre alguna temática. Le dan una cartulina A4 en la que ponen lo que quieren y luego lo exponen en clase.
El trabajo siempre lo ha hecho ÉL, primero nos informamos, leyendo, viendo vídeos de Youtube, cosas que yo le cuento, y luego nos sentamos y le dicto lo que tiene que escribir, él de su puño y letra, y luego hacemos un dibujito simple que explica esa información, para que en… » ver todo el comentario
Yo siempre he sido buen estudiante, de hecho, en primaria y secundaria aprobaba todo con notables y sobresalientes sin estudiar, simplemente entendiendo la clase y haciendo los deberes, que los hacía en diez minutos mientras se terminaba de poner la comida en la mesa en mi casa.
Recuerdo que la primera vez que tuve que ESTUDIAR, sentarme en casa a leer y memorizar cosas, fue… » ver todo el comentario
El que quiere quitarse el trabajo de encima porque no quiere perder tiempo en eso, y le hace un folio con chatGPT.
El que quiere demostrar dotes de artesano, y le hace filigranas decoradas con purpurinas...
También había padres mosqueados porque las fechas de entrega estaban escalonadas con días de diferencia, a lo mejor un grupo presentaba el trabajo el día 8, otros el 10, y otros el 13, pues se quejaban de que unos niños tenían más… » ver todo el comentario
Otra cosa interesante son las técnicas de estudio. Una amiga, persona muy inteligente, no se pudo sacar el graduado. Debido a un cambio de trabajo tenía que estudiarse un libro que le había dado la nueva empresa. Lo pasaba fatal hasta que le eché una mano. Resultó… » ver todo el comentario
Lo digital no es malo per sé. Una cosa buena del Rincón y de la Wikipedia después es que se le acabó a más de un profesor casposo el refugiarse en el dichoso libro de texto.
Por hacer una comparación un tanto bestia, pero para nada equivocada, es como lo que ha pasado con el porno. La educación sexual es lamentable y la chavalada acaba tirando del porno como aprendizaje. Cuando el método de enseñanza es insuficiente, la realidad lo puede superar en cualquier momento.
Las pantallas hoy día está claro que forman parte de nuestra vida, pero hay que limitarlas para lo que realmente sirven, que es para ir varios pasos más allá. Las habilidades más básicas sólo se trabajan con los materiales más básicos: el papel y el lápiz o bolígrafo.
Yo eliminaría totalmente las pantallas en los primeros años de colegio. Y la introducción, muy lenta y paulatina. Y nunca como sustituto, sólo como complemento y ampliación.
Un ejemplo que quizás, y con mucho cuidado, yo permitiría en dosis limitadas. Pero se ha ido muy a saco.
No sé, mi hijo va a 1° de primaria de un cole público y no hay ni atisvo de pantallas, ni de haberlas ni de que las habrá.
www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1747938X18300101
Han tenido ocho años para darse cuenta...
¿Tantas tablets hay en los institutos, que no hay ni para aire acondicionado, que esto es un problema?
Mi hijo tiene solo siete años pero escribe y lee en papel.
(bajamos a ordenadores)
"He mineado tal cosa, he atacado al zombi, ¡Metralleta!, me ha salido remolacha..."
Luego querrá que le regale el aprobado.
No uso presentaciones en power point. Y copio todo en la pizarra una y otra vez para mis alumnos. Ellos lo copian y juntos aprendemos.
Si les doy unas fotocopias o pongo una presentación al rato no se enteran de nada. Así que mano mente.
How Much Mightier Is the Pen than the Keyboard for Note-Taking?
link.springer.com/article/10.1007/s10648-019-09468-2
Based on the present outcomes and other available evidence, concluding which method is superior for improving the functions of note-taking seems premature.
Para copiar información del profesor al alumno un HTML o PDF es mucho mejor que notas dictadas o copiadas de la pizarra. El tiempo ahorrado en escribir se dedica a compresión, investigación y preguntas.
Otra cosa es que la mayoría de la gente utilice estos medios para distraerse o de una manera ineficiente.
(Y que conste que el primer día, lo primero que les digo es que tomen nota, y les pongo referencias como las del artículo).
¿Y porqué tienen que tomar notas constantemente? ¿Porqué no pasas una fuente donde el texto esté preparado para ser explicado sin notas? Wikipedia, Wikibooks, documentación, otras fuentes de conocimiento abierto.
Si se requiere constantemente de notas es que el material no está listo para aprender.
Deja a los chavales que aprendan con o sin notas. O lo único que haces es micromanagement.
Me gustaría saber si hablan de aprender a razonar o simplemente memorizar.
Y ojo, que a mi sí que me gusta mucho leer y aprender cosas. Pero me gusta razonar y saber el por qué de las cosas. Yo sólo retengo cuando comprendo y asimilo.
Pues lo tienes francamente fácil. Eso sí, tienes que leer el artículo. Aunque ya sé que comentar, habiendo leído la noticia, es de cobardes.
Pues depende de qué vayas a aprender.
Si lo que quieres aprender es "nació en el año xxx en tal parte, a la edad de yyy le pasó tal cosa, en el año zzz comenzó a hacer tal otra, etc" entonces sí tienes que usar la memoria. Lo que pasa es que todo ese conocimiento no tiene sentido tenerlo en la cabeza. Para eso están los libros, o la wikipedia o lo que sea.
Lo que sí es útil es la parte que se puede razonar: Aristóteles… » ver todo el comentario